2022届高考小说阅读题型与解读公开课教案教学设计课件案例试卷

2022届高考小说阅读题型与解读
考点：
1.董改正《七块红烧肉》
2.伊尔斯•艾青格《被捆缚的人（节选）》
3.奚同发《女法官的泪水》
4.米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》
5.叶伟民《父亲的 66 号公路》
【考点研究】
一、考题类型
1.语句赏析
(1)情节角度——为下文铺垫
(2)人物角度——人物特点，同一个人前后对比，或与别人对比。

(3)主题角度——思想情感。

(4)修辞、表现手法角度
2.原因分析题
(1)两大原因
①客观原因——环境特点，具体事件等；
②主观原因——心理因素，事件中产生的某种情绪。

(2)答题模式
材料句(环境，事件)+分析句(观点，情感)
3.重复事件题
(1)类型——两次类似事件，多次类似事件
(2)作用
①情节角度——推动情节发展(或到高潮)，丰富和补充前一次事件，做铺垫。

②叙述角度——选材上的详略
③主题角度——突出事件的普遍性，暗示主题。

④人物角度——丰富人物形象。

（3）答题模式
材料句(概括情节内容、特点)+分析句(观点，情感)
4.反转性结尾题
(1)答题角度
①情节——逆转，出人意料的艺术效果。

②人物——丰富形象，内心变化
③主题——深化或升化主题
(2)答题模式
手法句+材料句(概括情节内容、特点)+分析句(观点，情感)
(3)对比不同点
非反转性结尾——呼应标题或开头，给读者想象和思考空间，揭示主题。

(1)她那脸上有着一种难得见到的东西：美妙的色泽，健康，安详，自信。

(2分)
(2)我从椅子上夺过衬衣，把它系在这个大喊大叫的女人的脖子上，把她像一只淹死的猫一样吊在那黑沉沉的巨大的耶稣受难像下面的钉子上，这像就挂在她头顶上的黄粉墙上……(2分)
1.(1)通过外貌描写(神态描写、短句)写出了女人的形象特征，与“她”的自私冷漠形成对比，也为下文不交换食物等情节做铺垫。

(2分。

手法1分，分析1分)
(2)通过想象(动作描写、比喻)，生动地表现了“我”用衬衣换取食物失败后极其愤怒的心理。

(2分。

手法1分，分析1分)
【解析】赏析文中画线的句子，首先要准确判断出句子运用的表现手法，然后分析表达效果，还要注意结合画线句上下文的具体语境。

第一句主要运用外貌和神态描写，第二句主要运用动作描写和比喻手法，但第二句下文交代“我只是在想象中这样做”，所以从“想象”角度回答也可以。

判断出表现手法之后，结合语境分析表达效果即可。

2．分析文中两处加点词语“苦涩味”产生的原因。

(4分)
(1)苦涩味：
(2)苦涩味：
2. (1)屋子内空气混浊、有油腥味让“我”喉咙不舒服，从而产生苦涩感；要去用衬衣交换食物，因心理上的畏缩、胆怯、尴尬而产生的苦涩感。

(2)因强烈饥饿而产生的喉咙苦涩的生理感受；表现“我”刚刚交换失败遭受嘲讽冷眼，自尊心被伤害的内心的苦涩感。

【解析】解答本题，要在整体把握全文内容的基础上，重点关注加点词语，以及加点词语与上下文的联系。

第(1)处“苦涩味”是“我”走进空气混浊的屋子后所产生的感觉，它既有因屋内空气混浊、有油腥味使得喉咙不舒服，从而产生的苦涩感，又有因心理上的畏缩、胆怯、尴尬而产生的苦涩感。

第(2)处“苦涩味”出现在“我”强烈的饥饿之后，因刚刚交换物品失败遭受嘲讽冷眼，自尊心被伤害而产生的苦涩感。

3.小说后来又写了“我”第二次尝试以衬衣换食物的经历，有什么作用？(6分)
3.①把故事情节推向高潮，为“我”下文的转变做了铺垫。

②是对“我”第一次经历的补充，一详一略，强化了叙述效果。

③突出了这类遭遇的普遍性，暗示小说主题。

【解析】分析时要把第二次尝试以衬衣换食物的经历与第一次进行比较，写了第一次，为什么还要写第二次呢？通过阅读原文可知，第二次尝试以衬衣换食物的经历是对第一次的丰富与补充，把故事情节推向了高潮，为“我”在下文的转变做铺垫。

