一年下期中家长会

第四境界：
为了教育孩子去学习，不再停 留在“没有办法”或者“管不了”， 而是关注孩子的问题症状及其原因， 积极进行干预和矫正。
第五境界：
为了教育孩子而提升和完善自 己，因为明白，“你是谁”比要求 孩子“成为谁”更重要，一切家庭 教育，其实都是言传身教的结果。
最高境界：
真正认识到每个人都是独一无 二的，发现“我是谁”比“成为谁” 更重要，尽己所能支持鼓励孩子成 为最好的自己，也以身作则支持孩 子成为真正的自己。
从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。
儿9岁，四年级，数学不及格，闷闷不乐。 ＂怎么了?考试不及格，还给我们脸色。＂ ＂因为数学老师很讨厌，她的课不爱听。＂理直气壮。 ＂哦，怎么个讨厌法?＂我很感兴趣。 ＂??，??＂儿说了很多，＂总之她也不喜欢我。＂ “哦，别人喜欢你，你就喜欢她；别人不喜欢你，你就讨厌她。 这说明你是个主动的人还是被动的人？” “是个被动的人！＂儿子回答。 “是强者，还是弱者?是大人，还是小人?”继续问。 “是弱者，是小人!”儿怯怯。 ＂那你要做大人，还是小人?＂ ＂做大人!爸爸，我知道了：无论老师喜不喜欢我，我都可以 去喜欢她，尊敬她，主动影响她，做一个强者。”
智慧 陪伴
儿5岁。傍晚，牵儿散步经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。 儿仰头看我： “爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。＂我一愣： “好吧，爸爸跟你一起跳。不过我们先回家，换一下衣服。” 回，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。 “儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧？”儿点头。 “那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。＂我看表。 ＂好!＂儿把脸埋进水里，豪气冲天?仅10秒： ＂呸呸，爸爸，呛水了，好难受。＂ ＂是吗?等等跳到河里，可能会更难受些。＂ ＂爸爸，我们可以不去跳吗?＂ ＂好吧，不去就不去了。＂
1.父母多陪伴，感受到全家互 融的快乐。
2.创造丰富、新鲜的活动内容。
3.关注体育新闻，激发兴趣。
翌日，开心上学，数学从此优秀。并知道了何为大人，何为小 人。
1.一本书的时效性——谈书的选择 2.阅读的方法——略读、精读与探讨 3.细水长流——谈读书的习惯
走出辅导的误区
1、家长的讲解代替孩子的思考； 2、不重视试卷改错，不定期整理错题本 3、听写不改错； 4、反复做题，不抓基础； 5、改错题，不改习惯; 6、学得好就奖励玩游戏; 7、重视写的作业，不重视说的作业。
翌日，开心上学，数学从此优秀。并知道了何为大人，何为小 人。
儿9岁，四年级，数学不及格，闷闷不乐。 ＂怎么了?考试不及格，还给我们脸色。＂ ＂因为数学老师很讨厌，她的课不爱听。＂理直气壮。 ＂哦，怎么个讨厌法?＂我很感兴趣。 ＂??，??＂儿说了很多，＂总之她也不喜欢我。＂ “哦，别人喜欢你，你就喜欢她；别人不喜欢你，你就讨厌她。 这说明你是个主动的人还是被动的人？” “是个被动的人！＂儿子回答。 “是强者，还是弱者?是大人，还是小人?”继续问。 “是弱者，是小人!”儿怯怯。 ＂那你要做大人，还是小人?＂ ＂做大人!爸爸，我知道了：无论老师喜不喜欢我，我都可以 去喜欢她，尊敬她，主动影响她，做一个强者。”
智慧陪伴，倾心成长！
一年级家校沟通会
小测：
如果“做家长”本身也 是一，以为钱就是 全部爱的表达。
第二境界：
舍得给孩子花时间，陪在孩子 的身边，见证孩子的成长。
第三境界：
开始思考教育的目标问题—— 我究竟想要一个什么样的孩子,一 旦目标能够清晰地确定，就不容易 被人裹挟着，热衷于跟风、盲目地 对孩子进行培养。
从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。
儿5岁。傍晚，牵儿散步经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。 儿仰头看我： “爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。＂我一愣： “好吧，爸爸跟你一起跳。不过我们先回家，换一下衣服。” 回，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。 “儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧？”儿点头。 “那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。＂我看表。 ＂好!＂儿把脸埋进水里，豪气冲天?仅10秒： ＂呸呸，爸爸，呛水了，好难受。＂ ＂是吗?等等跳到河里，可能会更难受些。＂ ＂爸爸，我们可以不去跳吗?＂ ＂好吧，不去就不去了。＂