分享作文教学中的几个问题

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分享作文教学中的几个问题
首先是态度和习惯问题。

一是怕作文,至少是不爱作文。

二是写文章马虎草率,不严肃,不细心。

原因是不知道写什么,也不知道怎么写。

问题在于:命题作文;批改作文的方法。

“作文永远得不了一百分,也不至于不及格。

”作文的批改,缺少明确的尺度,要求也不严格。

其实“一百分”并不意味着尽善尽美,只是意味着写道这个样子,已经符合这个阶段所顶尺度的最高要求。

“不及格”也不意味着一无是处,只是意味着这样还达不到这个阶段所顶尺度的最低的要求,有了明确的尺度,而且严格的运用它,学生才会严肃的认真的对待作文,改变马虎潦草的态度和习惯。

第二是思路问题。

写出来的东西往往是干巴巴的那么几句,铺陈不开,发挥不畅,甚至前言不达后语,连个通顺连贯都做不到。

最重要的一点是,必须打破“做”文章的观念,学生的思路才能开展起来。

必须在命题,批改,指导等各项具体工作中采取适当的办法,使学生习惯于如实的,自然的“写”出自己的所见、所闻、所思、所感。

只有当学生习惯于如实的、自然的写的时候,他的思路才能打开,才能得到锻炼,只有让学生的思路得到充分的开拓,变的越来越活泼而缜密,他的写做能力才会更好更快的发展起来。

“鼓励学生说事实在在的话,不说假话。

有计划的做一些构思练习,比如,出个题目,要全班学生思考片刻之后,指定几个说说各自打算怎样写法。

第三是基本功的问题。

主要应当注意什么(怎么写的问题?)
怎样命题?一、无对象、无目地的作文题目,二、有对象的、有目的的写作是重点。

需要正确处理模仿与创造的关系。

批什么?第一,作文里有突出的优点,必须让学生意识到,自觉去巩固和进一步发扬的,或是有严重的缺点,必须让学生认识清楚,自觉去纠正的;第二,全文在结构组织方面的重要问题,例如前后不连贯,结构混乱,自相矛盾等。

第三,重要的要修改,而学生可能意会不出的道理的,要用旁批说明。

改什么?第一,确是错的才改,确是很不好的才改。

第二,拿起一篇习作,得先通读一遍,对他有一个看法,然后动手改。

问题比较少的作文可以通篇细改,问题比较多的可以通篇粗改,局部细改,既就某一段逐字逐句的修改。

别的段落就只大致通顺一下,不细改。

问题太多的甚至可以只改一段。

其余各段都不改,至多用旁批指一指重要的问题。

局部细改,学生可以把这一段的修改情形仔细看一看,揣摩揣摩。

应当培养学生自己修改作文的习惯。

潦草与马虎、卷面很乱,有许多不当,有的错别字不当,有的病句和不合理的话。

一种是写的很好的作文,文字清晰,并有一定的意境,只是发挥不畅,或还有一些缺点。

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