《“枯藤、老树、昏鸦”与修辞》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《“枯藤、老树、昏鸦”与修辞》教学设计（江苏省市级优课）语文教案
第一章：教案简介
1.1 课题选择
本教案以宋代诗人马致远的《天净沙·秋思》中的诗句“枯藤、老树、昏鸦”为切入点，引导学生学习修辞手法。

1.2 教学目标
通过分析“枯藤、老树、昏鸦”这一经典诗句，使学生掌握常见的修辞手法，提高学生的古诗词鉴赏能力。

1.3 教学内容
分析“枯藤、老树、昏鸦”中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解诗句的意境。

第二章：教学资源
2.1 教材
《天净沙·秋思》
2.2 教具
多媒体课件、黑板、粉笔
2.3 参考资料
《中国古代诗歌修辞手法鉴赏辞典》、相关论文和教案
第三章：教学过程
3.1 导入
教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。

3.2 课堂讲解
（1）讲解“枯藤、老树、昏鸦”的修辞手法：比喻、拟人等；
（2）分析诗句的意境及表达的情感；
（3）举例说明其他古诗词中的修辞手法及其效果。

3.3 互动环节
学生分组讨论，找出课本或其他古诗词中的修辞手法，分享并解析其作用。

3.4 练习与反馈
教师布置练习题，让学生运用所学修辞手法进行创作，及时检查学生的学习效果。

第四章：教学评价
4.1 课堂表现
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

4.2 练习作品
评价学生练习作品的创意、修辞手法运用等情况，给予肯定和指导。

4.3 学生反馈
听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。

5.1 课堂回顾
5.2 拓展延伸
鼓励学生在课后多阅读古诗词，学会分析诗句中的修辞手法，提高自己的鉴赏能力。

5.3 作业布置
布置作业：以“枯藤、老树、昏鸦”为题材，创作一首古诗词，运用所学修辞手法。

第六章：教学设计
6.1 教学环节安排
（1）导入新课：通过复习上节课的内容，引入新课；
（2）课堂讲解：分析“枯藤、老树、昏鸦”中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）互动环节：学生分组讨论，找出课本或其他古诗词中的修辞手法，分享并解析其作用；
（4）练习与反馈：教师布置练习题，让学生运用所学修辞手法进行创作；（5）教学评价：评价学生的课堂表现、练习作品等；
6.2 教学时间安排
（1）导入新课：5分钟；
（2）课堂讲解：15分钟；
（3）互动环节：10分钟；
（4）练习与反馈：10分钟；
（5）教学评价：5分钟；
第七章：教学策略
7.1 针对不同学生的教学策略
（1）对于基础较好、对古诗词感兴趣的学生，引导他们深入研究修辞手法，提高鉴赏能力；
（2）对于基础一般的学生，注重巩固基础知识，培养他们的学习兴趣；（3）对于基础较差的学生，从简单易懂的古诗词入手，逐步提高他们的鉴赏水平。

7.2 教学方法
（1）采用案例分析法，以“枯藤、老树、昏鸦”为例，讲解修辞手法；
（2）运用启发式教学法，引导学生主动发现、分析古诗词中的修辞手法；（3）采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。

第八章：教学实践
8.1 课堂实录
教师在课堂上按照教学设计进行教学，记录学生的参与程度、提问回答等情况。

8.2 学生作品
收集学生的练习作品，分析作品中修辞手法的运用情况，为学生提供反馈意见。

8.3 教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

第九章：教学调整
9.1 针对学生的学习情况，调整教学内容，使之更符合学生的实际需求；
9.2 根据学生的反馈意见，改进教学方法，提高教学效果；
9.3 关注学生的学习进度，适时调整教学进度，确保学生能跟上课程。

10.2 分析学生的学习进步，对优秀学生给予表扬和鼓励；
10.3 对于未达到预期目标的学生，找出原因，给予关心和支持；
10.4展望下一学期的教学，制定新的教学目标和计划。

重点和难点解析
六、教学设计
在这一章节中，教学环节的安排和教学时间安排是重点。

合理的教学环节安排能够确保教学内容的有效传达，而恰当的教学时间安排则能保证学生有足够的时间进行理解和练习。

七、教学策略
在这一章节中，针对不同学生的教学策略和教学方法是重点。

这涉及到对学生的个性化教学和因材施教，以及采用有效的教学方法来提高学生的学习兴趣和效果。

八、教学实践
在这一章节中，课堂实录和学生作品的收集与分析是重点。

通过实录，教师可以直观地了解教学效果，而学生作品的分析则能直接反映学生的学习情况。

九、教学调整
在这一章节中，教师根据学生的学习情况和反馈进行教学内容的调整和方法的改进是重点。

这体现了教师对学生学习的关注和对教学质量的持续追求。