二年级数学《7的乘法口诀》教学设计一等奖

二年级数学《7的乘法口诀》教学设计一等
奖
1、二年级数学《7的乘法口诀》教学设计一等奖
教学内容：
课本第78页练习十七第4-9题。

教学目标：
1、运用求一个数的几倍是多少的'方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

教学重点、难点：
1、掌握7的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学过程：
一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口令。

【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。

二、指导练习第4-9题。

1、第4题是对”求一个数的几倍的多少“数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2、计算。

5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指导练习第7-8题。

三、练习作业。

教学反思：
2、二年级数学《7的乘法口诀》教学设计一等奖
【教学内容】
人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法
口诀。

【教材分析】
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。

乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。

本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。

教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实
效性，彰显课堂精彩和活力。

【教学目标】
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的.记忆和理解。

2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。

培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】
1、对7的乘法口诀验证方法的探究。

2、计算和应用。

【课前准备】预习7的乘法口诀
【教学过程】
一、复习
口算练习：1~6的乘法
二、新授
1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？
2、那你知道这些口诀表示什么意思？
谁能用这些图片，边摆边说？
发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？
3、观察口诀，你还发现了什么？
引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7.
可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。

4、记忆7的乘法口诀
师生对口令、生生同位对口令
5、应用口诀
（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。

（2）大家一起做。

数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。

（3）括号应填几：
（）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
（4）看图列式
（5）解决问题
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？
②每天有7节课，一星期一共上多少节课？
③同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？
……
（6）趣味练习：
（7）数学游戏：乘法扑克
3、二年级数学《7的乘法口诀》教学设计一等奖
教学目标：
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

教学重点：
经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

教学难点：
熟记7的'乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学准备：
学习提纲七巧板图片
教学过程：
一、复习旧知
1、填空。

（1）35读作（），表示（）个（）相加。

（2）6+6+6+6+6 写成乘法算式是（）或（）。

（3）4个5是多少？列式（）。

2、创设情境，铺垫孕伏
题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？
师：看一看这三个数在排列上有什么规律？
师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀
二、新授
1、观察课本插图,说说发现什么。

（用七巧板拼成小鱼，每条小鱼要7个三角形）
引导学生填空
2、交流汇报。

提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？
（二）、自主合作，创编口诀。

1、引导学生根据提示，编出口诀。

1个7 17= 口诀：71=
2个7 27= 口诀：72=
3个7 37= 口诀：73=
4个7 47= 口诀：74=
5个7 57= 口诀：75=
6个7 67= 口诀：76=
7个7 77= 口诀：
2、总结规律，背口诀。

看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，并说说发现什么。

（① 每句口诀中都有7；② 口诀按从小到大排列；③ 相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双
数。

）
三、巩固深化，应用拓展
1、把下面的口诀补充完整。

二七（）一（）得七
（）七四十九五（）三十五
2、做一做，说说用那句口诀
3、用一句口诀写出两个乘法算式。

三七二十一（）（）六七四十二（）（）
四、课堂练习
1、1个星期有7天，3个星期有多少天？
答：3个星期有天。

2、一块橡皮2元钱，买7个橡皮要有多少钱？
答：买7个橡皮要用元钱。

4、二年级数学《7的乘法口诀》教学设计一等奖
[教学内容]
人教版二年级数学上册教科书第72——73页
[教学目标预设]
● 知识与技能
1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

● 过程与方法
经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

● 情感、态度与价值观
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

[教学流程]
一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗?赶快用掌声把她请出来吧!(课件出示：白雪公主)她的好朋友是谁?(七个小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗?(课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐)细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!(课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花)爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗?”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。

相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的!有信心吗?(生：有。

)那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧!(随即贴出情境课题：我给小矮人当老师)
二、合作交流，探究体验
[活动一] 探究7的乘法口诀的`来源
1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2. 组织汇报交流，师板书。

(通过学生的相互交流与补充，归
纳出“7的乘法口诀”)
3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么?引出本节数学课题：7的乘法口诀。

(板书课题) [活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法
1. 7的乘法口诀有几句?你觉得哪句最好记?是怎么记的?有没有觉得不好记的?谁来把你的好方法介绍给他?
2. 生交流方法。

3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。

4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

5. “猜一猜”游戏。

(一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀)
6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗?一起再背给小矮人们听听吧!
7. 师：小老师们真厉害!相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通
过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦!)
8. 师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?(学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。

