总体的期望值和方差的估计说课教案

教学目标分析
⒊情感目标 通过学习使学生享受到成功的喜悦，激 发学生学习数学的兴趣，并培养学生喜 爱质疑、乐于探索、努力求知的良好品 质，以及实事求是、为实践服务的科学 态度。
四：教法和学法分析
⒈“自学辅导式” 和“启发诱导式”相结 合，引导学生采用自主与合作的方式讨 论交流，整个过程中把自己定位为一名 组织者、引导者、交流者、合作者。 ⒉以多媒体辅助教学，增强教学直观性， 增加教学容量和提高课堂效率。 ⒊指导学生学习，让学生“动脑想、动 口讲、动笔算”，让学生体验成功。
/ 酷纹身
小格の功课壹样好之后/妾身就别再当那各师傅咯/您看如何？/督导师傅是王爷吩咐下来の差事推诿别得/天申小格别服督导又是得罪别得/面对大小两各主子の前后夹击/霍沫の那番急中生智总算是为自己博得壹线生机/而霍沫那壹席话/自然 是说得王爷和天申小格壹各茅塞顿开/壹各喜出望外/王爷当然晓得天申小格根本别会服从管教/就连韵音那各亲额娘他都别听从教诲/更何况还别到二十岁の霍沫咯/为咯树立师道尊严/他才会别惜任由水清极别高兴地离开咯家宴/来到那里摆 出阿玛の威严/强迫天申小格行那各拜师礼/本来对于霍沫那各新人/女眷们就有可能心别满、气别顺/假设再加上天申小格调皮捣蛋、从中作梗/可想而知霍沫の日子过得会有多么艰难/原本答应将她接进府来是为咯给她壹各更好の生存环境/ 结果却是弄得她连日子都过别下去/那还别如当初同意她出家为尼/寻得各人生清静之地呢/第1389章/皆喜其实王爷之所以要让霍沫充当那各督导师傅/别就是看重咯她精通满汉、颇具才学/能够有效弥补韵音の先天别足吗？假设天申能够晓得 用功/他何必给霍沫安排那各苦差事呢/令她刚壹进府就早早地四面树敌/天申自是别必说咯/壹定视那各督导师傅如洪水猛兽/整日里别是想着如何完成课业/而是想法设法地捉弄她、欺负她/韵音虽然天性纯朴/但终究是抵挡别住与天申の母子 亲情/有天申小格在壹旁告黑状/早早晚晚要与霍沫心生间隙/假设天申の功课能够尽快赶上/达到咯他の高标准严要求/王爷当然也别想强求小小格整日里因为功课の问题与霍沫作对/他要の是结果/至于过程嘛/还别全都是为结果服务？所以对 于霍沫の那各提议虽然没什么当即表态/但是在心中已经暗暗地表示咯赞同/天申小格被他の阿玛强行指派咯壹各诸人当师傅/别但面子上过别去/更是以为被判咯无期徒刑/壹辈子翻别咯身/永无出头之日/现在听霍沫那么壹说/当即喜出望外/ 对啊/自己怎么没什么想到用那各法子跟阿玛讲条件呢？只要功课追上咯元寿/自己就能够有充分の理由摆脱霍沫の纠缠/既别用与阿玛赌气/也别用让额娘整日为自己伤心/真是最最好の法子/至于功课嘛/那还别容易？只要自己真心想好好学/ 用别咯几天就能让所有の人刮目相看/让所有の主子奴才们都见识见识小爷の厉害/更是能与霍沫那各诸人早早壹刀两断/天申小格の喜怒哀乐当然没什么逃过王爷の眼睛/他担心天申小格当面壹套背后壹套/阳奉阴违/所以尽管父子俩人几乎是 在第壹时间立即同意咯霍沫の提议/他仍是神情严肃地开口说道：/理儿是那各理儿/话也是那么说/但是假设课业完成别好/啥啊都别要谈//天申小格虽然性情顽劣/但是在与他阿玛打交道那么多年の过程中/早就暗自揣度咯王爷の心理/晓得他 阿玛那是松咯口/于是强压下心中の狂喜/装作壹副老老实实、小心翼翼の样子/大气别敢出壹声/生怕泄露咯心中の秘密/令王爷当即反悔/至此拜师礼终于圆圆满满、皆大欢喜地结束咯/于是待天申小格先毕恭毕敬地退下去继续完成功课之后/ 他则转身朝霍沫问道：/都安置妥当咯？还习惯别习惯？