课堂教学个人三年发展规划

课堂教学个人三年发展规划
吴银青
一、个人现状分析
（一）优势方面
1、敬业爱生：忠于党和人民的教育事业，理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。

2、善于积累：从事语文教学十几年，积累了较为丰富的教育教学经验，奠定了较为扎实的教学基本功，提升了教育教学素养，并且取得较好的成绩。

3、勤于读书：包括理论知识和先进的教学理念，因此走在了教学改革的前列，总结经验，进行反思，较好的促进了我的专业成长。

（二）不利因素
1、在授课的过程中，对教材外延度的把握不够。

2、具有现代教育教学理念，但在实际的上课过程中，对学生适用程度不够。

3、工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。

4、对于科研还是停留于表面，不能够深入的研究，自己还走在科研型教师的起点上。

二、三年工作目标
1、树立人本意识，教书育人，为人师表，做崇高师德的践行者。

2、树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。

3、转变教育观念，学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何管理学生，和学生建立良好的和谐的师生关系。

4、端正工作态度，不断学习，终身学习、不断创新。

5、探索适合自己的课堂教学模式。

用新的理念指导自己的课堂教学，形成自己的教学风格，让我的课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。

6、加强教科研活动，积极参与相关课题的研究，主动撰写课堂教学经验论文，
成为新时期研究型教师。

三、每一年的具体目标
第一年（2011.9-2012.6上）明确自我发展目标，实现角色转变明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。

1、加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

2、积极听课、说课，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。

3、学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。

在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

措施与途径：
1、读透教材，把握重点与难点；课前备课，课后反思，精炼教案。

2、备学生，了解每个学生的基础上帮助他们养成良好的学习习惯。

3、利用随堂课与互观课的机会多向优秀教师学习，多请领导与其他名师走进自己课堂，再听课与评课后，多做笔记及反思收获，明确自己前进方向及改进措施。

4、参加项目组活动，并认真倾听优秀教师的教学交流，不迟到，不早退，把自己的困惑能及时请教，珍惜每次的学习机会。

5.、认真参加教师培训，保证出勤，并做好相应的笔记，认真学习，积累经验。

第二年（2011.9-2012.6下）加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼
1、学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2、在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3、在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我要不断加强学习、进修，从而将更深刻更新颖的知识回馈给学生。

措施与途径：
1、落实“课标”，围绕聚焦课改，决战课堂，注重有效教学。

2、每周对自己的课进行反思，积极帮助带教老师解决他们提出的疑惑、问题，自己不明白的地方多向其他专家和名师请教。

3、重视并积极参与本学科的教研活动，认真做好笔记，做到边学习边实践边改进，进一步提高自身的教学业务能力和教学效果。

4、进一步认识命题框架，尝试独立命题，做好质量分析。

第三年（2012.9-2013.6上）教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色
1、基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。

措施与途径：
1、教学能呈现个人特色，形成自己的一套教学设计。

2、进一步加强对重点、难点的处理与把握。

3、能够独立命题，练习的设计能具有一定的层次，做好每一次的质量分析。

4、加强对学生的分析和了解，加强课堂教学中管理学生的能力，在质量监控中，能有一定的成绩。

5、积极认真参加各级教研活动，争取机会上省级层面的公开课。

（2011-2012上）朱颖秋
目标：明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。

1、加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

2、积极听课、说课，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。

3、学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。

在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

措施与途径：
1、读透教材，把握重点与难点；课前备课，课后反思，精炼教案。

2、备学生，了解每个学生的基础上帮助他们养成良好的学习习惯。

3、利用随堂课与互观课的机会多向优秀教师学习，多请领导与其他名师走进自己课堂，再听课与评课后，多做笔记及反思收获，明确自己前进方向及改进措施。

4、参加项目组活动，并认真倾听优秀教师的教学交流，不迟到，不早退，把自己的困惑能及时请教，珍惜每次的学习机会。

5.、认真参加教师培训，保证出勤，并做好相应的笔记，认真学习，积累经验。

（2011-2012下）朱颖秋
目标：加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼1、学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2、在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3、在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我要不断加强学习、进修，从而将更深刻更新颖的知识回馈给学生。

措施与途径：
1、落实“课标”，围绕聚焦课改，决战课堂，注重有效教学。

2、每周对自己的课进行反思，积极帮助带教老师解决他们提出的疑惑、问题，自己不明白的地方多向其他专家和名师请教。

3、重视并积极参与本学科的教研活动，认真做好笔记，做到边学习边实践边改进，进一步提高自身的教学业务能力和教学效果。

4、进一步认识命题框架，尝试独立命题，做好质量分析。

（2012-2013上）朱颖秋
目标：教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色
1、基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。

措施与途径：
1、教学能呈现个人特色，形成自己的一套教学设计。

2、进一步加强对重点、难点的处理与把握。

3、能够独立命题，练习的设计能具有一定的层次，做好每一次的质量分析。

4、加强对学生的分析和了解，加强课堂教学中管理学生的能力，在质量监控中，能有一定的成绩。

5、积极认真参加各级教研活动，争取机会上省级层面的公开课。