蔬菜的联想

蔬菜的联想
第一篇：蔬菜的联想
蔬菜的联想
一、教材分析：
本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认识程度较高。

将学生常见的物品引入到美术教学内容中，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。

本课的教学内容，既为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师的创新的各种教学方法开辟了广阔的天空。

《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。

这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综和运用，对于全面培养学生的素质有十分积极的作用。

1、教学目标：
①认知目标：让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

②操作目标：让学生借助新奇的形象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

③情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

2、学习内容：
①教学重点：让学生在活动中认识、了解蔬菜外形的特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。

②教学难点：引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。

二、教学过程：
（一）导入激趣：
同学们，你们喜欢看动画吗？现在老师就给大家播放一个动画，大家要仔细看，速度很快的。

结束之后告诉老师，你都看到了什么？
提问：橙子是怎么变成了乌龟了的呢？大家想不想学？那好，今天我们一起来学习第五课《蔬菜的联想》
（二）欣赏认知（新课）：
<大家把书翻到第五课，先简单的浏览一下这一课的内容>
曾经有一位艺术家说过：我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。

现在，我们每位同学都开始回想一下我们前几节课所学的内容。

我们练习画过很多的蔬菜，那么从这些看似平凡的蔬菜里面到底蕴藏着哪些美呢？它到底能和我们生活中哪些可爱的形象联系起来呢？
<现在就请大家看大屏幕> A、提问：
1、这是什么蔬菜？
2、那茄子会让大家联想到什么呢？
3、大家为什么会把茄子与企鹅联想到一起呢？他们哪里相似？
①形状②颜色（虽不相同，但都相似，深浅两种颜色组成）
4、那大家再看看是用了什么样的方法把茄子变成了企鹅的？
①将茄子的两侧切成了企鹅的两个翅膀；
②再茄子的正面切出了一个平面；
③最后再剪出了企鹅的脚，就制作出了企鹅的造型。

我们可以总结一下：根据茄子的形状，颜色，通过切挖的方法制作成了企鹅的造型。

B、接下来，我们再看这一幅，然后思考一下：
①是用什么蔬菜联想的；
<菱角—牛角>
②利用蔬菜的什么特点来做的；<芋头—牛身>
③是用哪种方法来制作的。

“拼接”
C、这幅作品，大家看一看有什么特点？（与刚才欣赏的两幅作品有什么区别？）
特点：多种蔬菜组合而成。

提问：有哪些蔬菜，联想成了什么，这是用什么方法完成的？（组合联想而成的）
总结：今天主要讲的就是这三种方法：切挖、拼接、组合；
D、青椒——青蛙
（切挖）
E、花菜——小羊
（拼接）
F、哈密瓜、小西红柿、香菇——小公车
（切挖、组合）
（三）创作：
看了这么多的作品之后，就由同学们自己来创作了。

要求：①用绘画的方式来表现创意；
②作品可以用一种或多种蔬菜组合而成；
③小组相互讨论，合作；
④由小组任意成员代表自己小组出示创意；
（其实，我们把蔬菜做成一个造型并不困难，重要的是要用我们的头脑去想象，去创造。

不怕做不到，就怕你想不到。

）
（四）评价拓展：
1、总结：
①这节课大家都能积极开动脑筋，发挥聪明才智，展开想象，把平凡普通的蔬菜想象成了一件件有趣的造型。

②每个家庭的厨房里都有很多的蔬菜，大家回去可以把今天所学的收获与家人一起分享。

2、拓展：
下面我们再来欣赏一组国外的蔬菜创意，再来体会一下今天这节课所讲的内容。

第二篇：《蔬菜的联想》教学设计
《蔬菜的联想》教案
扬州市扬大附小陆晔
教学内容：用蔬菜进行各种联想。

教学目的：通过观察不同蔬菜的形状和颜色，并利用其特点
加以自由的联想，创作出奇妙的想象。

课时安排：第一课时。

教材分析：通过学习要求学生能完成一个蔬菜的联想造型，可以用真的蔬菜做一个联想的造型，也可以用绘画的方式表现出来。

我在教这节课时，是这样设计的。

利用信息技术的优势，提供了新的完成作品的方式，在电脑中用FLANSH将各种蔬菜做成动画，激发学生兴趣的同时导入课程。

重点难点：
1、重点：引导学生用通过各种形状的蔬菜进行联
想并创作出生动的形象。

2、难点：注意用不同角度观察蔬菜。

教学过程：一．导入新课师：欢迎来到魔法学校。

今天，老师请来了一位特别的朋友。

我们来看看是谁
（点击鼠标，哈里波特出现）
哈里波特：“嗨大家好，你们知道我是谁么？” 学生：哈里波特。

【设计意图：以哈里波特拉开这节课的序幕，激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生主动参与的积极性】
哈：“对拉，我就是大名鼎鼎的哈里波特。

