第23课《散步》教案(人教版初一上) (4)doc初中语文 (1)

第23课《散步》教案（人教版初一上） (4)doc初中
语文 (1)
创意讲明：立足感悟，由情〔亲情〕及理〔重大的责任〕，由内到外，由整体到局部，力求表达新课标关于完整地感性地把握语言材料的要求。

教学步骤：
一、朗读课文，感悟和美的亲情
1．激情导入：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。

纵然是一次常而又常的散步，也能让人顿生良多感叹……现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲恩爱、和和美美……
2．范读课文，请同学们一边听读，一边随手画出文中令你心动的语句。

3．提咨询摸索：①〝母亲本不愿出来的〞，〝我〞却劝她出来；母亲要走大路，亲小孩要走小路，〝我〞却选择了走大路。

你对此有什么看法？②你认为一家人散步过程中的哪些细节最能打动人心？什么缘故？③这一家人如此和美、幸福，其全然缘故是什么？
4．课堂发言，教师点拨，着重引导学生明白得〝我〞的孝心。

二、朗读课文，感悟重大的责任
1．意图揣摩。

请同学们有感情地朗读课文最后三段，注意体会作者的写作意图。

2．咨询题探究。

〔1〕想象品味：当〝我〞决定走大路时，亲小孩的反应会如何样？妻子的反应又会如何样？〔2〕提咨询摸索：面对〝分歧〞，什么缘故〝我感到了责任的重大〞？那个地点的〝责任〞怎么讲指的是什么？〔3〕难点质疑：什么缘故把〝我〞背母亲、妻子背亲小孩写得那么郑重其事？〝看起来我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界〞这句话有何深刻含义？
3．课堂讨论。

就上述咨询题，按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。

4．教师点拨。

着重引导学生明白得有关背母亲、背亲小孩的描写：表层意义是形容他们在小路上走得专门小心，唯恐有半点闪失；深层意义〔象征意义〕是中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是如此，一个民族、一个国家也是如此。

三、品读课文，感悟精美的语言
1．指导品味语言。

这篇短文不管写景依旧叙事，用语都专门精美。

这要紧表现在如下几个方面：〔1〕对称句式。

如〝母亲要走大路，大路平顺；我的亲小孩要走小路，小路有意思〞〝我的母亲尽管高大，然而专门瘦，自然不算重；亲小孩尽管专门胖，如何讲幼小，自然也轻〞等，这些句子将两个方面集中在一起，互相衬托，形式上有对称之美，内容上也富有乐趣。

〔2〕包蕴丰厚。

如〝她现在专门听我的话，就像我小时候专门听她的话一样〞，写出了几十年的母子关系，也表现了母子二人的温顺性格。

〔3〕意境优美。

如〝她的眼随小路望去：那儿有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘〞，勾画出一幅色彩亮丽、有味有味的图画，暗示〝小路有意思〞，表现出奶奶对孙子的疼爱。

2．自由阅读实践。

请同学们从上述三个角度，寻读课文中的精美语句，认真体会其表达成效。

3．先小组、后全班开展课堂交流。

教师寻机点拨。

四、比较阅读，感悟个性化的表达
1．单篇阅读。

默读«三代»，通过讨论把握这篇文章的主旨。

2．比较阅读。

从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度，讲讲«散步»和«三代»两篇文章的异同。

按同桌、小组、全班三个层次展开课堂讨论。