高考议论文纵向横向议论教案

高考议论文纵向横向议论教案
高考议论文纵向、横向议论教案
纵向议论学习目标
1．介绍什么就是横向议论2．横向议论与纵向议论的区别3．横向议论的练4．优秀论文观赏自学重难点：
1．纵向议论与横向议论的区别2．纵向议论的练习第一课时一、目标定向：
（1）介绍什么就是横向议论（2）横向议论与纵向议论的区别二、自学指导：（一）文本探究
1、横线议论:所谓横向议论就是并列式。

比如问问题，横向问题就是，你好吗？你吃了吗？你住哪啊？你叫什么啊？
2、横向议论：所谓横向议论就是环环相扣式。

比如说问问题，横向问题就是，你喝了吗？喝的什么啊？在哪喝的啊、为什么喝啊。

紧紧围绕一个问题深入细致问。

层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。

这是议论文经常使用的一种结构方式。

一般说来，一个存有社会意义的问题的明确提出，一种女性主义、一个观点的构成都存有其历史的原因、现状的原因和将来的原因，深入探讨这些原因，就形成了论证的横向角度。

所谓纵向论证联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑论证顺序，以及分论点之间，小论点之间的逻辑论证顺序。

议论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为议论文的纵式结构，其特点在于议论文的思想体系是纵向展开的。

环环相扣式的基本结构就是“就是什么―为什么―怎么办”，文章的各个层次之间，环环相扣，步步深入细致.或从现象至本质，或从原因至结果，或从通常至特定等等。

环环相扣式比同列式和对照式更能够彰显思维的周密，能够并使文章更有效率，更具备个性化色彩。

二、横向环环相扣式结构的三种基本格式与运用举例
（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。

层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。

例如：严于解剖自己
1、必须不断进步，必须无情地“解剖学我自己”。

2、阐释如何就可以“解剖学”不好自己。

①对自己要有自知之明。

（这是“解剖”好自己的前提。

不了解“病”在哪里，就无
从下刀。

）②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。

（这是解剖好自己的途径。

要敢
于下刀，不然，就无从去“病”。

）
③自我批评的勇气源于对真理的崇尚和崇高的信念。

（这就是解剖学不好自己的关键。

不掌控动手术的规律，刀就上开不好，也就难以真正回去“病”。

）
（二）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论
点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。

例如：专心致志方能成功
二人学弈，其一人专心致志；一人虽听到之，一心以为存有鸿鹄将至，思援弓缴纳而
箭之。

其结果可想而知。

其实，这个故事说我们一个貌似直观实质深刻的道理：搞任何事
都必须专心致志，否则一无所成。

（就是什么）
迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她
的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。

做事到如此专心的地步，令人称叹。

可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。

北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。

南宋
著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。

现代著名美学家朱光潜要
求自己“三此主义”：此身、此时、此地。

这里“三上”“三到”“三此主义”，都有有
一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。

我们可以设想一下，如果
他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗？
也许我们大家都还回忆起小时候颇感兴趣的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会
儿捉住蟋蟀，一会儿种蝴蝶，最后连一条鱼都是不是捕到。

其实，这个故事同《孟子?弈秋》阐述了同样的道理：处事如果不专心致志，将一无所成。

（为什么）
如果没有此种对音乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。

（怎么办）今天，我们所置身的世界五彩斑斓，我们所生活的环境诱惑颇多，我们做任何事都要
热爱这项事业，都有要有不怕挫折、锲而不舍的精神。

我们唯有专心致志，才能成功。

评析：
作者用环环相扣式结构形式，先明确提出“搞任何事必须专心致志，否则一事无成”
这一论点，接着分析
“专心致志”的必要性，然后综合起来，提出解决的办法，层次清楚。

针对某些不好的现象，分析其危害，发掘其产生根源，表示解决问题的办法。

即为
“挂现象――析危害――挖出根源――指办法”的格式。

比如：给爱一点空间
曾经听过这样一个故事。

一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱
天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。

她
双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。

突然，母亲双手紧握，用力挤压掌
中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。

当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩
无几了。

她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多
的爱和压力会使爱窒息”。

听完这个故事，我沉思良久。

爱是没有错的，但爱的方式却各
有千秋。

不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。

报纸上曾经多次报导过“巨型婴儿”的故事。

一对夫妇中年得子，异常激动。

对孩子
千娇万宠，一直使他睡觉在脊梁里，不管孩子实际年龄就是多少，还把他像是婴儿一样爱
护着。

不料一场突如其来的车祸夺去了夫妇俩的生命，当警员来到他们的家时，被一个躺
在巨型脊梁里的“巨型婴儿”怒得目瞪口呆，无人知晓如何处置这个已就是青年的“婴儿”。

（现象）
他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。

（危害）夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。

（挖根源）孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越
发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。

而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环
境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。

那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？（指办法）
据传，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再砌大量的坚硬的干草，以免受
伤至小鹰。

当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拎回去干草，小鹰自然受不了触动，都退至巢边，这就是老鹰就把她的孩子们发推下山崖，逼使它们自己飞出来。

冒险的性欲并使小鹰
们池里着降落，从而学会了飞翔。

我们难道能够说道鹰妈妈不快乐小鹰吗？不！她就是快
乐孩子的。

正是因为快乐，才不得不用这种方式使它们在残暴的生存环境中尽早改立，飞
翔九万里，一迈上青天。

有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。

”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的
力道，因为这样它会断掉。

给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！
本文典型地运用“挂现象――析危害――挖出根源――指办法”的格式，逐步深入细致，从而阐明快乐须要空间和民主自由。

思路清晰，逻辑严格，语言简洁。

第二课时
一、目标定向鉴赏例文
二、注“美好”话题为文，运用横向并列结构
幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。

幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福
是朋友捧上的一束鲜花……幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？
注“美好”为话题，写下一篇不少于600字的文章。

文题自定，除诗歌外文体不减半。

文题演绎：
幸福是如此地令人神往，却又如此地被人忽略；幸福常常是触手可及，却又被人视作缥缈虚。