今天我带来了一个礼物。

”
出现一个礼品盒。

学生上台点击盒子。

一个茄子做的企鹅摇摇晃晃地跑了出来。

（企鹅）提问：小朋友们，你们看得出我是由什么变的么？
学生：茄子。

企：哈哈，真聪明，不过你们是如何看出的呢？学生：外形和里外的颜色师：今天我们就来学习一种魔法，使这些日常生活中常见的蔬菜变成一个个有表情的小精灵。

【设计意图：通过让学生自己上台打开礼品盒，激发学生的好奇心，从企鹅动画中引导学生观察，直奔蔬菜联想这一主题】
二．电脑出示课题：蔬菜的联想。

师：蔬菜王国里要举行一次化
妆舞会，从这些看似平凡的蔬菜中，到底会和哪些可爱的形象联系起来呢？
三．电脑出示各种蔬菜的图片师：从这些蔬菜中你能联想到那些形象呢？【设计意图：引导学生结合蔬菜的形状和颜色进行联想，并加以适当地组合，激发学生丰富的想象力】师：听了同学们的建议，小青椒和它的小伙伴们都迫不及待地跳出来了，让我们一起来帮它化妆吧。

四．点击鼠标，青椒及其他蔬菜出现。

师：你会把它变成什么呢？师：那么你如何去变呢？根据学生提示，拖动蔬菜进行组合。

【设计意图：让学生自由组合蔬菜，开拓学生的空间思维能力，可任意进行发挥联想，组合成各种生动的蔬菜造型】五．实物投影。

师：老师这里也有颗青椒，除了刚刚组合的方法，你们还能使它变成什么呢？（学生上台制作）
【设计意图：让学生来露一手，目的在于增强学生自我表现意识及表演才能，适当地引导学生用切，挖等组合方法进行，提高了学生的动手操作能力】师总结：蔬菜的形状各不相同，不同的观察角度和组合方法，也会使我们联想到不同的东西。

六．欣赏图片：师：现在很多小精灵都来到这里，争着与大家见面呢。

【设计意图：本节课的拓展部分，通过电脑动画欣赏各种蔬菜造型的图片，让学生学会自主学习，激起学生的兴趣，开拓学生的视野。

】七．学生制作： 1．请大家打开自己的魔法袋，看一看，你袋中的蔬菜们分别可以变成什么？（举手讨论）2。

你们一定都迫不及待地给这些小蔬菜们化妆了吧，现在一起练习一下，看看你能把它们变成什么样的小精灵。

（分组进行制作，音乐伴奏）
【设计意图：让学生来露一手，目的在于增强学生自我表现意识及表演才能，】
八.教师小结：a)展示作品。

选出小组优秀作品，并让学生简单讲解（奖励魔法星）b)大家的作品真不错，这些看上去普通的蔬菜其实蕴藏着许多我们意想不到的美。

只要我们细心观察, 发挥想象力,身边所有的东西都会变得非常神奇。

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2006。

1 江苏省美术教师录像课评比一等奖
第三篇：《蔬菜的联想》教学设计
《蔬菜的联想》教学设计
吴超华江苏省睢宁县梁集镇刘圩小学
教材分析
蔬菜是农村孩子在日常生活中经常接触到的事物，学生的认知程度较高，将其引入美术教学内容中，是一种大胆的尝试和探索，同时也会与学生的情感产生共鸣，激发学生学习的积极性。

本课是苏教版第11册第5课的内容，主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑、插接、粘接、切挖、组合等方法，创造出新奇有趣的新形象。

本课课题新颖、形式活泼，既锻炼学生的观察能力、想象能力、表现能力，又锻炼学生的动手能力和实践与生活相结合的能力。

本课的设置，融多法于一体，借助蔬菜大胆想象，以人与动物的装扮，人与动物的动作，人与动物的表情，巧妙结合，制作出可爱的形象。

教学策略
1.教学方法：兴趣导入法、观察分析法、尝试体验法、多元联想法。

2.教学模式：演示→激趣、分析→欣赏、尝试、表现→展示、评价与拓展。

教学目标
让学生充分认识生活中蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

借助奇思妙想，通过拼凑、插接、粘接、切挖、组合等方法，创造不同的艺术造型。

通过蔬菜联想的创作，激发学生发现美、创造美的兴趣，增强学生的审美能力，提高美术素养。

教学重点
从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面观察、探索和研究不同蔬菜的外形特征，运用各种技法制作出富有奇趣的新形象。

