分水果(通用10篇)

分水果（通用10篇）
分水果篇1
活动目标：
1、习将数量是5的水果分成2份，探究分合的不同答案。

2、按每次取5个苹果放成一排，分成2份的程序进行操作。

活动预备：
教具一块大磁性黑板，上面贴有爷爷、奶奶头像。

学具人手一份（磁性板，25个苹果，人物头像2个），幼儿操作材料若干。

活动过程：
1、小组活动。

（1）引导幼儿观看材料，激发；活动爱好。

“每位小伴侣面前都放着什么？”（磁板和苹果。

）“今日我们就来玩一个给爷爷奶奶分苹果的嬉戏。

”
（2）交代活动规章要求。

a 每次取5个苹果拍成一排，燃后把5个苹果分成两份，一份给爷爷，一份给奶奶。

b 每次分给爷爷、奶奶的苹果数量都不能相同。

c 分好后，说一说：第一次分给爷爷几个、奶奶几个，其次次分给爷爷几个、奶奶几个等。

(3)幼儿操作活动，探究雪洗的组成。

a 先请幼儿每人从框子里拔个苹果在磁板上拍成一排，然后分成两份，做好一次后再接着往下做。

b 幼儿操作，老师快速扫瞄全班幼儿活动的状况，虽没有按要求操作的幼儿准时提示，老师重点观看拿取得十否是个苹果，分成两份有无重复现象，又没有遗漏。

2、集体活动。

(1)学习按指示监查的分合结果。

a 请几位幼儿展现并将数自己分合苹果的结果，师生共同检查他的每排是否访问了5个苹果，每次视否把5个苹果分成了不同的两份。

b 小伴侣看一看分合的苹果数量又没有重复，想一想还可以怎么分。

(2)让幼儿在此操作，探究不同的分法。

分水果篇2
活动设计背景
水果和蔬菜是幼儿生活中常见的食物。

幼儿对它们有肯定的了解，但并不熟识，为了让幼儿分清常见的水果和蔬菜，培育幼儿的观看力和良好的饮食习惯。

活动目标
1. 熟悉目标：区分水果和蔬菜。

2. 力量目标：培育幼儿的观看力、推断力。

3. 情感目标：在嬉戏活动中，让幼儿主动探究，体会活动的欢乐。

教学重点、难点
重点：通过嬉戏不断重复巩固，到达长时记忆的目的。

难点：让幼儿分清常见的水果和蔬菜。

活动预备
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下活动预备：
1. 各种水果和蔬菜的图片和玩具;
2. 场地的布置;
活动过程
一、热身：以《找伴侣》这首歌，让幼儿自由活动。

二、导入：今日，老师请了很多水果伴侣和蔬菜伴侣来，你们熟悉他们吗?
三、活动过程：
1、介绍同学熟悉水果和蔬菜。

水果：苹果、梨、香蕉、葡萄、桔子、桃子。

蔬菜：青菜、白萝卜、西红柿、红萝卜、土豆、藕。

师：宝宝们，你们熟悉它们吗?
生：熟悉。

师：有谁能上来介绍一下它们吗?请一个一个来介绍好吗?
生：好?
宝宝们真行。

不但介绍了水果和蔬菜的名字，还介绍了它们的颜色和外形。

2.---师：这些伴侣从两个家庭中来，可现在它们找不到自己的家了，宝宝们，你们能把它们送回家吗?
生：能。

师：那好，请大家先把桌上的水果伴侣送回水果家庭。

嬉戏开头。

师：-宝宝们都很聪慧，水果伴侣全都回家了，那么大家把蔬菜伴侣送回蔬菜家庭。

生：好。

3.---师：宝宝们又全对了。

宝宝们，那我们来玩一个难一点的问答嬉戏，看你们是不是有信念玩对?当老师拿出一种蔬菜的时候，你们就回答它可以做什么菜，好吗?
生：好。

师：嬉戏开头。

四、小结：
师：宝宝太棒了，你们吃过的菜真多。

现在我们再来回忆下水果伴侣和蔬菜伴侣的样子和特征。

师：那它是谁呢?
生：水果：苹果、梨、香蕉、葡萄、桔子、桃子。

蔬菜：青菜、白萝卜、西红柿、红萝卜、土豆、藕。

教学反思
一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受力量，假如这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。