)
9. 小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，
你们看它都笑了。

(随机在课题的数字“7”上画一个笑脸)
三、实践应用，巩固新知。

1. 游戏：变魔术。

(看口诀说算式，看算式说口诀)
2. 看图列算式，说口诀。

(1)课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢?如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢?(让学生说出算式和相应的口诀)
(2)课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢?
(3)估计一下你一天要喝几杯水?一个星期大约要喝多少杯水呢?
3. 生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢?
四、小结。

这节课你开心吗?最开心的是什么?还想说些什么?
5、二年级数学《7的乘法口诀》教学设计一等奖
教学课题：
6，7的乘法口诀
教学目标：
1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受
数学的.价值。

教学重点：
会用乘法口诀。

教学难点：
正确求积。

教学过程：
一、复习引入
1、背诵1~5的乘法口诀。

2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）
二、激趣引入
（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）
售货员：每本台历6元。

师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？
学生的回答适时解决，当学生出现6×6时
师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6
（2）想：5×6+6
问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）
师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！
揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

二、探究新知
1、教学6的乘法口诀
教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。

会列乘法算式吗？
学生：6×4=24
教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？
学生：四六二十四。

教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……
让学生把算式和口诀依次填入表里。

6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十
做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。

教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。

那么每句口诀的意思你都知道吗？
学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。

“六七四十二”的意思是……
2、教学7的乘法口诀
教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？
仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。

教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。

同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？
学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。

翻开书31页，将7的口诀补充完整。

三、加深理解
1、游戏：对口令（课堂活动第1题）
（1）老师对全班
（2）同桌对
（3）师说全班抢答
2、摆小棒（课堂活动第2题）
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。

教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）
教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

学生摆后汇报。

教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？
学生：我知道，要42根。

因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。

教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？
学生口述，教师板书。

6×7=427×6=42口诀：六七四十二
四、运用拓展
1、练习九第1题口算
2、看口诀写算式
五、课堂小结
教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？
引导学生小结，回答略。

6、人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思二年
级数学教学反思
求索
教材呈现形式与训练重点和识字3相同。

分别按图表的形式展示了“日、目”“冫、氵”的演变过程。

根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。

与识字3略有不同的是情
境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。

既然与识字3有相同之外，在教学识字3时就要有意渗透学法，到本课的学习时使学生的自主行为得到有效的发挥。

教学片断
一、复习导入
师：上节课，我们学习了识字3，你的收获是什么？
生：我知道了木字旁和禾字旁的来历？
生：我知道了和树木有关的字都是木字旁；和庄稼有关的大多数都有禾字旁。

生：我们还知道两组词串放在一起学习，是让我们区别木字旁和禾字旁。

生：……
师：我们是怎么学习识字3的？
生：（学生相互补充完成）先自己读词串，每个字音读准确，把词语读流利。

再结合插图读每组词串，找一找词语之间的联系，然后两组词串进行比较，了解偏旁的来历。

师：现在我们来学习识字4，请你用学习识字3的方法学习好吗？
生：自读词串。

师：变换形式检查。

师：同学们读书很认真，能把每组词串读得正确、流利。

现在，你们再读词串，用一两句话说说词串的内容，要用上词串中的词语。

生：太阳高高地挂在天上，晴空万里，小艳在这温暖的日子里，洗了一盆衣服，洗好后，挂在衣架上晾晒。

生：小刚去郊外游玩，站在山顶上向远方眺望，有一位解放军叔叔看到了，以为有情况，架起机枪眯着眼睛在瞄准。

（呵呵，有些勉强）
师：大家仔细看看，这两幅图画的是同一时间、同一地点的事情吗？
生：不是的，解放军叔叔不能用枪瞄准小朋友。

生：……
生：老师，我发现第一组词串里的词语都与太阳有关。

生：老师让我们用上词语说图意，还没有让我们说词语与什么
有关系。

师：那好，你们既然发现了规律，就找一找吧！
生：与太阳有关的字用的是日字旁，与眼睛有关的字用的是目字旁。

两个偏旁不能用错。

生：……
……
师：本课就3个生字，你们用什么办法记住它？
生：晒，太阳从西边升起。

生：不对，应该说太阳从西边落下。

生：瞄：眼睛盯着禾苗。

还可以用加一加的方法读住它。

目字旁加上一个苗字就是瞄准的“瞄”字。

思考：二年级的识字教学要培养学生独立识字的能力，并培养主动识字的习惯，以适应三年级识字教学“扶”渐减，“放”渐增这一发展趋势。

识字3和识字4既有相同的规律，又有不同的特点。

本课的教学充分利用识字3的学习方法，调动了学生主动识字的积极性，减少了教师指导的行为。

同时力求体现识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。

7、人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思二年级数学教学反思
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测
以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。