教学难点
观察各种蔬菜的造型，利用各种技法对蔬菜进行创造，塑造出奇
趣的艺术作品。

课时设计：1课时课前准备
教师准备：电脑多媒体课件、蔬菜实物、部分蔬菜联想的作品、刀、剪刀、牙签、胶带、数码照相机等。

学生准备：几种蔬菜、刀、剪刀、牙签、胶带等。

教学过程
一、激趣引入
1．教师以多吃蔬菜可以给人带来健康为引线，激发学习兴趣。

设问：你知道在我们生活中蔬菜给人的身体健康带来哪些益处吗? 2．教师出示蔬菜实物——西红柿、黄瓜、青菜、大蒜，介绍它们的食用价值。

西红柿：含有较多的胡萝卜素，可以保护和改善视觉系统，提高机体的免疫力。

黄瓜：利尿，调节血压，预防牙周病，增强记忆力。

青菜与大蒜：含有较高的维生素c和胡萝卜素，对血脂代谢和预防动脉硬化有益。

各种蔬菜都含有多种维生素，含有一定的碳水化舍物．可为人体提供热能、有机盐，中和胃酸，适量食用可以预防和消除疾病。

设问：蔬菜对人体健康有很大益处，你知道在美术上对我们有哪些启发吗? 3．课件展示蔬菜联想的作品——茄子的变化(图1)并讲解具体制作方法。

将茄子的两侧切成企鹅的两个翅膀，在茄子的正面切出一个平面，挖出眼睛、嘴等部位，将辣椒、胡萝、做出的企鹅的眼睛、嘴，用粘贴的方法贴牢，再剪出企鹅的脚，用牙签与茄子平面的一头插接，制成企鹅的造型。

设问：总结一下，刚才老师在变化茄子为企鹅的过程中采用了哪些方法? 4．教师小结：这件作品是根据茄子的形状、颜色，通过切挖、插接的方法制作出的。

5．教师：揭示课题——蔬菜的联想
【设计意图】讲解蔬菜对人体健康的有益之处，目的是增强学生对蔬菜的喜爱之情，然后通过直观茄子的艺术变化给学生一个惊奇，来唤起学生的创作欲望，激发学生的学习兴趣，为下一步教学做好充分准备。

二、观摩、赏析、制作尝试
(一)出示部分蔬菜实物，锻炼学生的观察能力与触觉的敏感性。

1．思考、体验、讨论
要求：①观察并说出物沐的形状、颜色、大小。

②通过触摸蔬菜的质感，说出感受(图
2、图3)2．教师小结：刚才，通过触摸，同学们说出了青菜的表面毛茸茸的，像动物身上的毛；茄子的表面光滑滑的，好像摸到婴儿的脸一样；萝卜的身上坑坑洼洼的，好像人脸上的酒窝、青春痘；大葱的白、绿颜色搭配得很漂亮。

法国艺术大师罗丹说过，“我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。

”刚才，同学们的观察与对蔬菜的认识大多是比较肤浅的，其实，看似平凡的蔬菜里边，蕴藏着许多的美。

3．教师展示带有叶子的萝卜实物(图4)，学生观察、理解与想象。

教师：横放萝卜，有什么发现?竖放萝卜，又有什么发现?倒放萝卜，又会有什么发现? 教师点评：横放萝卜，可以把它变成小松鼠；竖放萝卜，可以把它变成穿着裙子的小姑娘；倒放萝卜，可以把它变成带有头饰的小动物等。

4．再次引导学生观察、触摸、说感受。

教师告诉学生：在观察物体时能与生活中的某些可爱的动物、人物形象联系起来，你定会有所感悟。

再观察一下桌子上的蔬菜，互相讨论，看一看有什么新的发现? 【设计意图】首先强调创意是在观察、感悟的基础上才会产生的，反复观察、触摸、讨论、说感受，是因为在教学过程中，学生出现了“眼高手低”的现象，经过这个环节，使学生能从自身的实际及蔬菜的本身特征入手，展开想象，让学生在观察、触摸中提高观察能力、想象能力，在讨论中提升学生间的合作意识，使学生在观察、讨论中激发创新的潜能。

