《鱼儿游游》教学设计

《鱼儿游游》教学设计
作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教学设计呢？下列是我为大家收拾的《鱼儿游游》教学设计，盼望能够帮忙到大家。

《鱼儿游游》教学设计1
教材分析：
本课是人教版小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的样子，色彩也是五彩缤纷。

我通过带着学生观赏漂亮的鱼儿，老师要诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作办法来描绘漂亮的鱼儿，和鱼儿做伴侣。

学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及样子，要大胆、富于想像，装饰丰盛多彩，充分发挥每个学生的独特特点。

学生分析：
1、思维方面:低年级学生的思维比拟活泼、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等办法表现自己主意。

2、对教材的认识:学生在生活中常常会晤到各种各样的鱼，所以对鱼儿特殊熟识,而且也会爱慕。

教学理念：
敬重和庇护学生的独特是新课标的根本特征。

在美术学习中对表现方式的挑选，必定受到学生独特的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力庇护和进展学生的独特。

本课教学在观赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓舞大家大胆发表自己的个性态度，挖掘表现自我的办法和材料，并创作出有个性独特的作品。

在情感领域上将学生作为主体主动调动学生的好奇心与尝试求知欲，采纳师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，发明性地实施培养学生的绘画独特以及自在个性的表现办法的动态教学。

教学目标：
1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感触美、表现美、追求美、发明美的条件。

2、指导学生分析鱼儿的构造，引导学生大胆夸大表现各种各样的鱼。

增长学生的学问，懂得珍借自然，培养学生环保意识。

3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和配合精神。

教学重点:引导学生感触鱼儿的美，用自己喜爱的办法表现鱼儿之美。

教学难点:对鱼儿形象的大胆夸大、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。

教学预备：学生：水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。

老师：大屏幕、课件〔有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼〕、教具〔鱼儿的头饰〕、范作等。

学生分组：分四〔或六〕人1小组。

课时：第一课时
教学过程：
一、激发兴趣〔谜语导入〕，揭示课题
教师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动物！〔花衣裳、飘彩带；小个子，没多大，成圆、成角、成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会嬉戏；小伴侣，爱慕它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓……〕
学生猜谜语〔争着答〕是鱼。

〔设计意图：按照学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感看法。

〕
请学生们聆听“鱼儿游动的音乐〞，这是什么声音？
生：鱼儿游泳的声音。

我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？〔教室汇成一个大海洋。

〕
今日我们就来学习“鱼儿游游〞这一课。

〔张贴艺术字〕
〔设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻巧、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等沟通，三顺理成章地引出课题。

〕
二、观看感知，研讨探索
1、音乐渐轻，师生交谈。

喜爱这些活波得意的鱼儿吗？
今日就让我们一同进入鱼儿的世界。

询问学生都知道什么鱼？学生沟通课外自己收集的描绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小学问。

〔小组内沟通→组际沟通。

〕
2、大屏幕展示一些生活中真切的漂亮的鱼。

“我们一起去看一看他们的搭档。

〞陪同着悦耳的音乐，浮现各种鱼儿的特写。

看了这么多奇异又美丽的鱼，你有什么要说的吗？
学生答。

这些色彩斑斓又格外美丽的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？〔看课件〕
分析鱼儿之美，多么漂亮的小精灵啊！来，比拟一下说说它们的美？
学生沟通，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

〔提高审美能力，分析美〕
老师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。

所以人们称它为“会游动的花〞。

〔设计意图：让学生小组内沟通有关鱼的学问，互相学习，增进感情。

让他们比拟自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感触鱼的美，同时培养了孩子们的观看能力、分析能力和鉴赏能力。

并对鱼的样子有了进一步的了解。

〕
三、渗透技法，自我表现
询问学生有什么方法可以展示漂亮得意的鱼儿。

学生小组沟通，举例画、剪、撕、捏等制作办法。

观赏范作——学生作品。

〔老师强调剪纸、撕纸的办法。

〕
每组请一位同学上来试画鱼的外形。

〔鼓舞学生大胆表现自我〕
教师还带来了三条鱼，仅供大家参考。

〔张贴范作〕
提出作业要求，学生用自己喜爱的方式做作业，老师巡察辅导。

伴着悦耳的音乐循环播放鱼儿图片。

请个别学生演示撕和剪的办法。

挑选其中的一种方式来表现。

色彩可以选用艳丽的、自己喜爱的颜色。

也可小组分工合作。

〔通过画面或剪纸、撕纸等办法表现自己主意。

〕
〔设计意图：通过让学生以儿童的目光观赏同龄人的作业，老师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的独特得到了自在地进展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。