二、通过这节活动课的展现后，我进行了以下的反思：
1.对幼儿进展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的乐观性，而且师幼协作的特别好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、力量、学问的方面得到了全面、自主的进展。

2. 对老师专业进展的反思：这次活动我抓住了幼儿的阅历水平、学习特点和共性特征，把握了教育内容的核心价值及其进展线索，能一很小的支持，促进幼儿最大限限度的进展。

3.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能非常好的和老师协作，我也会因幼儿的需要调整活动内容。

三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平常不爱参与活动的幼儿都能乐观地参加到这次的活动中来。

不足之处在于活动太少，幼儿的心情没有充分调动起来。

四、假如重新上这节课，我还会再加一个嬉戏：
1.让幼儿为小白兔的生日预备菜肴与水果。

分水果篇3
教学目标：
1.复习7以内数的组成，初步学习7以内数的加减。

2.熟悉加减等于符号，理解其意义，情愿运用到生活之中。

教学预备：
物质预备:
1.自编故事《大熊买水果》。

2.故事相关图片若干（活动苹果7只，数和=、+和＝号）。

一、情境导入，复习7的分合。

1.师：今日小熊妈妈和它的两个珍宝去了趟超市，一共买了7只苹果，熊妈妈叫熊哥哥和熊弟弟一起来拿苹果回家。

你们觉得两个熊兄弟会怎么分这拿？
2.依据幼儿的回答书写相应的分合式。

师：请你来说一说，你会怎么帮小熊兄弟分苹果。

3.集体念读分合式，巩固7的分合。

师：原来7可以有这么多种分法，我们一起来念一念吧！
二、情境连续，学习7的加减。

1.熟悉 +、-和＝。

师：大熊妈妈在回家的路上边走边拿出了三个惊奇的符号，小熊兄弟都不熟悉这些符号，你们熟悉吗？（请小伴侣来说一说，这是什么符号，这个符号代表什么意思）让熊兄弟两个认：这个是加号，这个减号，这个是等于号。