(二)出示部分蔬菜联想的作品 1．课件分步演示制作过程
提示：仔细观察画面中各物体的制作过程及制怍方法，可以边看边讨论，然后说出你的理解。

④包菜变成了小猪；②西红柿做成红眼睛；③白萝卜、做成怪兽的白牙；④青菜变成了狰狞的面孔。

2总结创作思路及采用的技法
教师要求学生仔细观察画面中各物体的制作过程及制作方法，可以边看边讨论，然后说出自己的理解。

①根据自己所需，有目的地选择蔬菜；②观察蔬菜的形象、颜色，确定可以制作的物象；③选择制作中所需的配套工具和材料；④利用拼凑、插接、粘接、切挖、组合等技法完成制作。

板书(制作技法)：拼凑、插接、粘接、切挖、组合3．欣赏教材中的作品
教师让学生翻到课本第8页，认真观察书中的作品，并思考：根据了解到的制作技法，从图中得到什么启发?同学之间可以讨论互说自己的观后感。

教师与学生共同讨论：南瓜那个造型颜色搭配非常漂亮；辣椒与大葱组合的那一幅有一种神奇感；青菜的造型可爱、憨厚；大蒜的造型组合像洋娃娃；青菜、西红柿、辣椒的组合，像人的脸，有创意。

【设计意图】学生在联想时，时常出现两种倾向，一种是不善于联想，另一种是胡思乱想。

通过课件展示部分蔬菜的制作过程，欣赏、讨论书中的图片，加之教师对学生的鼓励性、启发性语言，要求学生立足于实际、立足于蔬菜的原有特征展开想象，通过更为直观的制作过程的演示，使学生进一步了解如何灵活运用制作技法，有助于学生主动探究、开拓思路，加深对蔬菜联想的思维开发，激发灵感，为后面的创作做铺垫。

(三)尝试实物创作
1．教师布置创作任务：根据刚才的观察与我们讨论分析所获的内容，展开你们想象的翅膀，运用你们灵巧的双手，以小组为单位或独立完成的方式，利用蔬菜进行创作。

2．提示与作业要求
①要注意细小地方的处理，注意切挖、插接、拼凑、组合等方法的巧妙运用。

②切割蔬菜时，要注意安全，要使用专用小木板，正确使用美工刀、剪刀。

③看一看哪一小组的作品最有创意，哪一小组的作品颜色搭配最漂亮，哪一小组的作品最细致，哪一小组的作品制作
得又好又快。

作品完成后，评出最佳创意作品，颜色搭配最漂亮作品，制作最细致作品，最佳合作作品，速度快且漂亮作品，并且把这些作品留在老师的相机中。

3．小组合作创作，教师参与交流(图8)。

4．教师用数码相机将优秀的作品拍下来。

【设计意图】尝试练习是一个摸索、探究、积累经验的过程，是一个允许失败的过程。

根据学生好胜心理，教师有意识的提示语言及有意识地播放优秀作品的行为，有利于激发学生的竞争意念，形成一个竞争的氛围，提高学生作品完成的质量。

三、展示评价拓展 1．教师提出要求
①将制作好的作品集中到展示台上。

②介绍自己制作的作品或选出认为最好的作品，并表明自己的看法，提出修改建议。

2．师生共同评价
①自评(培养自我评价意识和自我鉴别能力)。

刚才老师看到同学们做得都很好，各有特色，哪位同学愿意介绍一下自己制作的过程？
我这组造型，表现的是一个憨厚的小猪造型(图
11、图12)，主材料是土豆、青菜叶，使用了插接、粘接、拼凑、组合等技法完成的。

我这组简单的家庭合影照，是以西红柿与萝卜为原料，经过简单的插接方法，制作出生动有趣的一组“家庭照”(图13)。

②互评(培养合作意识，互助意识，提高鉴赏能力)用姜、橡皮泥、大红色的鲜花组合造型，形象可爱，颜色搭配和谐(图
5、图6)；白萝卜与草莓制作的小老鼠，形态可爱(图7)；用辣椒与橡皮泥合作的这个造型(图9)，造型可爱；大葱制出的蜈蚣形象(图10))，惟妙性肖；胡萝卜、与土豆、橡皮泥合成的直立小人，姿态太可爱啦，技法运用也很好，很恰当(图14)；西红柿、辣椒与萝卜组成的怪兽造型(图15)，形象奇特，有创意；西红柿、桔皮、自萝卜制作的小猪，颜色丰富、搭配合理(图16)；青菜、桔子、辣椒摆出的小金鱼(图17)，活泼、舒心；青菜、桔子、胡萝}、组合的跳舞小姑娘，不
但颜色漂亮、和谐，而且造型美观，很有灵感(图18)。