第二次的记叙比第一次简略，一详一略，强化叙述效果。

另外，多次出现这种情况，表明这种情况在当时非常普遍，暗示了小说的主题。

4.小说安排了一个意味深长的结尾，请分析其效果。

(6分)
4.①情节在结尾处发生逆转，前面写“我”屡受嘲讽与鄙夷，结尾出现巨大反转，有出人意料的戏剧效果。

②人物形象更加生动丰满。

采用动作描写、心理描写，写出了“我”从身体感觉到内心感受的巨大变化，从一个别人眼中的乞讨者变成一个有高度人格尊严、走向新旅程的人，使人物形象获得新的意义。

③升华主旨。

从“我”的视角批判战后德国农村人的冷漠、粗鄙无礼，用渴望中人性犹存的城市反衬农村人的冷漠，表达对人性回归的呼唤，使主题思想更加深刻。

【解析】解答此题，要注意题干中的关键词“意味深长”“结尾”，可从小说的情节、人物形象、主旨等来分析。

情节方面，小说结尾发生逆转，前面写“我”屡受嘲讽与鄙夷，结尾却写“我莞尔一笑”，“一股舒适的感觉油然而生”，出现巨大反差，产生出人意料的戏剧效果。

人物形象方面，结尾“我”从身体到心理与之前相比发生巨大变化，“我”的形象变得更加丰满、立体。

主旨方面，小说主旨变得更加深刻，特别是最后一句“我还常常看到困难中的人性”，表达了“我”对人性的期望与呼唤。

【考题对接】
1．赏析文章划线句子。

2．文章两次写母亲流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样，请结合小说内容具体分析，并说明这样写有什么效果。

3．文章是如何塑造母亲形象的？请结合文章内容做简要分析。

一、董改正《七块红烧肉》【答案】
1．突出了红烧肉的珍贵，表现了母亲对“我”深沉的爱。

七块红烧肉照应题目，也呼应后文母亲拿了三块红烧肉回报船上的女人的情节。

【解析】本题考查学生鉴赏品味文章语言的能力。

本题可以从内容和结构方面鉴赏。

“炸酱没动，十块红烧肉还剩七块”，母亲不舍得吃要留给“我”吃，表现了母亲对“我”深沉的爱。

“酱红色的浓汁，隐隐的油光，肥厚的块儿”，写出了红烧肉的诱人，突出了红烧肉的珍贵。

七块红烧肉照应题目，由“你妈那天给我带了三块红烧肉，那是我吃过最好吃的红烧肉。

你有一个好妈妈”可知也呼应后文母亲拿了三块红烧肉回报船上的女人的情节。

2．第一次是因十三岁的“我”初次离家住校不舍和担心而流泪，因被子被淋湿母亲心疼“我”而流泪，表现了母亲对“我”的疼爱。

第二次是因生活艰难心酸而流泪，使得母亲的形象更真实生动。

【解析】本题考查学生鉴赏文本重要情节的能力。

注意题目要求结合小说内容具体分析母亲每次流泪的表现和心情，并说明写作效果。

第一次“母亲帮我铺好了被子，一边铺一边流泪”，“被子湿了半边”，母亲因为被子湿了，心疼“我”睡不好而流泪。

她叮嘱“我”一出太阳就要晒被子，叮嘱“我”不要睡湿的那边，她跟同学们请求带“我”睡几夜，想把“我”托付给同学们都表现了母亲对初次离家住校的“我”的担心与不舍。

表现了母亲对“我”的疼爱与关心。

第二次“靴子拽下来，也把她的眼泪和哭声拽出来了。

她是哭着走回去的”，家境贫苦，生活艰辛，之前母亲一直隐忍着，也一直忙着照顾“我”，无暇顾及其他，这时“我”已经在学校安顿好，母亲卸下了心里的防备，终于心酸地哭了。

这使得母亲的形象更真实生动。

3．本文主要通过母亲的行为和细节描写塑造母亲的形象。

①一路上母亲不让“我”背行李，把红烧肉留给“我”，表现母亲是一个爱孩子、心疼孩子的人。

②母亲自己舍不得吃红烧肉却带给船上的女人，表现母亲是一个知恩图报的人。

③母亲坚持自己背行李、双脚浸水却一直没有告诉“我”的细节，表现母亲是一个要强、忍耐的人。

【解析】本题考查学生把握塑造人物形象的手法，鉴赏人物形象的特点的能力。

分析人物形象要结合文本，从事件行为和细节描写等方面综合分析。

审题时要注意题目要求结合文章内容来分析。

这篇文章讲了母亲送“我”上学的故事，最能体现的就是母亲对于孩子的关爱这一点，比如替孩子挑行李、把红烧肉留给孩子。

此外，人物的其他行为也能体现形象，比如回去的路上母亲给船上女人带去红烧肉，能看出她对之前渡船恩情的报答。

最后，我们需要关注细致的人物刻画，比如文章多次提到母亲说“我行”、上船不让“我”帮忙、回家双脚浸满了水却一直没有告诉孩子，这些能体现母亲的要强、坚强和辛劳、忍耐的特点。

