初一上半学期总结

初一上半学期总结
初一上半学期总结（通用17篇）
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此我们要做好归纳，写好总结。

那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编帮大家整理的初一上半学期总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

初一上半学期总结篇1
愉快的初一生活过去了，初一为今后在十三中分校的生活打下了基础，在人生的道路上迈出了坚实的一步。

十三分是一个令人向往的好学校。

起初我觉得自己能在班里达到中等水平就不错了，但经过老师一学期以来给我们灌输的竞争意识，我开始希望自己的成绩有更大的提高。

最开始，我感到在这个学校学习十分有压力，但我要把这种压力转变为动力，在十三分浓厚的学习氛围的熏陶下茁壮成长。

进入初中后，增加了许多新的学科，连数学、语文、英语这样的基础课也大幅地提高了难度。

最开始我感到有些手忙脚乱，因为没有及时地进行巩固练习，我觉得在学习上有些吃力，成绩也不是十分理想。

但我不断地调整自己的状态，后来我的学习变得稳定了一些，这使我开始适应初中生活。

有些课程我还有许多没有搞懂的地方，我会在暑假中自学掌握。

我要在初二“来临”前，把所有不懂的地方努力弄懂，以最好的状态迎接初二的“来临”。

这学期我积极锻炼，努力提高身体素质；除了学习政治时我受到了美育，我还发现其实学习其他学科的过程也是学会做人的过程；在劳动方面，我除了做好自己的值日履行组长的职责外，有时还帮组里的其他同学做值日。

初一是整个初中学习打基础的学年。

有句话说得好：好的开始是成功的一半。

有了初一打下的良好基础做铺垫我相信我会做得更好。

初一上半学期总结篇2
光阴似箭，日月如梭。

转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，这一学期，我受学校的安排，任初一（8）班的语文教学工作，经过自己的不懈努力，本期教学工作取得了一定的成绩，现将本期教学工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，让学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖。

"兴趣是最好的老师"。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我根据不同的课型，设计不同的导入方式。

有时候用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；有时候用讲述故事的方式导入；有时候采用激发兴趣、设计悬念等引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感
悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。

中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合，树立大语文教学观。

美国的一位教育家指出："课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

"在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

让学生阅读课外书，做读书笔记，通过阅读和笔记，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动，安排社会调查，对社会语文现象进行有目的的记录并形成文字资料等。

此外，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

四、从实际出发，改进教学方法，提高教学质量。

1、采用启发式，废止注入式。

在语文教学中我既发挥主导作用，又充分调动学生学习的积极性，使学生在学语文学习过程中得到生动活泼的发展。

我深入了解学生，针对学生的实际，启发诱导。

我的提问、讲解等都富于启发性。

讲求实效，使学生能够把理解的知识在实践中运用。

课内外作业是巩固知识，提高能力的手段。

我精心设计作业，减轻学生课业负担。

2、重视培养学生的自学能力。

培养自学能力，我引导学生积极参
加听说读写的实践。

重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。

教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。

我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。

3、注重学生能力培养方面的教学。

本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如说明文单元......因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。

在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。

每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。

这样既锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。

课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。

即专家所说的要"沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

"重视创设语文学习的环境。

4、作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。

在指导学生写作中我要求他们："写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。

"写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。

鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。

比如本学期学生参加了拔河比赛、队列和体操比赛，因是学生亲身实践的，所以安排这方面的作文，根据本学期的写作目的提出要求，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。

周记就让学生多写随笔，读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。

而且周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想。

而作文也有区别，一些有能力的
作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以。

5、改进作文的批改与讲评。

我在批改学生的作文时，采用少改多批，"尊重学生的意愿，肯定学生的点滴进步，讲求实效"。

孩子是需要鼓励的。

作文写好后，我指导学生自己读读，要一边读一边改。

组织在小组内同学相互修改。

作文讲评废止了往日的"一言堂"。

我发动全班同学都来参加讲评。

选几篇典型的作文，让学生自己当众来读，我相机插话，口头批改。

好的地方就表扬，有语病的地方就随时指出，引导同学们来讨论修改的方法，意见不一致可以争论。

这样评改，可以集思广益，更好的发扬教学民主；这样激发同学们你追我赶，积极进取。

6、注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。

当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。

因为我们的教育理论中有一句："一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切"。

所以我不能放弃每一位同学。

五、结合本班实际，大力进行教学改革
由于本班学生大多是从农村过来的，基础较差，习惯不好，结合实际，我努力探讨适合本班学生学习的教学方法：
1、做通学生的思想工作，纠正学生的学习习惯。

2、抓好课堂的45分钟，向45分钟要效率。

避免教学程式化，抓好重点。

3、课堂上对学习训练应变能力的训练而不仅是重文章的分析。

4、备课质量提高，向其他老师请教，学习他们的好的做法，尽量剔除学生课堂上的假活跃状态，从而提高教学质量。

5、教育学生珍惜时间，充分利用早读课，发挥优秀生的作用，成立互助结对子，争取共同进步。

6、对待学生，抓中间顾两头，尤其是抓后进生的思想教育，让他们"亲其师"从而"信其道"。

7、精选作业，为学生笔头减负，及时讲评，做到举一反三。

8、对学习能力差写字差的学生，天天有针对性地布置他们的作业，第二天及时检查。

9、在课堂教学上侧重于提高学生作文水平的仿说、仿写训练。

此外，积极参加科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

在多个领域内尝试语文教学的新方法，认真贯彻新课标的要求精神。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和能力而努力奋斗！
初一上半学期总结篇3
初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最佳时期。

