教育教学实训基地制度建设探析--以股份制“校中厂”实训基地为例

份制 “ 校 中厂” 生 产 性 实训 基 地 的管 理 科 学 化 ， 形 成较 好 的 运行 机 制 ， 用， 谁来 监 督 ， 谁来 考 核 ” 。相 关人 员 主要 包括 基地 的工作 切 实提 高教 学质 量 和 管理 效果 。 关键词 ： 校 中厂 实训基地 管理 制 度
法” 、 “ 负责 人 工作 量计 算 方法 ” 、 “ 负责 人 考核 办法 ” 、 “ 保管 性 及 内容 员 聘 任 制度 与 要 求 ” 、 “ 保 管 员 岗位 职 责 ” 、 “ 保管 员 考核 制 高职 教 育培 养 的是 适 应产 业 结构 升级 ， 具 有 技术 革 新 度” 、 “ 保管 员工作量计 算办 法 ” 、 “ 实训 指 导 教 师 聘 任 办 精 神 的智 能 型 、 复合 型 高端 技 能人 才 ， 实践 教 学 是 培 养 过 法” 、 “ 实训 指导教 师工作职 责” 、 “ 实训 指 导 教 师 考 核 办 程 中的 关键 环 节。 经过 多年 的努 力 ， 高职 院校 己经 出现 了 法” ， “ 实训 指 导 教 师 工作 量 计 算 方法 ” 、 “ 学生 实 训 守 则 ” 、 批 条件 较 优 越 的生 产性 实训 基 地 ， 但 从 全局 来 看 ， 还 存 “ 实验 实训 室 安 全管理 条例 ” 、 “ 督 导 人 员职 责 ” 、 “ 督 导人 员 在 一 些 问题 ， 如 职 业 教 育 投 资 主体 单 一 、 企 业 参 与 职 业 教 工作 量计 算办 法 ” 等。 育积 极性 不高 、 学 生校 外 实 习组织 难 度 大、 效 果难 以保 障 、 第三类 ， 仪器 设 备 管理 制度 。股 份制 “ 校 中厂 ” 生产 性 产学 研 结合 难 度 大等 问题 ， 是 摆 在 我们面 前 的 现 实而迫 切 实训基 地 相 对 一般 实训基 地 而言 是 比较 大 的 ， 因此 实验 实 的 问题 。 股份 制 “ 校 中厂 ” 生 产性 实训 基地 建设 为解 决这 些 训 场 地和 设 备 的数量 明显较 多 ， 满 足 了实践 教 学要 求。 但 问题 提供 了另一 种 重要途 径 。 难 点 也就 是越 大越难 管理 ，因此在 运行 与 管理 过程 中 ， 出 ２ 股份制“ 校 中厂 ” 生产 性 实 训 基地 制度 建 设 的 现 状 现 了一 些 难题 ， 如： 盲 目采 购 设备 ， 设 备 闲置 现 象 多 ， 场 地 与 存在 的问题 脏乱 ： 大 型 实训 设备 故 障频 繁发 生 ， 维修 不 及 时 ， 严 重影 Ⅱ 向 这 几 年来 ， 高 职 院校 的办 学 规 模 不 断 增 大 ， 这 对 各 高 教 学 的正 常进 行 ： 个 别 实训 设备 利 用率 相 当低 ， 大部 分 时 职 院校 的 实验 实训 场地 与设 备 的要 求更 高 ， 但 受到 资金 短 间 处于 闲置状 态 ， 一 学 期或 一 年 只使 用 一 两 次 ， 严 重 浪 费 缺 的约束 ， 因 此成 立 了股 份 制 的 实训 基 地 ， 股份 制 “ 校中 资 源。 针 对 以上 问题 ， 学校 资产 处制订 了“ 设 备采购 制 度” 、 厂” 生 产性 实训 基地 拔地 而 起 ， 初 具 一定规 模 。由于 管理 不 “ 设备验收制度” 、 “ 设 备 操作 规 程 ” 、 “ 设 备 维 护 生 产 性 实训 基 地 制 度 建 设 的必 要
人 员和 实验 实训 室管 理人 员 ， 学校 人 事 处与 教务 处共 同制 定 相 关 制度 ， 具体 包括 ： “ 工 作 人 员职 责 “ 、 “ 负责 人 聘任 办
力， 在股份制 “ 校 中厂 ” 生 产性 实训 基 地 的 管理 上 ， 很 多学 程 ” 、“ 设备 维修 制 度 ” 、 “ 设备检 查 制度 ” 、 “ 设备 报废 制 度 ” 校 存在 着 “ 重建设、 轻管理、 重数 量 、 轻质量 ” 的 问题 ， 各 类 等 ， 专 门为 仪器 设备 建 立档 案 ， 配 备 了专人 管理 ， 实现 了基 先进 实训 设备 虽 不断 购 进 ， 但却 因管理 不力 、 制度 不健 全 ， 地 仪器 设备 管 理 的规范 化 、 条理 化 ， 做到 “ 一物 一 卡 一人 ” 造 成 了设备 严 重 损坏 ， 实训环 境 差 ， 浪 费资 源 、 教学 监 管松 管理 ， 保 障 了学校 的正常 教学 ， 提高 了学 习效 率。 散， 运 行 无 序 等 问题 ， 因此 ， 实训 基 地 建 成后 ， 学校 应 该 根 第 四类 ， 教学 评价 体 系。实验 实训 教学是 一个 专业 性 、 据 自身 的情况 制 定 出相 关 的规章 制 度和 操作 流程 ， 做 到 有 综 合性 的教 学 过程 ， 是 教 学工作 中最 丰富 最 活跃 也最 容 易 章 可循 。 出现安 全事 故 的环节 ， 相 对而言 管理 是 比较 复杂 的。因 此 ， ３ 整章 建 制 为 了确 保安 全 、 效 率与 效 益 ， 工作领 导 小组 必 须加 强监 控 ， 各 职 业院 校 应该 首 先 成 立基 地 管理 工作 领 导 小组 ， 由 制 定 符 合校 情 的 、 科 学 的、 严 谨 的、 规 范 的 教 学评 价 体 系 ， 教 学副校 长 、 教务 处 、 资产处、 各 二级 学院 、 督 导 室等组 成 ， 该体 系可 分为校 督 导 室评 价 、 学 生评价 、 企 业 评价 、 社 会评 本着“ 权、 责、 考、 评” 的原 则 ， 将制度分为“ 运 行 制度 、 相 关 价 四个 层面 。 每 学期 末开 展 教学 评价 活 动 ， 推动 学校 加 强 人 员 管理 制度 、 仪器 设 备 管理 制 度 、 教学评价体 系” 四 大 和 改 进 股份 制 “ 校 中厂” 生 产性 实训 基地 建 设和 运行 管理 类。 工作 ， 进而 提高 实 习质量 ， 为股东创 造 更 多效益 。 第一类 ， 运 行制 度 。运 行制 度 是校 中厂 实训基 地 管 理
教 育 教 学 实训 基 地 制 度 建设 探 析
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以股份制“ 校 中厂” 实训基 地为例
左石 华 罗孝 高 （ 湖 南 机 电 职 业 技术 学 院 ）
摘要 ： 通过进行一系歹 生产性实训基地的有关制度建设， 实 现 股 都 是 对人 的管 理 ， “ 谁来管 ， 管理 谁 ， 怎么管， 怎么 用 ， 何 时