2.知道各符号的用途和意义。

师：熊弟弟说，这么惊奇的符号有什么用呢？熊妈妈：他们可有用了，能关心我们计算。

还是学一学这些符号的本事吧。

（1）演示加号的运用。

加号的意思就是要把两边的数字合起来，4和3合起来就是……7就是4+3等于7（书写）等于号就表示两边一样大。

（引导幼儿念读计算式）还能怎么计算？（请幼儿尝试说出2+5＝7和5+2＝7）
（2）演示减号的运用。

加号是把两边的数字合起来，那减号怎么用呢？别急，熊妈妈要考考你们呢，看你们能不能用减号完成它的问题。

我一共买了7只苹果，给熊哥哥吃6只，拿还剩几只呢？（幼儿尝试计算和叙述）。

小结：对了，减号就从把前面的数中减去后面的数量。

引导幼儿连续跟着情境运用减法：
熊妈妈给熊哥哥x只苹果，还有几个可以给熊弟弟？
争论怎么分最公正。

（3）引导幼儿发觉加减法与分合式的关联。

三、自由操作练习。

1.交代要求，完成《幼儿画册》。

2.展现个别幼儿作品，检查。

分水果篇4
一、活动的设计意图：在晨间谈话活动中，我们一起争论数字6。

我询问
幼儿我们教室里有哪些东西是6样的，幼儿说出了很多。

也有幼儿的目测力量不强，说错了。

后来我们又玩了多一个少一个的嬉戏，幼儿额也玩得非常愉快。

对于6以内的物品能够加一个变6个，去掉若干个也变成6个。

部分幼儿对于数字6在生活中的运用还有些生疏。

于是我设计了这节活动关心幼儿巩固6以内的数字。

二、活动反思：在前期的调查中发觉幼儿很喜爱分东西，于是选择了小猴分水果来吸引幼儿，实践证明幼儿对于小猴子分水果很感爱好，活动中也情愿参加操作活动。

活动中主要是让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确地感知数群。

进一步感知数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并能依据数量给物体按挨次排队。

将相同数量的物体一一对应起来。

活动中幼儿的操作环节也是难易结合，分为多个不同层次的材料让幼儿来进行操作。

这样可以让多数幼儿都能体验到胜利的乐趣。

活动中各个环节过度的都很快、很顺，幼儿对于6以内的数字以及物品匹配都能能很快回答出来，在活动中适当渗透一些数字7的物品让幼儿来进行匹配会让幼儿觉得更有挑战性。

分水果篇5
详细要求
1、引导幼儿学习共享，初步体验共享带来的欢乐。

2、在理解的基础上，初步学会念儿歌。

3、教育幼儿从小懂得关爱他人。

环境创设：苹果若干（幼儿人手一个），水果篮一个，挂图一幅。

设计思路：本次活动是主题活动《漂亮的秋天》中的一个内容。

活动中儿歌《分水果》是个简洁易懂的儿歌，但却具有很强的教育意义。

包括了学习共享、从小懂得关爱他人的情感教育。

之所以选取此内容，是我发觉我班孩子比较自私，以自我为中心的行为表现比较明显。

所以我想通过本次活动作为对他们进行教育的切入口。

我还发觉，我班孩子对老师的言行举止尤为关注，特殊注意老师的行为表现，并去喜爱仿照。

所以活动中我设计了一个老师分水果给他们吃的环节。

我想以次拉影响他们。

从身边的人开头，学习关怀他人和与人共享。

并从中体验共享的欢乐。

流程与问题：
1、谈话导入活动。

师：“秋天到了，果园的水果都成熟了。

你们知道有哪些水果成熟了吗？”
师：“水果好吃又有养分，你们喜爱吃吗？”
师：“今日老师带来了一篮水果，你们看看是什么水果？”（老师出示苹果）
师：“老师要把苹果分给你们吃，每人一个。

”（老师分苹果）
师：“老师把我的苹果分给了你们吃，你们心里觉得怎么样？（非常愉快）老师心里也觉得非常愉快。

由于老师觉得和你们一起共享这些苹果是件非常愉快的事。

2、出示水果篮。

师：“假如你有一篮水果你会怎么做？”
师：“老师这里有个儿歌，儿歌里的小伴侣也有一篮水果，你们听听他是怎么做的？”
3、老师示范念儿歌，幼儿倾听。

你听见儿歌里的“我”是怎么做的？
4、出示挂图，老师再次念儿歌。

通过提问关心幼儿理解儿歌内容。

儿歌的名称是什么？水果篮里水果多吗？我提篮儿干什么？爸爸请他吃什么？为什么？妈妈、爷爷、奶奶呢？剩下一个小苹果留给谁？
5、幼儿学念儿歌。

（利用多种形式）
6、结束。

教育幼儿从小懂得关爱他人。

活动反思：1、活动前的预备工作比较充分，活动能顺当里开展下来。

孩子们能乐观主动地投入到活动中去。

2、活动中孩子们的表现欲比较强。

能乐观动脑，踊跃发言。

3、在分水果这个环节，孩子们的留意力有所分散。

我想，可能与我用了假的苹果有关。

用实物效果会更好些。

4、幼儿在回答秋天的水果时，老师不必关心幼儿区分这是不是秋天的水果。

5、儿歌学习时，可能显得有些单调。

6、既然是让幼儿学习体验共享，最好让幼儿有实际体验的过程。

分水果篇6
【教材分析】
符号是人们共同商定用来指称肯定对象的标志。

数学符号
“＞”“＜”“＝”则是用来指称肯定数量关系的标志，可以将数物关系一目了然的呈现在人们面前。

幼儿在日常生活中常常接触数字，中班幼儿能够手口全都地点数10以内的物品，初步了解用一一配对的方式可以比较数量的大小，在与同伴嬉戏中开头通过数量关系比较两数的大小（例：分饼干、分积木）。

4-5岁幼儿可以通过实际操作比较10以内数的多少，但是他们很少接触到数学符号和用词语描述，比较两数的大小的阅历（例：比较5和3，能够说出“5大”，但是不能用语言描述“5大于3”；比较2和2，能够说出“它们俩一样多”，但是不能用词语表述2等于2）。

为了让幼儿理解“＞”“＜”“＝”意义并更好的运用于实际操作问题中，我选择了用数学符号比较10以内数量的大小，作为本次活动内容。

综合考虑以上几个方面，我将活动重点等为：学习用符号和词语比较两数大小。

难点定为：在实际操作中以一一配对的方式比较实物的大小。

【设计思路】
本次通过以下6个环节带领幼儿体验科学活动的魅力。

即：说—论—练—比—玩—享。

【活动目标】
1、熟悉数学符号“〉”、“〈”、“=”。

2、学习用符号和词语比较两数的大小。

3、尝试以一一配对的方式比较实物的大小。

4、体验用数学学问关心他人解决问题的胜利和欢乐。

【活动预备】
小猴淘淘分水果的PPT；数学符号卡“〉”“〈”“=”；苹果、草莓、梨、香蕉、小猴、“＞”“＜”“＝”操作卡人手一份。

【活动过程】
一、师幼谈话，发觉问题所在
1、播放PPT
师：孩子们，你们喜爱吃水果吗？小猴子淘淘也喜爱吃，可是今日它面对一堆水果，却不知道该怎么办了，咱们一起来问问它。

