2023新课标整本书阅读学习任务群的解读与实施设想

2023新课标整本书阅读学习任务群的解读与实施设想在2023年版语文课程标准里，看到“拓展型学习任务群”中“整本书阅读”这五个字，心中是莫名的兴奋，感觉自己阅读教学的春天又来了。

新的学习，新的思考，新的教学设想：
一、语文实践活动是主阵地
2023年版课标中“实践活动”被提及21次，可见语文实践活动在教学中的重要性。

1、持续开展“周阅读•悦活动”
整本书阅读学习任务群“教学提示1”中提到：“应统筹安排课内与课外，个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。

”
这些提示让我更加坚信自己践行九年的“周阅读•悦活动”的正确性与必要性。

停上语文课一星期，将一本书的阅读任务集中在课内与课外完成，这一阅读方法将课内与课外时间紧密链接，将个人与集体阅读有效融合，不仅保证了学生的课堂阅读时间，也促使学生在语文阅读实践活动探究中放开思维，拓展想象力，更有效地完成整本书的阅读。

2、丰富完善读书活动的形式
整本书阅读学习任务群“教学提示2”明示：“设计组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节,建立读书共同体……
这些活动我们平时都有涉及，但做的比较小，也比较粗糙，很多时候流于形式，本学期，我丰富读书活动，还要多层次多角度的完善我们的读书活
动，让每一次活动都能更有效地服务于学生的整本书阅读。

①师生共读一本书
“周阅读•悦活动”中，师生同读共分享，让教师的阅读指导更贴近文本，也能激发学生的阅读兴趣与参与的积极性。

②同伴共读一本书
学生分小组自主选择教师推荐的书目，在“每周阅分享”中交流探究，以此调动学生的阅读情绪，丰富学生的阅读积累。

②同伴共读一本书：学生分小组自主选择教师推荐的书目，在“每周阅分享”中交流探究，以此调动学生的阅读情绪，丰富学生的阅读积累。

③建立读书共同体
班级间自主组建共同体，定期举行不同形式的读书分享活动，激发学生的阅读欲望，推动班级读书活动，拓宽学生的阅读视野。

④亲子共阅一本书
班级开学初组织“亲子阅读”视频成果展放评比活动，让整本书阅读走出课堂，走出学校，走进家庭，营造读整本书的氛围。

二、分享交流研讨是主方法
分享、交流、研讨侧重点稍有不同地贯穿于义务教育四个学段。

第一学段侧重讲述故事，第二学段侧重分享启示，第三学段侧重分享阅读经历、体会、方法，第四学段侧重推荐好书、改编名著中的经典片段、撰写文学鉴赏。

1、周末“快乐读书吧”
整本书阅读不仅集中于“周阅读•悦活动”中，也贯穿于学生的整个学习过程，每学期除了必读名著，还有两本以上的教材推荐阅读，语文教师也
要根据育人目标推荐相关书目。

这些书的阅读就要借周末“快乐阅读吧”完成。

每一星期有固定的“快乐阅读吧”分享时间，创设自由阅读，快乐分享的氛围，督促学生进行交流探讨，也借此对学生周末阅读进行督促考评，
2、田中讲堂•阅读版
为了推动全校阅读分享活动，“田中讲堂”特安排了“阅读版”，其一，鼓励阅读优秀分享者；其二，树立阅读榜样；其三，发现、保护和支持学生阅读中的独到见解，为更多学生提供阅读整本书的成功经验。

三、语文核心素养是主目标
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

课标“教学提示”明确：“注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和阅读笔记等为依据进行评价。

”
阅读成长既是语文积累的拔高，也是人文素养的提升。

阅读教学中，通过各种评价方式来促使学生对阅读积累的激活和运用，对阅读主题的理解与创造性延伸。

可以编制“评价量表”，制作“阅读反思单”，举行“阅读成果展评”活动等来聆听学生阅读拔节的声音，感受学生生命成长的幸福。

专家李祖文说：整本书阅读在2023版课标拓展型学习任务群中隆重登场，让整本书阅读从无序走向有序，从感性走向理性，从独立走向融合。

读完、读好整本书，是义务教育阶段整本书阅读的核心任务。

整本书阅读路上，有想法就会有办法，相信在践行新课标的路上，我们会看见更美的
阅读世界。