小学非连续性文本教学的现状与改进

小学非连续性文本教学的现状与改进
随着教育信息化的推进，小学教育也在不断创新。

但是，在文本教学方面，依然存在
一些问题。

其中之一就是非连续性文本教学，即教学材料缺乏连贯性，导致学习效果不佳。

本文将从小学非连续性文本教学的现状和问题出发，提出一些改进措施。

一、现状和问题
非连续性文本教学是指材料之间缺乏连接，学生需要从零散的片段中汲取知识。

这种
教学方式在小学教育中特别常见。

例如，一节课中要求学生阅读若干篇文章，每篇文章都
是单独的，不与其他文章有直接的联系，学生必须分别理解每篇文章的内容。

这样的教学
方式在一定程度上会导致学生理解能力和记忆能力不足。

造成非连续性文本教学普遍存在的原因有很多，比如教师教学观念陈旧、课程安排不
合理、教材编写不够完善等等。

其中最主要的原因是教材编写不够完善。

现代教材一般由
政府和学校合作编写，但是编写过程中往往存在缺乏连贯性的问题。

例如，某本小学语文
教材中的文章虽然作者、主题、风格不同，但是大体上都是一些杂文或散文，没有直接的
联系。

在这种情况下，学生只能靠自己去理解文章内容，而教师只能通过分析每篇文章来
帮助学生。

二、改进方案
为了提高小学文本教学效果，教师和教材编写者可以采取一些改进措施。

以下是一些
具体的方案：
1. 教师可以根据学生的兴趣爱好进行课程设计，采用更加生动、直观的方式来引导
学生理解和记忆。

例如，在教授关于雪的课程时，可以邀请学生一起做雪人或雪花的实验，以此帮助学生更好地理解雪的形成过程和特点。

2. 教师可以通过有机结合教材内容的方式，让学生在学习过程中理解文章内容，并
与其他文章形成关联。

例如，教师可以将一些主题相似的文章放在一起，让学生对比、总结；或者将故事情节相似的文章放在一起，帮助学生更好地理解情节发展和转折点。

3. 教材编写者可以结合教学目标，制定更加有机、连贯的教材编写方案。

例如，在
教学过程中可以采用渐进式的教学模式，从比较简单的文章开始阅读和理解，逐步深入，
加强学生的理解和记忆能力。

4. 教材编写者可以采用不同的材料、资源，将材料进行评估和筛选，保证教材的连
贯性和完整性。

例如，在教学与科技相关的课程时，可以增加一些科技材料和实例，这样
就可以更好地落实教材内容。

5. 在课程设计中，教材编写者可以增加学生之间的交流和互动环节，这样每个学生都可以借助同学们的观点和意见来更好地理解文章的内容。

三、结论
小学文本教学的连贯性问题，需要多方面的改进措施。

教师应该更加有创意，采用不同的教学设计方式，让学生更加易于理解记忆和消化课程内容。

教材编写者应该提高教材的整合性和连贯性，通过更加科学、合理的方法来保证教材质量。

在这样的情况下，小学文本教学的效果才能得到真正提高。