中华传统文化：班级文化建设的根基——班级文化建设实践探索

班级文化建设在班集体建设和学生个体发展中 起到了引领和促进作用，是班集体建设的根本，是 班集体发展的灵魂。在以往的班级文化建设中，我 们多是注重于道德教育和良好习惯的养成，仅仅依 靠悬挂传统名人画像和名言警句的墙壁文化，忽略 了对传统文化的挖掘和传承。党的十八大以来，以 习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统 文化的传承发展，始终从中华民族最深沉精神追求 的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度 继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的 角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个 一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根 本性力量。２０１４年 ５月 ４日，习近平总书记在与北 京大学师生 座 谈 时 指 出： “中 华 文 明 绵 延 数 千 年， 有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为 中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影 响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提 倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富
营养，否则就不会有生命力和影响力。”可见，班级 文化建设必须强化中华传统文化的发掘和弘扬，让 中华传统文化成为班级文化建设的根基，促进和引 领班集体建设的发展。
一、发挥主渠道作用，加强传统文化教育
课堂教学是学校教育教学主渠道，同样也是传 承和弘扬中华传统文化的主渠道。２０１８年 １月发 布的《普 通 高 中 课 程 方 案 》， 强 调 发 展 中 国 特 色 社 会主义文化，在语文、历史、外语等课标中，要求 学生 树 立 正 确 的 历 史 观、 国 家 观、 民 族 观、 文 化 观，理解中国特色社会主义文化，能够在跨文化交 流中讲好中国故事，坚守中国文化立场。各学科结 合自身特点，丰富充实相关内容。其中，语文课标 最突出，中华优秀传统文化的内容贯穿必修和选修 各个部 分。 在 “课 内 外 读 物 建 议 ”部 分， 要 求 学 生 广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。 将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐
第 ２期 ２０１９年 ２月
现代教育科学 ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅ
Ｎｏ２ Ｆｅｂ２０１９
中华传统文化：班级文化建设的根基
———班级文化建设实践探索
丁秀荣 （吉林省永吉实验高级中学，吉林 永吉 １３２２００）
［摘 要］班级文化是促进班集体健康发展的根本动力，是班集体建设的灵魂。在班级文化建设中，通 过构建班级文化建设、课堂教学、国学诵读、社会实践等丰富多彩的活动，充分挖掘和弘扬中华传统文化， 强化传统文化教育，弘扬优良传统精神，使中华传统文化成为班级文化的的根基，成为培育学生社会主义 核心价值观，落实核心素养、促进学生全面发展的基础和动力。 ［关键词］传统文化；班级文化；根基 ［中图分类号］Ｇ４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０１９）０２－００２６－０４ ［ＤＯＩ］１０１３９８０／ｊｃｎｋｉｘｄｊｙｋｘ２０１９０２００６
［收稿日期］２０１８－１１－０９ ［作者简介］丁秀荣（１９６６－），女，吉林永吉人，吉林省永吉实验高级中学教师；研究方向：英语教学及班级管理。
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篇目”，推荐篇目数量也从 １４ 文 课 程 标 准 》建 议 阅 读的文化经典 著 作 有： 《论 语 》《孟 子 》《老 子 》《庄 子》《史记》等。《论语》是孔子去世后，其弟子及其 再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想整理编 成的儒家经典。《论语》的思想核心是“仁”和“礼”。 “仁”所 体 现 的 人 道 精 神 是 任 何 社 会、 任 何 时 代 人 类永恒的 主 题， 而 “礼 ”所 倡 导 的 礼 制 精 神 则 是 建 立人类文明社会的基本要求。大道之行、天下为公 的大同 理 想 更 是 人 类 的 终 极 目 标。 现 代 著 名 思 想 家、教育家、社会活动家、爱国民主人士、中国最 后的大儒梁漱溟认为：中国文化以孔子为代表，以 儒家学说为根本，以伦理为本位。所以，中国文化 是人类 文 化 的 理 想 归 宿，比 西 洋 文 化 更 “高 妙”， 梁漱溟预言“世界未来的文化就是中国文化复兴”。
此外，美术、音乐、体育与健康、数学等课标 都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设 “中国书 画 ”， 内 容 涉 及 中 国 传 统 绘 画、 书 法、 篆 刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国 文化立场，增强文化自信。通过课堂教学，唤起自 身的文化自 觉， 恢 复 自 身 的 文 化 自 信， 在 不 断 感 知、感悟国学的过程中，唤醒精神上的潜能，追求 知识上远足，做一个优秀传统文化的传承人，共修 和合，情润 古 今， 实 现 文 化 认 同。 通 过 传 承、 弘 扬、注解、诠释、解析，把传统文化与现代文化的 内在关联对接起来，在身体力行中实现文化交流和 文明对话，从而促进教育与社会的协同发展。
二、构建书香文化，扩展课外阅读
构建书香班级文化是打造生命化学校文化的重 要组成部分。开展课外阅读，扩大知识视域也是高 考改革的重要要求和举措。近几年，教育部也明确 提出了中小学开展国学诵读活动的要求。但在普通
高中，由于受 高 考 影 响，国 学 诵 读 还 只 局 限 于 “课 标”“考纲”要 求 的 范 畴 之 中，视 域 不 宽，范 围 不 广，深度不够。加之受网络文化流行的影响，师生 对中华传统文化的重要意义认识不够，挖掘有限， 弘扬不足。
由此可见，学科教学必须重视中华民族传统文 化的传承，强化对学生进行传统文化教育。在课堂 教学中，文科可以将优秀古诗文、著名诗人、词作 者作为重点，传承中华传统文化，弘扬优良传统， 学习古代诗词文人不惧权势傲然而立的民族气节和 爱我河山、爱我中华的爱国精神。理科通过学习学 科发展史，挖掘我国古代科学家的成长历程、艰苦 卓绝的研究经历和其科学发明对我国乃至世界科学 事业发展的巨大贡献等，增强学生对中华传统文化 的认同 感、民 族 自 豪 感 和 爱 国 热 忱，坚 定 文 化 自信。