二、伊尔斯•艾青格《被捆缚的人（节选）》
1．小说两次写“被捆缚的人”与狼搏斗的场景，意蕴丰富。

请结合文本简要分析。

2．“被捆缚的人”这一形象，体现了现化派小说人物塑造抽象化、类型化的特点。

请简要分析作者这样写的表达效果。

二、伊尔斯•艾青格《被捆缚的人（节选）》【答案】
1．第一次写未解除捆缚却能徒手杀狼，寓示顺从约束反倒可以获得更大的自由，甚至可以创造奇迹；第二次写解除捆缚后却要借助手枪杀狼，暗示有形的束缚解开后，新的无形束缚又捆缚了他。

【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

小说中两次写到和狼搏斗的场面，第一次是马戏团的一只幼狼逃走了，他在被捆缚的情况下遇到了狼，但是他毫不畏惧，并且在与狼的搏斗时顺从绳索的约束而行动，在搏斗中获得了自由，最终差不多没费多大力气就把狼头卡勒得紧紧的，所以“被绑缚的人”在未解除捆绑的情况下徒手杀狼，寓示顺从约束反倒可以获得更大的自由，甚至可以创造奇迹。

第二次写与狼的搏斗，他被逼到兽笼跟前，有人用刀把他的绳索割断，他顿时感到全身的血都流到脚上，疲软无力。

当狼被激怒后向后一蹲准备腾跃飞扑过来，“被绑缚的人”打了个踉跄，抓住悬挂在笼旁的手枪，朝狼的两眼之间放了一枪，所以“被绑缚的人”在解除绑缚的情况下却要借助手枪杀狼，暗示有形的束缚解开后，他反而失去了真正的自由，新的无形束缚又捆缚了他。

2．象征意味丰富；哲理思考深刻；想象空间广阔、自由；有普遍的价值意义。

【解析】本题考查学生对人物形象表达效果的分析能力。

“被绑缚的人”醒来发现自己被捆住了，于是他一个鲤鱼打挺蹦起来，但绳子紧紧地勒进他的肌肉，而当他师者走路，发现如果把脚稍微抬起一些，赶紧放下，就可以一步步地向前移动，同样的方法使他的胳膊也能稍微摆动，并且后文又写到他在舞台上灵活地表演、在被绑缚的情况下徒手杀狼，而当他失去绳索的绑缚却只能借助枪把狼杀掉。

“被绑缚的人”的一系列行为所具有的丰富的象征意味，这些都表现出他顺从约束反而获得了更大的自由。

同时，通过“被绑缚的人”的行为，也能说明约束和自由之间的关系，人有了一定的约束并且顺从约束反而获得更大的自由，所以“被绑缚的人”这一形象具有深刻的哲理性。

本文通过写“被绑缚的人”从不适应绑缚到适应绑缚，并且通过在舞台上表演以及徒手杀狼表明已经离不开绑缚的约束，而最终因失去绑缚而借助手枪才能杀狼，从而对自己此时存在的价值感到迷茫，从而可以看出这一形象的塑造具有普遍的价值意义。

小说在叙述的过程中悬念不断，比如他发现自己被捆绑之后应该怎么办，他在马戏团里会发生什么事，他在被捆绑的情况下遇到狼的时会怎么样，在解除捆绑后和狼搏斗结果怎么样，给读者留下了广阔的想象空间。

1.主人公索小叶是可敬的，但她的一生也让人觉得可怜，请结合小说内容，探究索小叶“可敬”和“可怜”的原因。

（7分）
2.小说中的索小叶有哪些性格特点？请结合文章内容简要分析。

（4分）
三、奚同发《女法官的泪水》【答案】
1.（1）“可敬”的原因: ①为了真正实现自己当法官的梦想，竟然一辈子坚守在偏僻的小镇;
②冒着牺牲自己的前途的危险，顶住压力，坚决捍卫法律的公正;
③她真诚对待小镇乡民，为小镇乡民服务，赢得了乡亲们的尊敬。

（2）“可怜”的原因:①作为审判长，面对错误的审判结果，她却不得不违心而无奈地履行自己的职责，身为以法律为武器伸张正义的法官，反而被法律伤害;
②为了一个承诺，索小叶牺牲了自己的终身幸福，且英年早逝。

2.①善良。

同情上访邻居的遭遇,立志当法官;对于乡亲们的官司,尽量庭外调解。

②正直。

断案受到强权的干扰,仍能坚持己见;改变不了判决的结果,便选择了离开。

③有牺牲精神。

扎根小镇工作近二十年,为小镇百姓服务,终身未嫁。

1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
2.补写第二段中“极度读者”来信的内容。

（不超过50字）
3.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
4.赏析画线部分的景物描写。

①____________________________________________________________________________________
②______________________________________________________________________________________
③______________________________________________________________________________________
5.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。