良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证，也是一个人成才的重要因素。

好习惯的养成不是一蹴而就的，要靠教师的督促、日积月累、潜移默化。

叶圣陶先生说:“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯。

”而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积累。

让初一学生养成良好的学习语文的习惯非常重要，会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果；否则学生的学习是盲目的、被动的，甚至有时不知道该干些什么。

我的具体做法是：
(一)、要养成勤查工具书的习惯
在阅读课文或写作时，遇到不认识的字，不理解的词怎么办?那就向工具书请教。

所以凡是学生问我某个字怎么读，某个词怎么讲，我一律不说，而是让他查字典自己解决。

在写作时不会写的，我也不让他问别人，还是让他查工具书。

时间一长，慢慢地同学们也就养成了查工具书的习惯。

(二)、要养成广泛阅读课外书的习惯
读古今中外的名著，能学到许多为人处事的大道理。

反复揣摩、品味冰心老人的九字真言：“读书好，多读书，读好书。

”目的就是让学生明白“读书有益处，这是站在巨人的肩上眺望世界；要爱好读书，在浩如烟海的书中选择有用的书来读。

”另外还要求学生必读书后的《名著引读》，并且在课余时间读完该册规定的名著，对于提前读的要给予肯定和指导。

除了名著之外，还要鼓励学生多读其他有益
的课外读物。

(三)、要养成坚持写日记的习惯
许多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。

如果让学生坚持写日记，在写作内容上加以指导，消除畏难情绪，定会让学生喜欢写作。

因为日记的内容是广泛的：平常不好说的、不敢说的，都可写进日记里。

把自己内心的情感倾述在日记中；可以把对外界的观察写在日记中，比如观察老师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫，也可写对人生的感悟；读了一篇文章之后，有感而发，写点心得体会也可。

总之，世间万物均为我用……但必须要求学生写出中心明确，文从字顺的东西，不要记流水帐。

其次字数上要规定每篇必须在300字左右，要带有小标题。

长此以往，学生就会由怕写而变为喜欢写作；由找不到写的内容而变为有话可写，每周我都要求学生写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每周一我会收上来认真的阅读和批改，写出详细的评语。

这样，既可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。

学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。

这样写作也得到了训练，学生何乐而不为呢?
在今后的工作中，我一定会努力实践，坚持不懈，争取让每一位学生在学习上都有所长进，让每一位学生都成为唯一。

初一上半学期总结篇4
时间很快，一学期的时间眨眼之间就过去了。

忙忙碌碌一学期，作为初次带初一的学生，真的有许多的内容需要认真的进行总结和整理。

先就从教学管理、生活教育等多个方面全面总结一下这学期生物教学的工作。

一、教学管理
本学期我担任的是初一生物科教学。

作为初一的教师，很明显的挑战是接触的孩子都是从小学刚升入初中的孩子。

每个孩子的认知水平、家庭情况、个性特征都没有了解，自然给初次的接触教学带来了很多的困难。

初一的孩子贪玩淘气调皮又显得超级可爱。

所以，教学的过程中课堂气氛格外的活跃，但是如果控制不当，自然也会乱中出错。

初一
孩子的自我克制显著缺乏，这就决定了作为教师的我们有必要在教学的过程中要起到模范和带头的作用，引导孩子，让孩子在学习中跟随教师的指导，达到修养性格、形成良好习惯的局面。

生物科，作为副科。

在教学中更能体现其灵活多样的特征。

尤其是面对我们耳熟能详、随处可见的生物世界，从兴趣和好奇的角度启发学生的自我探究意识，显得特别重要。

初一学生的理解能力并没有达到最好的状态，这要求我在教学中上课讲解理论的同时，更多的要以实际的例子作为范例，引导孩子培养起透过现象熟悉本质的思维方式，这对于孩子更好的上课，更好的理解知识，掌握更为艰深的理论知识做好了基础。