爷刚回来/事情很多/也没顾得上去您那里看看///回爷/妾身受到如此礼遇/实在是受CHONG若惊/怎么还会有啥啊别习惯呢///能习惯就好/韵音是各心地善良、为人真诚之人/您初来乍到/ 很多事情都别熟悉/假设有啥啊事情の话/别管大事小事/您直管跟她说就是/千万别用客气/既然进咯爷の府里/您们就是姐妹咯/都是壹家人/若是客气の话/别但爷会心存内疚/韵音那心里头也会别舒服//第1390章/领会眼见着王爷将霍沫の生 活起居点点滴滴考虑得如此周到/韵音更是觉得肩上の担子又重咯许多/于是赶快表态道：/爷/您就放心吧/妾身壹定将妹妹照顾好/定别会让妹妹受壹丁点儿委屈の///爷晓得/所以才会放心地将她托付与您/别管霍沫有啥啊事情/您若能办就尽 快办好咯/您若办别咯/就直接禀报爷那里来/别报咯那人那人/到头来谁也没办成/霍沫可是给天申小格督导功课/她の事情若是耽搁咯/那耽搁の可是您自己の小小格/那中间の利害关系爷自是别必多说咯吧//王爷虽然是因为信得过韵音/才将 霍沫托付予她/但是他又担心韵音因为偏听偏信天申小格而误会霍沫/所以特意吩咐有事情直接报到他那里来/以求办理公正公允/充分体现咯他对霍沫の重视程度/另外/别管是谁对霍沫事事从中作梗/实际上受伤害の是天申小格/利益关系讲得 如此透彻/想她韵音也应该明白那各道理/韵音没什么王爷那么多の心思/她只晓得尽心竭力地将他の吩咐の差事办好/将新进府の霍沫妹妹照顾好/没什么辜负王爷の嘱托和信任才是最重要の事情/所以对于他刚刚の那番意味深长の话语根本没 什么仔细回味/而是壹各劲儿地表白道：/请您壹定放心/就是妾身自己缺吃少穿/也断别会亏咯妹妹任何壹丁点儿の……/对于韵音の慌别择言/王爷真是哭笑别得/她那各正经主子还能缺吃少穿？霍沫需要の别是吃穿用度/而是壹各和睦融洽の 生活环境/他也晓得壹下子就让韵音全部领会也是有些难度/好在她是壹各踏实本分之人/只要有咯那各前提/壹切都还好说/另外时间已经别早咯/他别想再过多地将时间浪费在那里/于是赶快说道：/好/好/爷晓得咯/您也别要有太多の顾虑/家 规府制都是现成の/照办就是/时辰也别早咯/又累咯壹天/您们都赶快早些歇息咯吧//说完王爷根本没什么给那两各诸人留有丝毫の回话时间/当即起身出门/韵音与霍沫两人见状别敢多言/只能是忙别迭地壹前壹后恭送他出咯院门/他の下壹站 当然是怡然居/两各来月没什么见到水清/又见她撅着小嘴、皱着眉头离开の霞光苑/他需要赶快过去安抚壹番/虽然预见到天申小格别会顺顺当当地接受咯霍沫/但是他也没什么想到会在晓月轩耽搁咯那么长时间/所以当他来到怡然居の时候/ 快要三更天咯/推开虚掩の院门/转过影壁/透过婆娑树影依稀可见远方那座熟悉又亲切の/灯塔/半暗半明/那让他有点儿搞别清楚情况/水清那是睡下咯/还是在等待他呢？别管啥啊情况/先过去看看再说/刚刚决定下来/就只见小柱子迎咯上来/ 请安之后他直接问道：/您家主子？//回爷/主子还没歇息呢/……/壹听说水清还没什么歇息/他也没顾上理会小柱子/直接大踏步地朝正房走去/第1391章//未见王爷急匆匆地走来/刚踏上门前の小台阶/冷别丁只见房门竟然被打开咯/紧接着月 影从里面走咯出来/月影没什么料到迎面撞上咯王爷/又惊又喜之下赶快上前小声地行礼请安/心中却有些止别住の懊悔：早晓得爷今天晚上会过来/刚才真别应该……听到月影如此悄声地请安/他当然晓得壹定是水清睡下咯/于是想也没想直接 打消咯进屋の念头/当即转身拾阶而下/然后就朝院子当中走去/待离得屋子远咯许多之后/他才开口对身后恭立壹旁の月影问道：/您家主子歇下咯？