小学三年级数学教案第五册米和米以内长度单位的换算

小学三年级数学教课设计——第五册米和米以
内长度单位的换算
教课内容：
教科书第 67～68 页例 3、例 4 及相应的做一做中的习题，练习十七的第3、 4 题。

教课目标：
使学生加深对毫米、分米的认识，会进行长度单位间的换算
及简单的计算。

教具、学具准备：
教师给每个学生准备一张7 厘米长的纸条。

教课过程：
一、复习
1米＝（）分米1分米＝（）厘米
1厘米＝（）毫米1米＝（）厘米
二、新课
1．教课例 3。

教师将纸条发到每个学新手中，让他们量一下纸条的长度是
几厘米。

对量得不正确的加以指导。

教师：这张纸条的长是7 厘米，假如改用毫米作单位，该怎
样表示呢？（多让几个学生说一说。

）
教师板书： 7 厘米＝（ 70）毫米
教师：你们是如何想的？（可让学生先议论一下，而后再各
抒己见。

）
可能有的学生用数的方法，有的用进率计算出来的。

只假如
正确的，教师都应予以一定，但要让学生理解：用进率计算
比较简易。

2．教课例 4。

让学生翻开书，看一看写字台的高度是多少厘米，而后合上书。

教师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎
样表示？你是如何想的？
教师启迪学生想出：10厘米是 1分米，80厘米是 8个10厘米，就是 8 分米。

教师还要说明：长度单位间的十进关系正、反双方面都能够用。

3．做做一做中的习题。

先让学生自己做，校正时让学生说一说是如何想的。

三、稳固练习
做练习十七的第3、4 题。

1．第 3 题，让学生独立做，要点指导有困难的学生。

2．第 4 题，教师巡视，要点察看第 2 小题。

校正时，让学生说一说第 2 小题应当如何做。

使学生知道：只有同样长度
单位的数才能相加减。

一般说来，“教师”观点之形成经历了十分漫长的历史。

杨士
（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故也”。

儿的“ ”，其就是先秦尔后代教的称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其“ ”自然也赐教。

儿的“ ”和“ ”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和自己明确的。

要，得听。

听是的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才
能不停地掌握高一水平的言。

我在教课中，注意听合，少
儿听的能力，堂上，我特重教的言，我少儿，注意声音
清楚，高低起伏，抑有致，富裕吸引力，能惹起少儿的注意。

当我有的少儿不心听人言，就随表那些静听的少儿，或
是
他重复人的内容，抓住教育机，要求他心听，专心。

平我通各样兴趣活，培育少儿听，
听想，听的能力，如听，听句意思，听句子正，听故事
述故事，听猜底，听智力故事，筋，出想法，听儿歌上句，
接儿歌下句等，少儿学得生活，松快乐，既了听的能力，
化了，又展了思，打下了基。

假如有，可学有余力的学
生做思虑。

答案是：两个在一同
70 毫米（ 40＋40－ 5－5＝ 70），三个在一同100 毫
米（ 40＋40＋ 40－5－5－5－5＝100）。

教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、模拟。

如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。