北师大版四年级上册数学教案-总复习第2课时 数与代数(2)

北师大版四年级上册数学教案-总复习第2课时数与代数（2）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

（2）使学生进一步理解和掌握除数是两位数的除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

（3）使学生进一步理解和掌握用乘法分配律进行乘法简算的方法。

2. 过程与方法：
（1）通过复习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生良好的计算习惯和验算习惯。

3. 情感、态度与价值观：
（1）培养学生认真负责的学习态度。

（2）激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：三位数乘两位数的计算法则、除数是两位数的除法的计算法则、用乘法分配律进行乘法简算的方法。

2. 教学难点：除数是两位数的除法的计算法则、用乘法分配律进行乘法简算的方法。

三、教学过程
1. 复习导入
（1）引导学生回顾三位数乘两位数的计算法则。

（2）引导学生回顾除数是两位数的除法的计算法则。

（3）引导学生回顾用乘法分配律进行乘法简算的方法。

2. 讲解与示范
（1）针对三位数乘两位数的计算法则进行讲解与示范。

（2）针对除数是两位数的除法的计算法则进行讲解与示范。

（3）针对用乘法分配律进行乘法简算的方法进行讲解与示范。

3. 练习与巩固
（1）布置三位数乘两位数的计算练习。

（2）布置除数是两位数的除法的计算练习。

（3）布置用乘法分配律进行乘法简算的练习。

4. 课堂小结
（1）引导学生总结三位数乘两位数的计算法则。

（2）引导学生总结除数是两位数的除法的计算法则。

（3）引导学生总结用乘法分配律进行乘法简算的方法。

5. 课后作业
（1）布置课后三位数乘两位数的计算作业。

（2）布置课后除数是两位数的除法的计算作业。

（3）布置课后用乘法分配律进行乘法简算的作业。

四、教学评价
1. 学生对三位数乘两位数的计算法则、除数是两位数的除法的计算法则、用乘法分配律进行乘法简算的方法的掌握程度。

2. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。

3. 学生在课堂上的参与度和学习态度。

五、教学反思
1. 教师应关注学生对计算法则的理解和掌握程度，及时进行讲解和辅导。

2. 教师应注重培养学生的计算习惯和验算习惯，提高学生的计算准确性。

3. 教师应关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

六、教学资源
1. 教材：北师大版四年级上册数学教材。

2. 辅导资料：数学计算练习册、数学学习指导书等。

3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器等。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”部分。

这部分是学生对知识理解和技能掌握的关键环节，教师如何有效地进行讲解与示范，将直接影响学生对本节课内容的理解和掌握程度。

以下是对“讲解与示范”部分的详细补充和说明：
1. 三位数乘两位数的计算法则
（1）教师应先引导学生回顾三位数乘一位数的计算法则，然后逐步过渡到三位数乘两位数的计算法则。

（2）教师应通过具体的例子，展示三位数乘两位数的计算过程，强调数位对齐、进位等关键步骤。

（3）教师应讲解三位数乘两位数的验算方法，如交换乘数的位置进行验算，或者用除法进行验算。

2. 除数是两位数的除法的计算法则
（1）教师应先引导学生回顾除数是一位数的除法的计算法则，然后逐步过渡到除数是两位数的除法的计算法则。

（2）教师应通过具体的例子，展示除数是两位数的除法的计算过程，强调试商、调商、乘除等关键步骤。

（3）教师应讲解除数是两位数的除法的验算方法，如乘法验算，或者用除法进行验算。

3. 用乘法分配律进行乘法简算的方法
（1）教师应先引导学生回顾乘法分配律的定义，然后讲解如何运用乘法分配律进行乘法简算。

（2）教师应通过具体的例子，展示用乘法分配律进行乘法简算的过程，强调将乘法分配律应用于实际问题中的关键步骤。

（3）教师应讲解用乘法分配律进行乘法简算的验算方法，如将简算后的结果还原为原题，或者用除法进行验算。

在讲解与示范过程中，教师应注意以下几点：
1. 语言表达要清晰、准确，避免使用模糊、不确定的词语。

2. 示范过程要规范、有序，让学生能够清晰地看到每一个步骤。

3. 讲解与示范过程中，教师要关注学生的反应，及时解答学生的疑问。

4. 讲解与示范后，教师要引导学生进行练习，巩固所学知识。

5. 教师要注重培养学生的计算习惯和验算习惯，提高学生的计算准确性。

6. 教师要关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

通过以上详细的讲解与示范，学生能够更好地理解和掌握三位数乘两位数的计算法则、除数是两位数的除法的计算法则、用乘法分配律进行乘法简算的方法，从而提高学生的计算能力和数学素养。

在详细补充和说明“讲解与示范”部分时，我们还需要考虑以下几个方面：
1. 学生差异性：由于学生的学习能力和理解程度不同，教师在进行讲解与示范时，需要照顾到不同层次的学生。

对于理解能力较强的学生，可以适当增加问题的深度和广度；对于理解能力较弱的学生，则需要放慢讲解速度，确保他们能够跟上进度。

2. 互动性：讲解与示范不应该是单向的信息传递，而应该是互动的过程。

教师可以通过提问、邀请学生上台演示、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

3. 实践性：数学学习不仅仅是理论的学习，更重要的是实践操作。

在讲解与示范之后，教师应该提供充足的练习时间，让学生自己动手计算，从而加深对计算法则的理解和记忆。

4. 反馈与纠正：学生在练习过程中，很可能会出现错误。

教师需要及时提供反馈，指出错误的原因，并引导学生进行纠正。

这不仅有助于学生改正错误，还能够加深他们对正确计算方法的理解。

5. 巩固与拓展：在学生基本掌握了计算法则之后，教师可以通过提供一些变式题目或者实际问题，让学生运用所学知识进行解决，从而巩固知识并提高学生的应用能力。

6. 情感态度的培养：在讲解与示范的过程中，教师的态度和语言也非常重要。

教师应该用鼓励和赞扬来增强学生的自信心，用耐心和细心来对待每一个学生的疑问和困难，营造一个积极向上的学习氛围。

通过以上几个方面的详细补充和说明，我们可以看到，在“讲解与示范”这一环节中，教师需要做的工作远不止于简单的传授知识。

教师需要综合考虑学生的差异性、互动性、实践性、反馈与纠正、巩固与拓展以及情感态度的培养等多个方
面，才能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识，提高他们的计算能力和数学素养。