李昌蒲

《“变”来“变”去的盐》说课稿
实验版科学教材四年级下册第五单元
说课教师：开县义学堂中心小学李昌蒲
说课思路
教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备
教法和学法、教学过程、教学板书、教学反思
教材分析
《“变”来“变”去的盐》这一课是选自湖南科学技术出版社出版的小学科学义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元《物质的变化》的第一课时。

本课由“1.盐的溶解”、“2.找回溶解在水里的盐。

”、“3、可逆的变化过程”三个实验探究活动组成。

按照“提出问题、作出猜想----设计实验、进行探究----汇报交流、建立概念”的教学思路顺序来进行，引领学生建立可逆变化过程的概念，体验盐和盐水的溶解、蒸发过程。

学情分析
四年级学生经过一年半的科学学习，学生对科学课的认识得到了一定提高,已具备一定的观察能力，对周围世界有着强烈的好奇心和探究热情，部分学生已养成了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证的初步探究能力,学生小组内的合作交流也有了基础。

教学目标
1、知识与技能：通过以“盐溶解于水”和“提取水中的盐为例，对变化过程进行分析比较，体验水和盐的溶解、分离，建立可逆变化的概念。

2、过程与方法：设计探究实验活动，通过观察、比较、分析，体验过程，建立概念。

3、情感、态度与价值观：在探究活动过程中培养学生合作、交流的能力，培养学生的安全意识。

教学重点
设计实验将盐“变”来“变”去并由此引申，建立可逆变化过程的概念
教学难点
“提取水中的盐”实验的组织和进行；学生的安全意识和规范操作。

教法和学法
根据本课的内容和性质，遵循开放性、启发性原则，引导学生以讨论、观察、实验的方法进行合作探究式学习。

教学准备
学生分组（5人一组）。

分组实验材料：2包盛在小纸包中的少量食盐；少量蒸馏水（或纯净水）；清洁并已消毒的小烧杯、玻璃棒（或竹筷）、蒸发皿（或带绝缘柄的不锈钢汤勺）；酒精灯（或蜡烛）；火柴；三脚架；坩埚钳（或
试管夹）；毛巾等。

教师演示材料：苹果、水果刀、海水晒盐等有关资料（课件或图片）。

教学过程
溶解食盐——提取食盐——建立概念——演绎应用
约6分钟约15分钟约7分钟约12分钟
板书设计
“变”来“变”去的盐
加水溶解
盐======= 盐水
将水蒸发
（可逆变化）
教学反思
一、本节课是一堂典型的实验探究课。

让学生经历完整的合作式探究过程，让学生在“做中学”，在探究中学习科学知识，发现科学规律，培养科学素养。

二、教学过程四个环节的设计，充分符合儿童的认知规律，由浅入深、由感性到理性，螺旋式上升，从而层层递进，达到教学目标。

三、课堂中注意细节，体现科学研究的严谨性。