四、米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》
1.（1）用作铺垫，引出主要故事。

（2）强化(衬托）主要故事的叙述效果。

（3）突出这类现象的普遍性。

【解析】首段作用要知道，尤其是小说首段作用，先从“交代了……”、“渲染了……”、“提示了……”三方面考虑，然后再考虑有没有作铺垫、引出下文、与后文作对照。

如果有手法，按照手作情中答，有内涵挖内涵。

整理思路，会发现开头这段文字提示了下文主要故事的内容，为后文作了铺垫；揭示了这类现象的普遍性；与后文的主要故事形成对照，强化主要故事的叙述效果。

2.您的遭遇与我和妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。

请您来一趟，肯定不会让您白跑的！【解析】找到空格的上下文（见绿体字），提示1我们可以看出空格里一定要填跟开头故事有关的内容，也就是说这个来信者一定提到了类似的经历。

提示2可以看出空格里的内容一定有来信者的邀请，否则作者不会用“正好”这个词。

另外，空格里的内容标明了是两句话，填写的时候要注意句数限制。

3.第三人称叙述。

（1）突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。

（2）拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。

【解析】第一问第三人称是送分题，不作解释。

第二问要答上第三人称的作用：客观。

另外，注意此题比较新颖的地方在于它问都不是通篇的人称，而是中间的主体部分，这个时候就要结合上下文来找区别，也就是要跟开头结尾的第一人称作一下区别的阐释，即突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。

4.（1）“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

（2）烘托了人物的无助感。

（3）以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点名的已成泡影的旅行构成了对照。

【解析】小说中的环境描写最重要的结构作用就是渲染气氛，一定要考虑到，“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。

小说中的环境描写在内容上有一个很重要的，也是经常考的作用是暗示了主人公怎样的性格或是心情，此处是烘托了人物的无助感。

另外，这段环境描写出现在故事的结尾，要注意和文章的结尾有没有什么特别的关系。

此处以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点名的已成泡影的旅行构成了对照。

5.（1）错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。

（2）判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。

错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。

1.本文结尾作者的初稿原是这样写的：我爸扭头问我知不知道新路的名字，我觉得此时他像极了一个开着老皮卡的年迈牛仔，于是恶作剧般地说：“这里是66 号公路，向着太阳飞奔吧，牛仔！”我爸在无趣中关掉收音机，他一定觉得我有病。

试分析本文作者修改的理由。

（6 分）
2.联系上下文，补写文中划横线处内容，要求能表现父亲的人物形象。

（2 分）
3.概括小说中的“我爸”的形象特点，请结合全文简要分析。

（6 分）
4.小说中“雅阁车”多次出现，请结合文章内容说说有何作用？（6 分）
五、叶伟民《父亲的 66 号公路》【答案】
1.①初稿“开着老皮卡的年迈牛仔”，完全没交代来由；改稿增加“金色牛仔帽”的比喻，自然引
出了“开着旧皮卡的老嬉皮”，生动并丰富了父亲的人物形象。

②改稿对初稿“恶作剧般”补充了动作（细节）描写，生动形象地表现了我对父亲勇于面对生
活，勇于转型改变的崇拜。

③初稿“这里是66 号公路”放入对话里面，略显拖沓；改稿将之移出句外，情节上为下文父亲
关掉收音机觉得我有病做铺垫，使对话更精准、响脆、有力。

④初稿“在无趣中”过于直接，（高明的表达不是全说透）；改稿换上准确的动作，让读者自己
去体会父亲的心理（留给读者想象的空间）。

（任答 3 点 6 分，言之成理即得分）
2.穿着拖鞋汗衫（架着老花镜或带着一串钥匙），一手账本（本子），一手计算器。

3.①谨慎保守，是个实用（经验）主义者：父亲恪守朴实的实用主义哲学，不开房屋中介公司。

②勤勉守信，精打细算：父亲一直勤勉创业，用计算器计算成本利润，破产后自救偿还债务。

③面对困境的坚强与乐观：面对破产、且房子在台风中倒塌，还说“旧的不去，新的不来”；转型艰难却从未悲观。

④热心助人，重情重义：员工被迫离职仍与父亲道别，父亲争先帮衬离职员工，父亲多从客户角度出发维护好老住户。

⑤能奋进创业，转型改变，有顺应时势的智慧：父亲破产后改物业出租，廉租房效果一般后又改为标准化的短租公寓，为房客搭建线上线下的信息交流平台。

4.①结构上，呼应了标题“父亲的66 号公路”。

②“雅阁车”的变化代表着父亲的境况变化：“太破而没卖出去的老雅阁”表现了父亲家道中落后生活的艰难，“翻新的雅阁车”是这个家生活有了起色（走出困境）的见证。

③“雅阁车”象征了父亲，有利于塑造一个为生计艰辛创业、为转型奋进的伟大的父亲形象。