《报纸的故事》教学设计（精选7篇）

《报纸的故事》教学设计（精选7篇）
《报纸的故事》篇1
一、教学目标：
1、阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

三、教学时间：1课时
四、教学过程：
1、朗读课文，画出优美词句。

2、理解下面词语的意思：
不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至
3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。

（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。

这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。

）
5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：
（1）“我”为什么一定要订阅《大公报》？
（2）“我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？
（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

6、质疑问难，交流研讨。

《报纸的故事》教学设计篇2
北师大版《报纸的故事》
《报纸的故事》讲述了作者失业后居家订报纸、看报纸的的一段经历。

文章非常注重表现人物的心理活动。

比如课文中的16自然段。

在
作者与妻子的一段对话之后，由作者向妻子借钱订报纸却遭到拒绝而引出了一连串的心理描写，充分表现了作者作为一名失业在家的男子汉的那种自责、无奈和惭愧的心理。

而除了运用心理描写的的手法之外，作者还十分善于通过人物的语言把人物的心理活动充分展示出来。

教学时，我把人物“通过语言表达人物心理”作为重点学习内容之一，让学生在阅读过程中寻找、发现和分析人物的心理现象。

这一环节取得了较好的效果，学生们的分析入木三分，令人欣喜。

比如，在学习作者与父亲的对话时，学生有很精辟的分析。

作者在妻子那里要钱订报纸，结果碰了个钉子，于是只好硬着头皮去向父亲要。

父亲沉吟了一下，说：“订一份《小实报》不行吗？”
学生通过反复阅读，并联系上下文和重点词句，读出了父亲这句话蕴含的心理活动。

一、“沉吟”了一会儿才说，，说明父亲嫌《大公报》太贵，不舍得，一时拿不定主意。

从中也可以看出作者的家境并不是很富裕。

二、父亲又十分疼爱自己的儿子，不忍心看到儿子失望的样子。

所以希望儿子订一份便宜点的小报，这样既满足了儿子读报的欲望，又不会过于加重家庭的经济负担。

三、父亲既不忍心拒绝儿子，又不能完全满足儿子的愿望，心里感到愧疚不安，所以用的是商量的语气与儿子说话。

至此，一个朴实、敦厚、慈爱的父亲形象便通过这短短的一句话跃然纸上。

再如作者与妻子的几句对话，学生也分析得头头是道。

作者想订份报纸，妻子说：“订那个干啥？”从这里可以看出妻子文化水平低，不理解丈夫的心愿。

当知道丈夫在家很闷，想通过读报纸打发日子时，她又说：“你去订吧。

”从中又看出妻子虽然不理解，但还是关心、体贴丈夫，希望丈夫过得快乐。