（小猴子你怎么了？）
2、倾听苦恼
（小猴淘淘的声音：我想和爸爸妈妈一起吃水果，可是我不知道每种水果够不够，也不知道该怎么分）
小结：原来它在为分水果发愁呢。

二、同伴争论，找出解决方法
1、商讨方法
幼儿与同伴商讨如何关心淘淘分水果。

师：你们有好方法吗？快和你身边的小伙伴说说。

2、发表看法
师：谁来说说你的方法？
个幼表述自己的方法。

小结：你们的方法真不错
三、课件展现，一一配对点数
1、自由点数
师：咱们把散在地上的水果排列整齐，再来点数一下。

提问：看看有多少只猴子？有多少个草莓/根香蕉/个梨？
2、对应排列
幼儿点数一一对应排列的实物。

师：你们还记得这种点数的排列方式吗？（一个猴子对应一个水果排列，一一配对）我们一起数数。

小结：算上淘淘，一共有三只猴子，三个草莓，两根香蕉，四个梨。

四、大小比较，熟悉数学符号
1、操作对比
师：我们就用一一配对的方法，先来帮淘淘分草莓，请取出草莓和小猴子，其他的水果放在袋里。

播放PPT,幼儿操作小猴和草莓操作卡，点数对比它们的数量。

2、熟悉“=”
提问：你们发觉什么了？
师：小猴子的数量和草莓的数量是一样的，可以用一个数学符号来表示。

（出示“=”）它“=”是等于号，也就是3等于3，你们也找一找。

（具体讲解等于号）（淘淘：原来等号两边的数量是一样的，这么看来，我们每个人可以分到一个草莓吃，是吗？嘻嘻感谢你们。

）
师：你们用一一配对的方法帮淘淘分好了草莓，咱们连续帮它分香蕉。

3、熟悉“＞”
播放PPT，幼儿点数猴子和香蕉的数量。

提问：你们发觉什么问题了？（谁大？谁小？）
师：有3只小猴子，2根香蕉，也就是（猴子的数量比香蕉的数量多）。

可以用一个数学符号来表示。

（出示“＞”）这个符号“＞”叫大于号，即3大于2，你们也找一找。

（具体讲解大于号）（淘淘：你们摆的真清晰，这下我看懂了，大于号张大的嘴巴对着量多的一边，是这样吗？唉，这么看来香蕉不够分，那我就让爸爸妈妈先吃吧。

）
师：真是只谦让的小猴子
4、熟悉“〈”
播放PPT，幼儿点数小猴子和梨的数量。

师：这次你们发觉什么问题了？
师：还是3只小猴子，有4个梨，也就是说（猴子的数量比香蕉的数量少），可以用一个数学符号来表示。

（出示“〈”）这个符号“〈”叫小于号，即3小于2，你们也找找看。

（具体讲解小于号）（淘淘：原来小于号的小尖嘴对着量少的数，是这样吗？这么看来我们不仅每个人能分到一个梨，还能剩下一个呢。

猴爸爸猴妈妈一同说：你是个礼让的好宝宝，剩下的一个嘉奖给你。

）（淘淘：这3个数学符号可真有用，用它们就能清晰的比较出数量的大小，看
来我也要好好学习它了）
小结：我们用这3个好玩的数学符号“〉”“〈”“=”帮淘淘分好了水果。

五、幼儿操作，实物配对比较
1、思索问题
师：淘淘请来了他的好伴侣们，看一看他预备的水果够分吗？
2、幼儿解疑。

（淘淘录音：原来是这样呀，感谢你们动脑筋帮了我这么多忙，我吃饱了咱们来玩比大小的嬉戏吧）
2、操作材料
师讲解比大小嬉戏的要求，幼儿操作材料，并与老师、同伴沟通。