本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。

为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，我组织许多与教学内容紧密相连的活动，运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，通过观察、猜测，实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

为此，将采取以下教学策略：1、创设生活情境，激发学习兴趣。

2、动手实践体验，探究解决问题。

3、关注合作交流，引发数学思考
排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。

出于这样的考虑本课教学中我在改变学生学习方式方面做了些尝试，同时训练学生的数学思维。

1、创设生活情境，激发学习兴趣。

在教学《排列组合》时，我没有按知识结构为主线，而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。

创设“游数学广角”的故事情境，穿衣服——吃早点——游数字乐园（数字搭配）——游活动乐园（线路选择）——游游戏乐园（跑道问题，词语搭配）一系列的情境。

内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。

学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。

2、动手实践体验，探究解决问题。

问题空间有多大，探究的空间就有多大。

在本节课一开始，我就放手让学生自己去去探究衣服的几种不同的搭配方法，通过“猜想——讨论——实践——汇报——比较——归纳”等环节，充分展开探究过程。

3、关注合作交流，引发数学思考
本节课我运用了分组合作，共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。

比如9、3、7这三个数字可以组合成多少个三位数，这个问题不是学生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要认真观察、思考。

因此安排了学生独立思考、独立完成、小组合作交流选择最佳方案再汇报。

目的是通过给学生一个比较宽泛的问题，给学生自己动脑思考的空间，再通过小组交流，让所有的学生获得表现自我的机会，也可以实现信息在群体间的多向交流。

同时我也思考：在这节课中，很多同学表现非常出色，对这部分同学该怎么处理？在孩子起点高时是否可以让学生通过这节课的学习能够进行整合分类？即是否能够让学生初步感知排列数与组合数的区别呢？
8、人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学反思二年级数学教学反思
一、善用教材，凸现课堂的实效性。

分析一年级学生的实际情况，认为他们对暑假的饮食健康、家居安全、户外安全最有必要了解并掌握，形成良好的习惯。

在教材的
基础上认真解读，课文包含着深刻的健康安全教育的丰富内容，所以在教学中我引导学生进一步分析相关的信息，引导学生养成良好习惯。

如吃水果要先洗洗，在这幅图的基础上，我引导学生在关注饮食方面的卫生问题。

所以我善用教材关注学生切实存在的健康安全隐患，凸现教学课堂的实效性。

二、走进生活，培养学生良好的行为习惯成为教学内涵。

健康安全的教育就是让学生形成持久的习惯。

从学生生活中最简单的吃雪糕入手，教师的说教抵不过雪糕的诱惑，于是我开发资源，用医院里的小病人展现生病的痛苦，引入生活情景，再让学生自我剖析，根据学生的回答，我善用课堂生成资源，马上进入分析，那你以后还吃这么多吗？让其他学生在身边事例的感染下受到启发，自觉形成不乱吃，不多吃的良好习惯，在课堂中明白并知道以后付诸行动。

每一个活动环节，落到实处。

在认真的倾听，真诚的交流中把健康安全的知识变成学生自觉去做的习惯。

品德教育在润物无声中得到深化，有效的达成本课的教学目标。

三、以“招数”为话题，用活动引导学生健康安全地生活。

活动性是品德课程的基本特征。

本课中，我根据一年级学生的年龄特点，关注教学深度，设计了“学三招”的活动。

在“饮食健康”中，通过图片引入生活情景，用简单的“对”“错”
的手势，引发学生的思考，全员参与，学生说，教师导，在分析中，引导学生怎样去作，养成今后在生活中自然而然这样做的习惯。

在“家居安全”中，以“我是小小啄木鸟”吸引一年级小朋友的兴
趣，让学生找出“家居”存在的安全隐患，这样让学生自主探究，在探究中寓教于乐的教学方法是我们品德教学追求的境界。

在“户外安全”中，用“采摘智慧星”激发学生参与活动的兴趣，引导学生多方面、多角度全面思考问题，在合作交流中透视生活的事件，提升生活的经验。

四、用课件辅助教学。

用真实的照片让学生体会不注意健康安全带来的可怕后果；又用动画、卡通图片让学生在充满童趣的情景中学到知识，养成习惯。

板书设计巧妙，寓意深刻。

用铺路石，让学生体会到只有牢记健康和安全才能铺出一条通向快乐暑假的道路。

每一节课都是有遗憾的，这节课中，我发现个别学生还是有不敢正视自己的错误的勇气，比如购买零食，喜欢的东西吃很多等现象是学生普遍存在的，但在课堂上有些学生不敢承认。

教师在学生形成正确的学习生活态度方面还要多做引导。