人教版九年级上册(2018部编版)第四单元16《孤独之旅》教学设计

《孤独之旅》教学设计
【教学目标】
知识目标
1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

能力目标
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3、品味小说精美传神、意味深长的语言。

情感态度价值观
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重点】：
1、细节描写和环境描写的作用；
2、标题的含义。

【教学难点】：
品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

【教材分析】：
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。

孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。

在体验欣赏过程中。

既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。

培养战胜困难的勇气。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。

而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。

教读课文。

重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

【教学方法】：
1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。

文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。

引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。

如对文题“孤独”含义的深层领悟。

【教学课时】：两课时
【教学用具】：小黑板
【教学内容及教学步骤】：
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。

同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。

二、整体感知：
1、学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出与课文标题有关的主要信息。

2、注意下列汉字的读音：（小黑板出示）
轩(xuān)嬉闹(xī)凹地(āo)雍(yōng)掺杂(chān)
胆怯(qiè) 撅(juē)给予(jǔ yǔ)觅食(mì) 撩逗(1ióo)
三、学生自由诵读课文，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈阅读课文得到的感受。

1、明确小说的三要素。

（提问）
人物（主人公）：杜小康
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。

生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨
2、理清小说地故事结构。

开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。

高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。

结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。

3、概括课文内容和主题。

（鼓励学生畅所欲言，谈阅读感受）
阅读文章要善于概括，迅速把握其中最主要的内容。

要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。

这篇文章讲述了一个的故事，表达了一个的主题。

出现的答案可能有：
小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

(1)、小说中杜小康面对陌生的自然环境。

心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

(2)、课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

(3)、小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。

最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

(4)、人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。

困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

【作业布置】：
找出文中的细节描写和环境描写的句子，并体会它对展现人物性格的作用。

第二课时
一、导入新课：
上节课我们把握了这篇小说的主要内容，这节课我们主要来合作探究主人公的成长历程、小说中环境描写的作用以及文章标题的含义。

二、品读文章，分析人物形象。

1、学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。

教师提示：文章主要通过细节描写展现人物性格和形象。

细节描写就是对事件的细小的环节或对人的某一部分所作的特定的描写，它能成功塑造人物的形象，反映人物的性格。

教师鼓励或引导学生找出文中刻画杜小康形象的细节描写，并作分析，最后小结出成长历程。

明确：
出发时：茫然，恐惧
到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：感到孤独——时间久了：不再忽然地恐慌——那天雨后天晴：坚强。

板书：
感到茫然——感到害怕——缓解恐慌——依然恐慌——孤独逼近——面对孤独，不再恐慌——长大、坚强
2、杜小康成长的三个时期。

明确：
第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。

第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。

第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。

三、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用：
1、勾画出课文中环境描写句段。

2、探讨景物描写的作用。

明确：
(1)有关鸭群的描写。

鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。

时常看看主人是否在船上才安心睡觉。

鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

(2)有关芦荡的描写。

芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。

让杜小康“害怕”“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。

恐惧只是心理的折射。

芦荡见证了人物心理变化的过程。

(3)有关风雨的描写。

芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。

暴风雨冲垮了鸭栏。

惊散了鸭群。

杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。

暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

四、理解标题“孤独之旅”的含义。

明确：
1、指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；
2、主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲并一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。

五、合作探究：
小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?
学生小组研讨后回答，教师点拨：
写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。

如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。

仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。

但他在儿子面前，必须显得镇静”。

写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。

作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。

课堂小结：成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。

祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。

长成一棵坚强独立的大树。

【作业布置】：请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。