3．教师：对学生的创作作品给予表扬与肯定。

四、总结拓展
通过我们的奇思妙想，通过我们对技法的理解与运用，用我们灵巧的双手，制作出好多可爱的形象。

如果，把我们平时用过的易拉罐、饮料瓶、电池等废旧物品进行拼凑、组合，一定也可以制作出许多可爱的形象，那样，不但锻炼了我们的双手和大脑，而且还环保。

课后同学们可以动手尝试制作，每人制作一组，也可以多人合作完成。

【设计意图】作品展示与评价环节是学生一个自我展示的良好机会，在学习上有利于学生间优势互补，在心理上有利于学生自信心的培养。

评价是一个鼓励与建议的过程，美术作品的评价有利于学生感受美，提高鉴赏水平；语言的组织练习，有利于学生口才的培养，教师对学生作品的肯定与表扬，有利于攻破重难点；有利于知识的拓展，丰富学生的知识范围，培养学生的环保意识，废物利用的意识、拓宽学生动手操作的范围，既起到巩固知识的作用，又利于学生创新潜能的开发，也是一次环保教育。

第四篇：蔬菜的联想教学设计
《蔬菜的联想》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社四年级上册第5课。

教材分析：
本课以蔬菜作为材料制作造型，在学过《蔬菜
（一）》《蔬菜
（二）》《买菜》三课的基础上，以自然形态进行的组合插接为主，适当采用切、割、挖、刻等方法，在制作中训练学生观察、理解材料自然形态特点及巧用材料形状颜色技巧的训练，培养学生认识问题、理解问题、解决问题的综合能力，提高学生的创造和想象思维能力。

学生分析：
小学四年级的学生想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型上、色彩、构图、工艺上都有自己独特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的故事特为感兴趣。

《美术课程标准》强调注重美术课程与学生生活经验紧密联系，通过本课的学习，开阔视野，丰富想象，让学生赋予蔬菜新的生命，提高审美素养。

教学目标：
知识与技能：初步让学生了解各种蔬菜的特点进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。

过程与方法：通过谈话、回忆、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识。

情感态度与价值观：感受自然的美，激发学生热爱生活得的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。

教学重点：
根据各种蔬菜的形状、颜色进行自由联想教学难点：
灵活运用各种蔬菜进行制作，作品形象、生动，学会用削、剪、插、刻、接等方法来制作。

教学准备：
教具：课件、示范作品、蔬菜、刻刀、牙签等。

学具：蔬菜、水果、刻刀、小钢勺、彩泥、大头钉、牙签等。

教学过程：
一、直入主题
“你们都喜欢吃蔬菜吗？”
“老师也很喜欢吃蔬菜，因为它们不仅营养丰富，还可以用它们来做变变变的游戏。

” 实物出示：卷心菜、辣椒的造型。

先出示反面。

“认识这个是什么吗？”
“老师就用它来做变变变的游戏，看（把有造型的一面转过来）！” “看到了什么？想到了什么？”
【范例展示，更具直观性，让学生再次观察蔬菜的形状，再突然变成一个形象，开拓思路，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的激
情，激发学生学习兴趣，直接导入课题。

】
“我们用丰富的联想，就变出了如此有趣的造型。

今天，我们就来学习第5课《蔬菜的联想》。

板书课题。

二、欣赏
“老师这里还有一些有趣的造型图片，我们来欣赏一下，一边看一边想，这么有趣的造型是怎样做出来的。

” 挖、刻、插接、拼摆等。

4、利用蔬菜特点添加每出示一张让学生总结：
1、是用什么蔬菜联想的；
2、利用蔬菜的什么特点来做的；
3、用哪些方法来制作的；
【通过欣赏提出疑问“这么有趣的造型是怎样做出来的？”让学生有目的的欣赏蔬菜造型作品的创意，了解蔬菜造型的特点，确立本课探索研究的主题，为下一步做好铺垫。

】
三、示范
“现在老师这儿有个茄子，可以做什么呢？”
“看老师是如何把它变成企鹅的。

中间削掉一块，它的肚子就出来了；用刀削出它的翅膀；把刚才削下来的皮做成小脚；加上眼睛，最后对不满意的地方进行修改。

一只可爱的企鹅就诞生了。

”
（课件展示）
【通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。

如何利用好蔬菜的颜色和外形特点、运用恰当的方法来制作，通过示范，这些问题就迎刃而解了，是使学生获取制作方法、步骤的重要一环，做好这一步，本课的难点就得到了解决。

】
“茄子只能做企鹅吗？还能做出其它的造型吗？”（课件展示）
【通过活动，体会同样的对茄子进行“改良”，产生的结果可能是不同的，从而体会同一问题的解决方法是多样的，促进学生思维多向性的发展。

】
“其实，我们把蔬菜做成一个造型并不困难，重要的是要用我们。