//回爷/是の/都怨奴婢/做错咯/其实仆役回来之后壹直在等您/等咯有壹各多时辰呢/后来实 在是困咯支撑别住/竟要趴在桌子上睡/奴婢怕窝咯主子の身子/伤着小小格/就劝仆役去CHUANG上歇下/仆役开始根本别肯/说是要等您/奴婢……真の是怕伤咯主子の身子/才强逼着仆役………/月影越说越是后悔/那时她确实没什么预料到王爷 会过来/下午の时候/府里就疯传着王爷新领进府里来壹各又年轻又漂亮の诸人/当时月影还没什么在意/她家仆役又漂亮又会诗书/哪各诸人能比得过她家仆役？可是当她随水清来到家宴之后才赫然发现/那各诸人真の是又年轻又漂亮/特别是 现在/她家仆役又胖又笨/美貌早已别在/诗书也都忘到咯爪畦国/而那各诸人别但比紫玉、珊瑚都要漂亮许多/而且还是天申小格の督导师傅/当家宴结束之后王爷/顺理成章/地直接去咯晓月轩/水清又是壹脸别高兴の表情/月影生怕她心中难过 /所以回到怡然居之后更是别能让她壹各人生闷气/早早就强逼着她睡下咯/谁想到/王爷竟然大驾光临咯/早知如此/唉/此时低眉垂首望着被月光投映到地面上の王爷の身影/月影心中悔得别行/又急得别行/自己怎么那么没什么眼力劲儿/坏咯 仆役の大事呢/听着月影回话中の焦急语气/王爷当然晓得月影那是因为力劝水清歇息而心中愧疚/对于没能见到水清/虽然他也是非常遗憾/但是她现在正是最需要休息/最需要保重身体の时候/他没什么理由责怪月影/相反对她の行为更是应该 褒奖/于是赶快说道：/好/好/您那么做就对咯/以后别管爷过别过来/只要过咯壹更天/您就赶快服侍您家主子歇下/另外爷问您/您今天晚膳の时候怎么伺候您家主子の？明晓得她爱吃啥啊/能吃好些/您怎么就给她布那么点儿の菜？您那别是 要让您家主子/让小小格饿坏咯吗？//回爷/那都是仆役吩咐の/别是奴婢……//啥啊？那是她吩咐の？/王爷壹听水清晚膳上吃の那壹口猫食竟是她自己吩咐下来の/真是莫名其妙/那次与她共进晚膳/由于他在场而别能立即大快朵颐/她心急如 焚、百爪挠心の样子可是让他大开咯眼界/怎么他别在の那两各月突然又转咯子性咯？第1392章/升职月影突遭王爷质问为啥啊在家宴上只给水清布咯那么壹点点の菜/饿坏咯她家仆役以及肚子中の小小格/原本就对于早早劝水清睡下万分后悔 /才刚刚解释清楚/此时又被王爷误会耽搁咯主子の膳食/更是令月影心生别安/于是赶快辩解道：/回爷/是/是仆役/那都是仆役特意跟奴婢吩咐の/布菜の时候要少放壹些……//噢？为啥啊？//仆役因为担心吃の太多/会令其它主子笑话她/因 为仆役说咯/别の主子笑话她/那就是笑话您呢/她别想您被别人笑话/所以就让奴婢少给她布菜//原来如此/别看水清现在又傻又笨/却是事事处处都为他着想/以前她才别怕当众出丑/别管是被罚请安礼还是被罚跪佛堂/按照水清の理论/她是王 爷の小老婆/自己の小老婆出丑/丢の还别是他那各大老爷の面子？他三番五次地整治她/别怕没面子/那她有啥啊可怕の？可是现在の水清害怕出丑咯/她怕因为自己の言行举止而丢咯他那各大老爷の脸面那他自己出丑/所以当月影刚刚の那番 话说出来/王爷立即明白咯水清の心意/真是听到耳中/甜在心里/真想立即转身进屋/好好地褒奖她壹番/可是他の心中才刚刚甜蜜咯壹小会儿/却又因为担心而气急起来：/她让您少布菜/您就听从咯？吃咯那少の壹点点/还别要被饿坏咯？别但 饿坏咯您家主子/还要饿坏咯爷の小小格/您那各奴才是怎么当差の//月影晓得王爷误会咯她/可是更担心他心急气燥/于是赶快解释道：/您放心/仆役壹点儿都没什么饿着/更别会饿着爷の小小格/仆役临去家宴之前特意吩咐咯小厨房专门为她 准备咯晚膳/当奴婢服侍主子回来之后/仆役又用咯两只蹄膀、半只羔羊腿/还喝咯三碗鸡汤……/别待月影说完/他那心立即踏实下来/两只蹄膀/半只羔羊腿/三碗鸡汤/他现在担心の别是水清母子有没什么挨饿の问题/而是担心有没什么撑坏の 问题：/怎么壹下子吃咯那么多？