当听到丈夫说订一个月报纸要三元钱时，她“啊”了一声。

为了让学生正确理解这个“啊”的含意，我设计了三种读法让学生倾听、感受、分析、判断。

一、第四声，拖长。

二、第二声，短促。

三、第三声，拖长。

学生经过辨别，很快品出了言外之意。

第一种读法表示“这么便宜啊。

”第二种读法表示“这么贵啊。

”第三种读法表示“我听明白了。

”再通过联系上下文，这个“啊”的含意就不言而喻了——妻子嫌订报纸太贵了。

所以当丈夫向她提出借三元钱时，她才会说出“你花钱应该向咱爹去要，我哪来的钱啊”这样的话，从中看出妻子既体贴丈夫，又不舍得出钱的矛盾心理。

作者的语言功底深厚，学生的分析能力也在学习中提高了。

从这一课的学习中，同学们都体会到了“言为心声”，语言就像一面心灵的镜子，不论是直接的还是含蓄的，都能让人通过阅读和分析感受到人物内心思想的折射。

《报纸的故事》学后感
最近，我们学了一篇孙犁的文章：《报纸的故事》，读后受益匪浅，对我们很有启发。

大体内容讲的是：在孙犁年轻时，毕业后，没有找到工作，失业居家。

在外面读书看报惯了，失业居家的他想订一份报纸，而且是当时有名的《大公报》，但当时这近似一种幻想。

定这份报纸需要3元钱，他向妻子要，结果碰了钉子，他又向父亲要，父亲还是爱子心切，把集上卖麦子挣来的3元钱给了他，让他定了《大公报》。

报纸三天一送，每次他都一字不落的读过后，才珍重的叠好，放到屋里去。

等报纸看过好几遍时，这些报纸便用来糊墙了，他把有广告的贴在顶棚上，有文章的贴在外面，按日期排好，这样就可以在下雨阴天不能出门的时候，重新阅读文章了。

孙犁用3元钱定了一份报纸，十分珍重，这说明了他对知识的渴望，最后才成为了有名的大作家。

读完了孙犁的故事，在来想想我们实际生活中：在学校，发了许许多多对学生有益的报纸，书刊，而有的同学连看也不看，根本不屑一顾，随便往桌子里一塞，就再也不去管它了；或者用报纸叠一个纸飞机，到处乱扔。

在家中，看电视，玩电脑，什么都行，就是一提书就烦。

这就是我们现在对书的态度。

学
校发这些书是干什么的？难道就是为了让我们糟蹋吗？现在有些同学，根本就意识不到知识的重要性，学不学无所谓。

总之，我们要多读书，多学习知识，珍惜现在的美好生活！
《报纸的故事》读后感
今天，我学习了《报纸的故事》一课，这是一篇拓展阅读，主要需自习。

经过多遍的阅读及时对课文的理解，我知道了，这篇课文写了作者孙犁在1935年失业居家，可是因为他对文学的喜爱，还是想订一份自己认为很好的《大公报》，一月三块钱，但是由于家中经济条件有限，和妻子谈论后没有成功，还伤到了自尊心，只好向父亲要钱，经过父亲努力，终于订得报纸并看到了报纸里的故事，全文笔调低沉、哀婉，表达了作者对《大公报》的喜爱，反映作者对文学和真理的不懈追求。

当时社会如此艰难，想想现在，难道我们不该勤奋学习吗？
《报纸的故事》教学设计篇3
一. 教学内容：《报纸的故事》《母亲的纯净水》二. 学习目标1. 基础知识目标生字：钧jūn 古代重量单位，今三十斤粜tiào 卖裱biǎo髦máo菲fěi菲礼叩kòu叩门多音字：形似字：正音字：即jí即位，不读jì啧zé形容咂嘴或说话声，不读zā词语：幻想：对没有实现或不能实现的事物有所想象。