3、表达见解
师：谁来说说你是怎么玩的？
小结：看来比较10以内数量的大小是难不倒你们了，淘淘可艳羡你们了。

六、共享胜利，感受助人欢乐
1、感受欢乐
（淘淘录音：你们懂得的数学学问可真多，感谢你们关心我还让我学到了学问）
师：我们用学到的学问帮淘淘解决了分水果的难题，现在你的心情是什么样的？
2、体验胜利
结束：你们用数学学问关心别人，还能玩好玩的比大小嬉戏，可真棒。

延长：以后我们还要学习更多的数学学问，关心更多的人，好吗？
分水果篇7
活动目标：
1.学习将数量为“5”的水果分成两份，感受和发觉多种不同的答案。

2.探究运用符号.标记和数字等记录自己分水果的结果。

3.能够乐观地参加猜想和争论活动，清晰地表达自己的见解。

活动重点：
学习将数量为“5”的水果分成两份，感受和发觉多种不同的答案。

活动难点：
探究运用符号.标记和数字等记录自己分水果的结果
活动预备：
1.教具：教学挂图（三）中的25个苹果，人物头像，水果，分合号；教学挂图（一）中的数字。

2.学具：幼儿用书第13页《分物操作底板.数的分合底板》第15页《实物卡、数卡、符号卡》的操作材料，将爸爸妈妈、男孩和女孩的头像分别贴在分物操作底板上，同时将各种水果卡片（计20张）装在盘中，每人1盘；1张记录单。

活动过程：
一、猜想活动。

师：这里有几个苹果？
师：假如要把5个苹果分给两个不同的人（如爸爸和妈妈），他们每人会分到几个苹果？
争论：爸爸妈妈每次分得的苹果数目相同吗？怎么不同？
二、分水果（一共供应20个苹果，每次5个苹果）
1.请个别幼儿演示将5个苹果分给爸爸妈妈，集体叙述分苹果的结果。

师：5个苹果分给爸爸几个？分给妈妈几个呢？（老师可以在黑板旁边用数字记录一下）
师：假如将5个苹果再次分给爸爸和妈妈，爸爸妈妈分到的苹果数量要和刚才不一样，我们可以怎么分呢？（请一名幼儿上来再次分一分）师：这次爸爸分了几个苹果？妈妈分了几个苹果？（引导幼儿叙述分苹果的结果，同时老师在黑板上记录）
师：老师还要再请一个小伴侣上来分苹果，听好分的数量要和刚才分的不一样，比如：爸爸刚刚已经分过3个苹果了，妈妈已经分过2个苹果了，那么这次不能再分给爸爸3个，妈妈2个了，要分的和刚才不一样，谁情愿上来分
的？（再次请幼儿上来分苹果，强调要分的数量刚才没有过）
师：这次爸爸分了几个苹果？妈妈分了几个苹果？（老师在黑板上记录）师：还有没有其他不同的分法了？（老师再请一个幼儿上来分，然后在黑板上记录）
三、幼儿操作活动，分桃子（20个桃子）
1.师：看一看，数一数，自己的盘子里有什么水果？共有多少个？
2.引导幼儿观看分无操作底板
师：操作底板上有什么？表示什么意思？
3.老师介绍活动内容与要求。

师：每次从盘子里拿5个水果，把它们分给操作底板上的两个人；每人每次分得的水果数目不能相同；分一次在记录单上记一次，记录的结果要和分的结果一样。

4.幼儿自己操作分桃子，老师作适当的指导。

四、沟通展现记录单
老师选取幼儿的几张记录单通过投影仪和幼儿一起共享、沟通；沟通完后请幼儿依据自己的记录单若有错的准时改过来。

四、总结
师：5分成两份有几种不同的答案。

活动延长：
区角活动：可以供应幼儿用书第29页《看图按特征分类记录》的材料，引导幼儿完成“分糖果”、“分纽扣”的活动。

分水果篇8
设计意图：在设计这个活动的时候，我是想通过分水果来达到我想要的目的，由于水果是我们幼儿比较熟识，也是比较常见的，运用幼儿所熟识的物体进行活动的话，更能吸引幼儿的爱好，所以，我通过了对水果进行分合，而让幼儿得到6的分法是有许多种的，通过自己的操作，来得到想要的答案。