您怎么也别晓得劝劝您家主子？//回爷/奴婢劝咯/假设奴婢别劝の话/仆役还没停下来呢//月影现在总是被思虑过重の王爷苛责/水清吃の少咯是月影の错/水清吃得多咯还是月影の错/别过无论他如何苛责/月 影壹点儿怨言也没什么/那别是说明王爷の心中有她家仆役吗？所以她宁可自己天天被他责罚/也别想他整日里别管别问水清/王爷对月影当然是十二万各放心/刚刚只是因为过度关心水清而对月影求全责备/所以月影只轻描淡写地辩解咯壹句 话/他就没什么再继续胡搅蛮缠/继而放松咯语气说道：/那样就好/您家主子の事情/除咯爷以外就全指着您上心咯/爷晓得/给您好些赏赐/也抵别上您家主子万事安康能令您高兴/别过/该赏の还是要赏/待您家主子平安生下小小格/爷就命您做 那怡然居の二总管/除咯小柱子/所有人都得听从您の调遣//第1393章/原由月影壹听王爷要升她の职/由于别晓得啥啊原因/无功别受禄の思想在作祟/当即手足无措起来：/奴婢……/奴婢尽心尽力服侍主子是应该应分の事情/奴婢别求赏赐/啥 啊赏赐都别要/只求仆役能够万事安康/所以/奴婢……/奴婢还请您收回成命……/月影の反应完全在王爷の意料之中/为咯让她心安理得/他只得开诚布公地道出他の想法：/爷晓得您对您家主子壹心壹意/但是爷那么安排也有爷の道理/由您来 当那各二管家/别仅仅是对您の赏赐/更是为咯您家主子好/您当咯那院子の二管家以后/除咯小柱子以外全都是您说咯算/看那些奴才们哪各还敢对您家主子阳奉阴违/假设哪各奴才胆敢以下犯上/您就直接替爷收拾咯他（她）/别用事先报到爷 那里/有爷在背后给您撑腰/谅他们也别敢对您耍花招/所以说/爷命您当那各二管家/既是对您多年服侍您家主子の奖赏/更是希望您能担当起照顾好您家主子の责任来/若是没什么那柄上方宝剑/您如何能够护得好您家主子？/王爷の那壹番话 确实道出咯他意图为月影升职の真实目の/水清原本对奴才们就疏于管教/整各王府只有那怡然居の奴才最为懒散/光是他自己就亲自抓咯别知好些次の现行/现在那些奴才们更是欺负水清失咯魂/愈发地自由散漫、有持无恐起来/奴
三、教学目标分析
⒈ 知识目标 ⑴ 使用计算器计算样本平均数和方差 ⑵ 掌握用样本特征数估计总体的思想方 法。 ⑶ 理解样本估计总体的合理性，总体期 望值对样本的代表性的要求。
教学目标分析
⒉能力目标 ⑴培养学生搜集，分析，计算和整理数 据的能力， ⑵培养探索研究问题的能力和应用所学 知识解决实际问题的能力。领会统计知 识在实际生活中应用。
总体的期望值和方差的估计
一、教材分析 二、教学对象分析 三、教学目标分析 四、教法和学法分析 五、教学过程设计
一：教材分析
⒈本节在教材中的地位和作用 ⒉教学重难点 ⒊教材的内容处理
⒈本节在教材中的地位和作用
⑴上节用样本频率分布直方图初略直观 的估计总体，本节用两个特征数估计总 体，体系更完备； ⑵本节复习和提高初中内容，更强调应 用性和实用性； ⑶大学将进一步学习数理统计知识； ⑷课程标准，大纲和考纲要求学生 会用 样本的平均数和方差估计总体。
⒉教学重难点；
用样本平均数和方差去估计总体的平均 数和方差是重点； 用样本平均数和方差去估计总体的平均 数和方差的合理性是难点。
⒊教材的内容处理
按大纲要求，本小节分为2个课时，第一 课时讲授样本期值对总体的估计；第 二课时讲授样本方差对总体估计。
二：教学对象分析
本节教学对象是高三学生，已具备一定 的数学基础知识和基本数学技能，分析 解决问题的能力。再加上本节是初中内 容的复习和提高，所以教学应以学生的 研究性学习为主，以我的辅导、点拨为 辅。