本文是形容订报的难度。

沉吟：遇到复杂或疑难的事迟疑不决，低头自语。

裱糊：用纸糊房间的顶棚或墙壁等。

不屑一顾：不值得一看。

形容对某一事物极端轻视。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

无微不至：形容待人非常细心周到。

这里是反语，指出日本在政治、经济、文化、军事上全面侵略中国。

时髦：形容人的装饰衣着或其它事物入时。

莫名：没能说出。

大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的样子。

形容名声很大。

随心所欲：随着自己的心意想怎么做就怎么做。

2. 文学常识目标孙犁：河北人，现代著名文学家，代表作有长篇小说《风云初记》，短篇小说《荷花淀》。

他的作品风格独特，朴实、清新、如诗如画。

他是现代文学的一个重要流派“荷花淀派”的领袖人物。

3. 篇章知识
目标人物对话、心理活动描写。

记叙文中小事的深度开掘。

4. 思想情感目标1）通过对《报纸的故事》一文的学习，自觉培养渴求知识、渴求文化的意识和心态，进而促进自己学习的内动力。

2）通过对《母亲的纯净水》一文的学习，培养自己从小事做起，纯洁思想，涤荡污垢，树立正确的人生观、价值观，使自己健康成长。

三. 重点、难点重点：理清文章的线索，准确理解作者的情感。

设置悬念和对事件思想深度的挖掘。

难点：两种描写方法。

对重点句子的理解。

四. 课文分析《报纸的故事》：文题中的“故事”二字已经明确地告诉了读者：本文的事件的发展变化是比较曲折的。

但是全文线索很清晰，这也反映出大家小文的精致。

本文以报纸为线索，分为三个部分：第一部分（开头——就转身骑上车走了），写了“想订报纸”。

在这部分里，作者首先写了“想订《大公报》”的原因：（1）《大公报》是份严肃的报纸。

（2）报上的文章好。

（3）想给《大公报》投稿。

其次写筹订报钱。

先向妻子借，不成。

后向父亲要，总算成了。

可见，当时现实的贫穷的生活给一个文化人带来的压力，订份报纸有多困难。

在这部分里，有两点请同学们重视，要认真思考和揣摩。

一是“我们的对话实录”这段人物语言描写。

这10句两人的对话简单、明了，不加任何修饰，属于白描式的对话描写，但是把人物的复杂心理活动表现得准确、全面、鲜明而又赋有个性。

例如妻子的语言：“订那个干什么？”表面看，说明她对报纸的用途不明白，实际是表现了她的文化水平低，对丈夫的想法不理解的心理。

一个“啊”字表现了她惊讶订报的钱贵的心理。

接下去的一句话就是明确地表示了拒绝的态度和心理。

二是大段的“我”的心理活动描写，表现了一个男子汉自尊心受到损伤后的心理感受。

这段文字写得低沉、抑郁，读起来很沉重，但是又写得非常得体，对妻子的理解合情合理。

第二部分（我坐在柴草上——证实她的想法），写了喜读报纸。

从读的顺序和细致程度，表现了我对《大公报》的喜爱之情，对文化的渴求之情。

第三部分（这一年夏天雨水大——结尾），写巧用报纸。

这一部分写得非常幽默，是文人的一种自我解嘲。

既表现了一种满足愉悦的心理，又反映出“我”苦中求乐的心理，同时也表现了“我”对文学、知识、真理的执着追求精
神。

全文记叙了“我”订报纸的前后曲折经过，表现出一位文化人在艰苦的生活环境中对文化的渴求与期盼。

板书：《母亲的纯净水》：本文可以采用在第十五周课程里面向同学们介绍的一种阅读方法，即“课题扩展法”来学习。

对文题，我们可以设计这些问题：是母亲买的纯净水？是母亲做的纯净水？是母亲用的纯净水？纯净水有什么深层意义？围绕这些问题来研究课文，文章的内容就很容易地把握了。

文章首先写了母亲每周二、周五都给我买一瓶纯净水，以备体育课后解渴用。

接着写同学们发现了我的纯净水是“凉白开”，使我很丢面子，“当即扔掉”。

再接下去写我回家后责备母亲，母亲教育我，我也认识到了自己思想上的错误。

最后写我的发展改变了生存环境。

根据上述内容，我们可以设计这样的板书：本文可以分两部分。

第一部分（开头——说“是”），写了母亲为女儿准备“纯净水”，女儿知道纯净水是凉白开后责备母亲，母亲对“她”进行了思想教育，使她认识到了自己思想上的错误。

第二部分（最后一段），写自己接受了母亲的教育，茁壮成长，用自己的智慧改变了生存状况。

本文有几个句子，同学们应该重点把握：1. 再穷，也得看得起自己。

要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。

本句话的“穷”字有两层意思，第一个“穷”字是指经济上、物质上的贫困、贫穷。

第二个“穷”字是指思想上的贫穷。

即精神境界的粗俗和低级。

2. 如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心灵的光芒。

如果把它看作是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，还可以把它当作魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多姿的未来。

