《d t n l 》 说课稿

《d t n l 》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“d t n l”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
“d t n l”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。

本节课所学的“d t n l”是声母中的一部分，学好这四个声母对于学生今后的拼音学习和汉字认读有着重要的基础作用。

教材在编排上，通过生动形象的情境图，将拼音的音、形与具体的事物相结合，有助于学生理解和记忆。

同时，教材还安排了相应的书写练习和拼读练习，让学生在学习新知识的同时，能够及时巩固和运用。

二、学情分析
一年级的学生刚刚进入小学，正处于学习习惯和思维方式的形成阶段。

他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间较短，自主学习能力较弱。

在学习汉语拼音之前，学生已经对单韵母有了一定的了解和认识，但对于声母的学习还是第一次接触。

因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识经验，采用直观、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

三、教学目标
1、正确认读声母“d t n l”，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。

3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语，认识“马、土、不”3 个生字。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）正确认读声母“d t n l”，读准音，认清形。

（2）正确拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。

2、教学难点
（1）“n”和“l”的发音区别。

（2）“d t n l”与单韵母的带调拼读。

五、教学方法
1、直观演示法
通过图片、实物、手势等直观手段，让学生直观地感受“d t n l”的音
和形，帮助学生理解和记忆。

2、游戏教学法
采用开火车、摘苹果、猜谜语等游戏形式，激发学生的学习兴趣，
提高课堂教学效率。

3、情境教学法
创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。

六、教学过程
（一）复习导入
1、复习单韵母“a o e i u ü”。

2、出示情境图，引导学生观察图上有什么。

（二）学习声母“d”
1、出示“d”的图片，引导学生观察“d”像什么。

（像鼓和鼓槌）
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，
然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

3、学生模仿发音，教师个别指导。

4、引导学生编口诀记忆：左下半圆 d d d。

5、指导书写“d”，强调占格和笔顺。

（三）学习声母“t”
1、出示“t”的图片，引导学生观察“t”像什么。

（像一把伞柄）
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。

3、学生模仿发音，教师个别指导。

4、引导学生编口诀记忆：伞柄朝上 t t t。

5、指导书写“t”，强调占格和笔顺。

（四）学习声母“n”
1、出示“n”的图片，引导学生观察“n”像什么。

（像一个门洞）
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。

3、学生模仿发音，教师个别指导。

4、引导学生编口诀记忆：一个门洞 n n n。

5、指导书写“n”，强调占格和笔顺。

（五）学习声母“l”
1、出示“l”的图片，引导学生观察“l”像什么。

（像一根小棒）
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

3、学生模仿发音，教师个别指导。

4、引导学生编口诀记忆：一根小棒 l l l。

5、指导书写“l”，强调占格和笔顺。

（六）区分“n”和“l”的发音
1、教师示范“n”和“l”的发音，让学生仔细听，感受发音的不同。

2、让学生捏住鼻子，分别发“n”和“l”的音，体会气流从鼻腔出来和从舌头两边出来的不同感觉。

3、读绕口令：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直。

要想说对四和十，多多练习十和四。

”
（七）拼读练习
1、出示“d t n l”与单韵母“a e i u”组成的音节，教师示范拼读。

2、学生练习拼读，小组合作交流。

3、开展“开火车”“摘苹果”等游戏，巩固拼读。

（八）认读词语和生字
1、出示“马路、泥土”的图片，引导学生认读词语。

2、出示“马、土、不”的生字卡片，让学生认读生字。

（九）课堂小结
1、引导学生回顾本节课所学内容：声母“d t n l”的音、形、书写以及与单韵母的拼读。

2、对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

（十）布置作业
1、回家将“d t n l”每个写一行。

2、练习拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了声母“d t n l”。

但在教学过程中，也存在一些不足之处。

比如，在区分“n”和“l”的发音时，部分学生还是掌握得不够好，需要在今后的教学中加强练习。

另外，在拼读练习环节，对于一些拼读有困难的学生，关注和指导还不够到位。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握汉语拼音。