〕
四、展示评价，情感升华
让先画完的学生研究：哪条
鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并表明缘由。

如今看看这是什么？〔出示展板〕
大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……好看吗？请大家把你做的彩色的，美丽的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？
指导学生把鱼儿"摆"上布置漂亮的“海底世界〞：如果你是一只小鱼，如今会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！
学生各抒己见，发表感想。

下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。

〔播放音乐〕学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。

有的人看见鱼儿这么好看就不断捕捉他们，这样做对不对?为什么?
学生纷说。

老师小结：多么漂亮的鱼儿，多么漂亮的海洋啊！我们不但不能随意捕捞鱼类，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱惜鱼类，做他们的伴侣；爱惜海洋，不破坏生态平衡。

让我们的海洋越发漂亮，让鱼儿越发自在自由地在水中游呀游，游呀游！〔渗透环保教导〕。

〔设计意图：让学生互评作业，并说出缘由，培养学生的审美能力和语言叙述能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，
情感得到了深化和升华，让学生感触胜利的喜悦和人与自然，小动物之间美妙的情感。

〕
教学反思：
以学生为主体的活动支配：在本课中，支配了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有老师指导性的，也有需学生自立或合作完成的。

活动均有明确的目标与要求，并支配在肯定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件〔有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼〕、教具〔鱼儿的头饰〕、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、发明美的条件。

学生能够主动参加研究且活动量大，并有自在发挥的空间，老师在教学活动中，留意了自己角色的转换与掌握，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和配合精神同时也留意培养了学生的环保意识。

体现了以学生为主体、老师为指导的教学原那么。

独特化的作业极大的启发了学生的发明力，但在实际教学中往往课堂氛围很活泼学生却鲜有佳作“面世〞，如何解决学生上课主动性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探究。

首先，要使学生创作出优秀作品，轻巧、开心的课堂氛围尤为重要。

教学中我极力创设一个民主的、开心的气氛，充分利用游戏、范画等方式增添学生的感触能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓舞学生自在地发表自己的态度，大胆地用美术形式叙述鱼的形象。

对学生个性、有独特的答复准时地、不遗余力地给与褒扬。

其次，教学设计充分体现学生的思维进展过程。

在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我决定了如今的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观看，再到观赏鱼类，最后用儿童的目光观赏同龄人的作业，老师的范作。

这样的设计合乎学生的认知逻辑与思维方式，使学生在轻巧开心的氛围中，得到安康的进展。

《鱼儿游游》教学设计2
一、教学目标
学问与能力：引导学生通过观看、感触、体验等办法，发觉所表现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，指导学生运用自己较为熟识的美术表现技法，进行大胆夸大的表现水中游动的鱼。

过程与办法：学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及样子，要大胆、富于想象，装饰丰盛多彩，充分发挥每个学生的独特特点。

引导学生对鱼儿形象的大胆夸大、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。

情感看法与价值观：增长学生学问，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增添学生对大自然和人类社会的酷爱及责任感，激发学生友善的意识。

二、教学重难点
教学重点：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸
大表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现鱼。

教学难点：引导学生感触鱼的美，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的'追求，并用自己喜爱的办法表现鱼儿之美。

三、教学策略
本课教学中我按照学生的年龄特点和认知特征，初步观赏鱼，感触海底鱼的欢乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生观赏老师和学生的作品，激发出学生剧烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料创作漂亮的鱼儿。

学生在创作过程中大胆创新、富于想象，作品丰盛多彩，充分发挥了每个学生的独特特点。

美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力庇护和进展学生的独特，敬重和庇护学生的独特是新课标的根本特征。

教学中我以情境教学贯通整个教学过程，极力创设一个民主、开心的课堂气氛，充分利用谜语、动画角色、范画观赏等方式增添学生的感触能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓舞学生自在地发表自己的态度，大胆地用美术形式叙述鱼的形象。

使学生在轻巧开心的氛围中，积极学习，乐于探索，主动评价，促进了学生的独特的形成，使学生得到安康全面的进展。

四、教学过程
教学程序
教学活动〔含过程与办法〕
设计目的和表明
谜语导入
师：同学们，今日教师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？
身体像树叶，尾巴像折扇。