这个句子运用生动、贴切的比喻，表现了我在母亲教育后思想认识的提高。

形象地告诉人们“穷”是不可怕的。

从积极方面看，“穷”是促进人们反省、探求、奋发进取的动力，这样就能改变生存环境，创造出辉煌的业绩。

消极对待贫穷，只能使人萎靡不振，自消自灭。

这句话思想很深刻，同学们要细心体会、理解。

3. 她认为，没有任何一种饮料比得上妈妈的“纯净水”。

本句的“纯净水”有两层含义。

表面是指母亲为女儿准备的凉白开。

深层是指母亲对女儿的思想教育就像“凉白开”一样质朴、纯洁、实用，能洗涤一个人思想上的“尘垢”。

也
表现了女儿对母亲的教育理解很深刻。

本文的写法很有特色，有几点值得注意。

1. 详略结合的手法。

详写和略写是记叙文中常用的两种叙事、写人、写景的方法，而且二者是配合使用。

什么地方该详写，什么地方该略写，这都要根据文章所要表现的主旨的需要而定，不可随心所欲。

本文写母亲为女儿准备“纯净水”，女儿因喝“纯净水”而丢面子，母亲对女儿的思想教育，我的认识等写得都很详，而我后来的发展，不忘母亲的教育写得略，是概叙交待。

为什么这样安排详略呢？这是本文主旨的需要。

本文表现的重点就是母亲对我的思想教育和我认识的提高。

为了很好的表现这些，就得把“纯净水”和来龙去脉交待清楚。

这样，这部分就得详写。

而我的后天的发展情况是母亲这种思想教育的必然结果，即使不交待，读者也能推想出来，因此略写，点到为止。

那么略的部分不写行不行？答案是肯定的，不行。

因为不写，文章的结构不完整。

2. 设置悬念本单元有三篇课文都运用了这种写作方法。

悬念是引起读者急切期待的欣赏心理的一种写作技巧，或叫艺术手段。

目的是引起读者的阅读兴趣。

具体做法有：（1）提出问题，暂不解答，引起悬念。

本文就是采用这种设置悬念的方法。

家里的收入不高，母亲每周却给女儿买两瓶“纯净水”，这种消费和收入的矛盾，形成了悬念。

《花脸》一文也是采用这种方法。

（2）中断情节，插叙其它有关内容。

（3）转移矛盾，突出矛盾，逐步加深和扩大悬念。

设置悬念要自然，合情合理。

要集中，不能零碎，最后要解开悬念，解开时要照应好。

另外，本文对一件小事的开掘深度也值得同学们学习、思考、借鉴的。

作者的这种做法对于我们的阅读、观察、思考都有启发意义。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 选择六个加点字注音。

千钧叩头裱糊时髦粜米省悟闲暇二. 给加点字选择正确读音。

责难（nán nàn）芸菲（fěi fēi）便宜（pián biàn）行情（xíng háng）三. 解释下列词语并分别造句（长句）。

随心所欲：大名鼎鼎：不屑一顾：四. 填空。

1. 《报纸的故事》作者，他是著名家，他的短篇小说代表作有。

2. 沈从文是家，家，代表作有小说。

五. 阅读语段，
回答问题。

（一）我首先把这个意图和我结婚不久的妻子说了说。

以下是我们的对话实录：“我想订份报纸。

”“订那个干什么？”“我在家里闲得很闷，想看看报。

”“你去订吧。

”“我没有钱。

”“要多少钱？”“订一月，要三块钱。

”“啊！”“你能不能借给我三块钱？”“你花钱应该向咱爹要去，我哪里来的钱？”谈话就这样中断了。

这很难说是愉快，还是不愉快，但是我不能再往下说了，因为我的自尊心确实受了一点损伤。

是啊，我失业在家里呆着，这证明书就是已经白念了。

白念了，就安心在家里种地过日子吧，还要订报。

特别是最后一句：“我哪里来的钱？”这对于作为男子汉大丈夫的我，确实是千钧之重的责难之词！1. 这段文字运用了两种描写方法，分别是；。

2. 妻子先说：“订那个干什么？”后又说“你去订吧。

”这两句矛盾性的话应该怎样理解？3. 当我说出“订一月，要三块钱”时，妻子“啊！”了一声。

发挥你的想象，请把妻子说“啊”时的表情、语气、语调、心理活动写出来。

4. “确实是千钧之重的责难”一句应该怎样理解？（二）她点点头。

那天晚上，她想明白了母亲的话：穷没什么。

它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。

如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心灵的光芒。

如果把它看作是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，还可以把它当作魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多姿的未来。

