从算筹到计算器教学设计

教学设计
二、新授1. 了解及运用算筹
（1）介绍算筹产生
的过程及材料（课件出
示图片）
（2）在黑板上摆出
算筹用横式和纵式表
示的数（横式是无序
的，纵式是不完整的），
引发思考：添上一笔，
算筹的纵式表zjx 6-9 c
（3）岀示练习
（4〉出示纵横相间的
规则。

引发思考：纵横
相间的规则的弊端
生仔细观察，了解每根
算筹的粗细，长短都一样
生将师无序摆放的算筹
（横式）按从小到大的顺
序排列，每个学生都看懂
怎么摆的。

添上一笔，完整算筹的
纵式表示。

生用手势表示算筹表示
的数
生说说对纵横相间的理
解
生思考，做出选择：用
纵横相间的规则来表示
数。

生讨论，思考规则的弊
端
生交流，反馈。

通过图片的出示，直
观的让学生感受到算
筹每根粗细一样，长
短也一样。

通过在板书上摆放及
添一笔完整算筹的纵
式表示，学生初步认
识算筹及算筹的表
示。

让每个学生都参与进
来，对学习新知一个
巩固练习。

通过上一个练习，学
生发现用规则表示数
有时会有混淆，所以
引出纵横相间的规
则。

让学生谈一谈理
解也是加深对规则的
印象。

从练习中再次
引发矛盾，用纵横相
间的规则仍会让表示
的数有混淆。

2.介绍算盘
（1）媒体：从算筹逐
渐隐去，在算盘上表示
这个数、
（2）引发思考：算筹
和算盘的联系
（3）练习：在算盘上
认数
（4）问：算筹和算
盘，更喜欢哪一种？
（5）岀示两个有关
算盘视频，感受古人智
葱。

生发现：算筹变成了算
珠，在算盘上表示数。

在算盘上认数
生自由发表意见，感受
算盘相比算筹的优势，数
位的泄位更淸晰。

生认真欣赏并谈自己的
感受。

通过课件的动画制
作，让学生将算盘和
算筹联系起来，并通
过上而练习，学生知
道纵横相间的规则是
有弊端的，所以由于
生活需要，古代人民
发明了算盘，体会算
盘的优势。

通过搜集2个电影片
段，古人用算盘快速
计算及用算盘研发原
子弹时起到的。