没脚也没手，能在水中游。

师：你们猜猜它是谁啊？
生：小鱼。

师：同学们真聪慧！一下子就猜对了，看来同学们都很喜爱鱼呀！今日我们就一起了解一下它们，和鱼交个伴侣吧。

〔板书：鱼儿游游〕
按照学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感看法。

讲授新课
师：不光是同学们喜爱鱼，大人们也很喜爱他们，还特地拍摄了一部关于小鱼的动画，你们想不想看看呀！〔课件：《海底总发动》〕
师：这是《海底总发动》里的一个小片断，谁能说说你刚刚看到了什么？想到了什么？
生：从关于鱼的小学问、鱼的组成两个方面沟通。

生：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴等等。

师：〔出示图片〕分离指出哪儿是鱼鳍，哪是鱼尾。

鱼的鳍和尾就像我们人的手和脚相同，大家肯定要记住鳍和尾对鱼儿的重要。

师：这个动画片不但故事情节格外好玩，里面的风光也十分的诱人。

师：其实，我们生活的地球上有很大一局部是蓝色的海洋，在这宽阔的海洋里生活着各种五光十色、样子各异的鱼，我们在一起来看真切的又是什么形状的。

〔课件：生活中的鱼〕
师：边观看、边思量鱼普通都是由这几局部组成的。

那他们有什么不相同的地方吗？
生：说说自己见到的鱼都有什么样子的。

师：〔学生说的时候老师将这种样子记录到黑板上。

〕你会不会把这些根本型变成鱼儿？试试看。

师：请几位学生将黑板上的根本样子用点、线、面添加成各种鱼的形象。

其余学生在自己的纸上画。

总结：鱼的种类无数，世界上大约有13000种鱼类，他们五颜六色，样子也是千姿百态，只要我们画出鱼身体的样子，在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么漂亮的鱼我们都能很简单的画出来，在装饰一下，给他穿上漂亮的花衣裳就更美丽了！
师：这些色彩斑斓又格外美丽的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？〔看课件〕
师：来，通过观看说说它们美在哪？
生：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

生：观赏的同时说说喜爱哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。

师：外形之美，花纹图案之美，色彩美。

所以人们称它为“会游动的花〞。

精彩的动画片紧紧地抓住了学生的兴趣，让学生在动画片中感触海底世界的漂亮和鱼儿们之间精彩好玩的故事。

让学生小组内沟通有关鱼的学问，互相学习，增进感情。

让他们比拟自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感触鱼的美，同时培养了孩子们的观看能力、分析能力和鉴赏能力。

并对鱼的样子有了进一步的了解。

学生创作
师：我们观赏了动画片里尼莫和马林的精彩表现，观赏了小伴侣笔下的鱼以及艺术家们用不同材料创作的鱼，你心中最美的鱼在干什么？
生：各抒起见。

师：如今就让我们把我们见过的或者是你想象中最漂亮的鱼画下来吧！
师：等会儿，就请做完的同学们把你做的小鱼沿外轮廓剪下来放回大海，好吗？
学生自在表现，老师巡察指导，准时解决学生遇到的问题。

通过让学生以儿童的目光观赏同龄人的作业，老师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的独特得到了自在地进展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。

作品展示
老师将学生完成的作品展示出来，指导学生把鱼儿“摆〞上布置漂亮的“海底世界〞。

师：同学们用自己的小巧手发明了一片漂亮的海底世界，这就是集体的力量！
师：谁情愿下来介绍一下自己的画，说说你创作的鱼是什么样的，在干什么？
师：请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。

〔播放音乐〕学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。

师：同学们相互评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜爱的一幅画中，评选出最优秀的作品。

采纳学生自评、互评和老师评价相结合的评价方式。

针对学生的特点，创设利于学生进展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让学生主动积极的进行评价，发表自己个性的见解。

课后小结
师：刚刚我们看的录像上有一种特地干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁情愿做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？
师：海洋里的鱼类五颜六色、千奇百怪很是美丽，他给我们带来了欢乐，是我们人类的伴侣。

可是由于人们过度的捕捞和对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭亡。

所以我们肯定要庇护四周的环境，庇护我们的海洋，让鱼儿生活的越发欢乐，让我们的地球变得越发的漂亮！。