学习最好的保障是纪律。

贪玩的孩子如果不加遏制，必然将肆无忌惮，在学习中不仅会放纵自己，也会给整个班级的教学环境带来严重的不良影响。

为此，在教学中，及时根据新的情况，制定约束学生的纪律作为规范，也特别的重要。

教师要言而有信，这样学生才会信服并尊重教师，作为教师，自身要规范行为、言语，并通过细致性的帮助教育，孩子不仅会喜欢课程，也会喜欢这个教师。

孩子的天性是不同的。

所以在教学中我注重不同的孩子进行不同的教育。

内向的孩子鼓励他们多说话，外向的孩子约束他们多思考，少讲废话。

根据孩子不同的特征，让孩子得到不同的教育，这对于我的观察和思考，给了一部分挑战，好在，认真一点，对自己严格一点，观察力和耐心是不难养成的。

这学期前半学期教学环境相对后半学期比较活跃，甚至有些学生没有养成足够的耐心认真面对学习，所以，期中考试的成绩显得不是很理想，但比我预想要好很多。

说明只要自己再努力一点，孩子的学习和纪律以及品行都能得到更好的发展。

这为我下半学期更努力的工作提供了足够的动力。

二、生活教育
我觉得好的教育不光要体现在课堂上，也更加要发挥在生活中。

学习是无处不在的。

为此，在课堂教育之余，能够从生活中发现教学的素材，能够从生活眼见的事例中引导孩子参与生物的学习，不
失为一个更好的开端。

一学期的时间里，我带着孩子上了实验室，也带着孩子看了校园里的榕树、杨树，还看了花园中五颜六色的花朵，更知道了太阳的存在对于生物环境的意义。

学生开心的观赏着这些美丽的事物时，自己的心也便融入其中了。

从生活中关心学生的成长。

青春初期的孩子显得敏感而好动，多愁善感并对自身身体带来的变化显得茫然无助。

生物教师不仅要带着学生冲破自身身体认识障碍的困难，更要帮助学生在克服困难的过程中，树立起更加努力学习的勇气和信心。

心理关是学生最难以克服的一关，从基本生物常理延伸到心理教育，这对于我这个生物教师
提出了更多挑战。

耐心的教育、了解学生的想法、困惑并根据他们的年龄特征提出合理的解释和建议，也是我一直在努力的方向。

学生会提出许多的问题，作为生物教师，帮助他们解决问题的同时，了解到问题产生的由来，也能为更好的教学积累更多经验。

教书育人。

我觉得教书是一个方面，育人是更重要的一个方面。

引导初期的学生建立完整的人格，形成出众的品行，这才是教育的重中之重，也是作为教师的我一直坚持的根本原则。

从细节中帮助学生，并从细节中教育要求学生，才能让孩子得到根本的成长。

总之，一学期的时间又紧张又短暂，但是有了明确的目标，有了为孩子的成长不懈努力的动力，一学期的时间又是充实而饱满的、快乐而自由的。

教学管理的一个系统、生活细节是一份责任，示范带头是一个榜样。

将所有的孩子当成自己的孩子一样培养，将所有的学生问题当成自己要处理的问题，即便是再大的难点也能克服。

舍生处地的帮助学生建立全新的学习观、生活观、道德观，让教师的爱融入每一个鲜活的血液里，教育，必将拥有新风。

三、教学总结
教学是一门科学，又是一门艺术，欲达到预期的效果，就需要讲究方法和授课艺术。

在教学中教师要学会灵活多变，课堂教学不要平铺直叙，泛泛长述，要学会激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，注重挖掘教材的新、趣、活的成分。

并且把条框的理
论联系到实际生活中，就能激发学生的学习兴趣和钻研热情，使学生变“苦学”为“乐学”，这样能达到意想不到教学效果。

然后是突出教学的“新”。

教学时要抓住学生的心理特征。

学生的心理特征之一是好奇，富有新鲜感和强烈的求知欲。

我们应抓住学生这一心理特点，在课堂教学中加强启发诱导，突出“新”意，以激发学生的好奇心。

我们在进行教学设计时，可结合近年来生物高新技术成果及科技发展动态，用深入浅出的语言加以概括介绍来满足学生求新猎奇的心理，引起学生学习的共鸣。

要不断地吸取新知识，收集新材料，从而丰富我们的课堂教学。

认真学习有关现代教育技术理论，精心制作多媒体课件，利用多媒体教学技术提高课堂教学效率。

例如在学习基因时，可以介绍基因工程产品给我们生活所带来的影响及人类基因组计划所做出的贡献等；在学习“生物的生殖”时可以让学生讨论克隆技术特别是克隆人的利和弊，给学生介绍无土栽培及无污染绿色产品，还可组织学生到污染绿色产品试验地参观学习，诸如此类，还有DNA的亲子鉴定、血型鉴定等等，我们都可以适时地与课本知识结合讲解，使学生轻松有趣，课堂上能凝神静听，心驰神往，兴趣倍加。

只要激发了同学们的求知欲望和探索热情，教学效果自然就好，教学质量自然就高。

教学过程中，我们需要把理论与实际紧密结合，调动学生的学习主动性。

例如可以利用自然选择的观点解释生物的适应现象；用“顶端优势”原理说明果树修剪、棉花摘心对提高果实产量的道理；用吸水和失水的原理讲清一次施肥过多造成作物萎蔫的原因等等。

通过理论与实际相结合的教学，学生觉得学有所用，自然听得兴趣盎然。

这样不但能调动学生学习的积极性，而且能帮助他们理解和掌握有关的教材知识，教学效率提高了，教学效果就好了。

在每节课讲完后，积极鼓励学生发现和提出问题，引导学生提出这样或那样的问题，欢迎学生发表创新见解，从根本上改变传统教学教师问、学生答的被动局面，激发学生的思维活动。

对于学生提出的问题要正确引导，解除悬念，使学生感受“释难”后的痛快，从而更加积极地投入到学习中去。