5. 划出文中的比喻句。

6. 本段话是“她”对母亲的教导的理解和认识。

谈谈你读后的感受（联系实际，有层次）。

【试题答案】
一、二、三略。

四. 1.孙犁，现代，文学，《荷花淀》。

2. 现代著名文学，服装史研究专，《边城》。

五. （一）1.对话（语言）描写、心理描写。

2.第一句话表现了妻子文化水平低，对读报没兴趣，对订报不理解。

第二句话是我在做了解释后，妻子对“我”的理解和关怀，表现了她是一位通情达理的人。

3.略。

4.表明了作者的自尊心受到损伤，作为一个男子汉，读书人，还要向妻子借钱。

表现了作者的自责、无奈、惭愧的感受。

（二）5. 如果——新衣。

6. 略。

《报纸的故事》教学设计篇4
篇一
教学目标
指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。

理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学重点难点
本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学准备
有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。

教学时间
1课时
学生学习过程
一、导入新课
1谈话导入。

同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。

今天我们就来学习作家孙犁的文章《报纸的故事》。

2 简介作者。

请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。

要求学生认真听，并互相补充。

3 简介《大公报》。

课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。

二、自读课文，交流探究，理解感悟。

1学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。

2 课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部
分的内容。

（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）
3 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。

（1）学生以小组为单位，讨论交流。

（2）全班交流。

（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。

）
4 “我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？
5 “我”是怎样和妻子商量的？
（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。

（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？
（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。

“千钧之重”）再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。

6 作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿体会到的？（愉快而满足）
7 作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心理？（表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。

）
8 夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来……把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？
有感情地练习朗读课文最后一个自然段。

体会作者的自我解嘲。

三、总结
1 “我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？
2课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。

四、拓展延伸
同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。

作业设计
组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。

板书设计
报纸的故事
筹订报纸
喜读报纸
裱糊房屋
教学设计二
一、教学目标：
1、阅读课文，体会作者对《报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

三、教学时间：1课时
四、教学过程：
1、朗读课文，画出优美词句。

2、理解下面词语的意思：
不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至
3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。

（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。

这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。

）
5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：
（1）“我”为什么一定要订阅《报》？
（2）“我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？
（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

6、质疑问难，交流研讨。

一、说教材
《报纸的故事》属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第四篇课文。

是一片阅读课文。

这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。

二、说教学目标
1.知识目标：
本课主要的学习目标是培养学生的阅读能力，引导学生如何更好的阅读。

教会他们阅读的方法。

根据小考阅读题常见题型分析本文可能出现的试题，并加以解决。

本文我设计了两课时，第一课时的学习目标是了解作者，学会本文字词。

理清文章的叙事线索，学生展示阅读成果----段落划分。

学会加小标题的方法，并学着给文章所讲的几件事加小标题。

第二课时的学习目标是指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。

把握作者的情感。

指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。

运用老师教会的阅读方法当堂练习阅读并完成上的阅读题。

2.情感目标：
通过对本文的阅读学习，体会作者的窘迫生活。

让学生明白现代生活的优越性，从而激发学生的学习热情。

为了更好的生活，我们应该好好学习。

三、说教学重难点：
本文的重点为学习重点词语，理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

教学难点为学会阅读的方法，并运用于实践阅读中。

为有效达成以上教学目标，落实教学重难点，教学本课，我预计分两课时与学生共同学习交流本课内容：第一课时：侧重基础知识的。