目标：
1、探究6分多种分法
2、体验与同伴合作嬉戏的乐趣
预备：小鸭子和小猴子布偶；水果图片
过程：
一、情景引入
师：小伴侣们，今日我们班里来了两个新的小伴侣，你们想知道是谁吗？
出示布偶
师：小伴侣们好，我是小鸭子，非常愉快熟悉你们
小伴侣们好，我是小猴子，我也非常愉快熟悉你们
师：小伴侣们，你们喜爱这两个新客人吗？
二、分水果
师：这两个客人来我们这做客，还带来了好吃的水果，我们看看他们分别带了什么？
出示水果图片
师：（学小鸭子的说话）小伴侣们，我带了六个橘子
（学小猴子的说话）小伴侣们，我也给你们带了六个水果，你们猜猜看，我带了什么水果？。

对，是我最爱吃的桃子。

小鸭子：我有六只橘子，我想分小猴子一个，你们想想看我还有几个呀？
小猴子：那我也给小鸭子桃子吃哦，我比较大方给它三个吧，小伴侣，我还有多少个呀？
幼儿回答，师给以鼓舞
在幼儿懂得较为简洁的分法之后，加强难度
师：假如小鸭子和小猴子把水果合在一起，但又想分两份，每个人一份，每份里面都要有六个水果，而且橘子和桃子都要有，你觉得应当怎么分？你能不能关心他们分一分？看看有几种分法。

请你把分的方法记录下来幼儿操作，师巡回指导
师：你是怎么分的？
师：你把几个橘子几个桃子放在一起，是六个水果呢？你是怎么记录的？（依据幼儿的回答展现分合式）
师：你们还有其他方法关心小鸭子和小猴子吗？
幼儿说其他分法，师依据幼儿的回答展现结果
师：请你们想想并纷纷，有什么好的方法可以让这些水果分得有快有不会落下。

幼儿操作，师引导幼儿按递增与递减的方法操作并记录
请各别幼儿给出自己操作的结果，其他幼儿进行核对与订正
三、嬉戏抓球
师出示两个盒子，分别放入红球6个，黄球6个
师：小伴侣们，我们来玩一个“抓球”的嬉戏。

我这又两个盒子，老师呀，分别放了6个红球和6个黄球，老师任凭在一个盒子里抓球，请小伴侣告知老是，在另一个盒子老师要抓几只球哦。

师幼共同嬉戏
请两个幼儿上来，一个抓球，另一个答出并抓出球，与前一个幼儿的球数加起来为6。

活动延长：
在活动区中，摆放不同的水果图片，幼儿自己在活动区进行操作，感知6的分法，师适时赐予指导。

分水果篇9
分水果
活动目标：
1、习将数量是5的水果分成2份，探究分合的不同答案。

2、按每次取5个苹果放成一排，分成2份的程序进行操作。

活动预备：
教具一块大磁性黑板，上面贴有爷爷、奶奶头像。

学具人手一份（磁性板，25个苹果，人物头像2个），幼儿操作材料若干。

活动过程：
1、小组活动。

（1）引导幼儿观看材料，激发；活动爱好。

“每位小伴侣面前都放着什么？”（磁板和苹果。

）“今日我们就来玩一个给爷爷奶奶分苹果的嬉戏。

”
（2）交代活动规章要求。

a 每次取5个苹果拍成一排，燃后把5个苹果分成两份，一份给爷爷，一份给奶奶。

b 每次分给爷爷、奶奶的苹果数量都不能相同。

c 分好后，说一说：第一次分给爷爷几个、奶奶几个，其次次分给爷爷几个、奶奶几个等。

(3)幼儿操作活动，探究雪洗的组成。

a 先请幼儿每人从框子里拔个苹果在磁板上拍成一排，然后分成两份，做好一次后再接着往下做。

b 幼儿操作，老师快速扫瞄全班幼儿活动的状况，虽没有按要求操作的幼儿准时提示，老师重点观看拿取得十否是个苹果，分成两份有无重复现象，又没有遗漏。

2、集体活动。

(1)学习按指示监查的分合结果。

a 请几位幼儿展现并将数自己分合苹果的结果，师生共同检查他的每排是否访问了5个苹果，每次视否把5个苹果分成了不同的两份。

b 小伴侣看一看分合的苹果数量又没有重复，想一想还可以怎么分。

(2)让幼儿在此操作，探究不同的分法。

分水果篇10
活动目标：
1、正确感知和推断7以内的数量。

2、学习用添上或去掉的方法把不一样多变成一样多。

活动预备：多媒体课件、幼儿操作材料、笔。

活动过程：
(一)小猴摘水果。