我国中小学课堂启发式教学的应用现状与对策

我国中小学课堂启发式教学的应用现状与对策
1讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是：
①讲授既必须注重内容的科学性和思想性，同时又必须应当尽可能的与学生的心智基础出现联系。

②讲授应当特别注意培育学生的学科思维。

③讲授应当具备启发性。

④讲授要讲究语言艺术。

语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点就是教师难掌控教学进程，能并使学生在较短时间内赢得大量系统的科学知识。

但如果运用不好，学生自学的主动性、积极性难于充分发挥，就可以发生教师满堂灌、学生被动听到的局面。

2探讨法
3直观演示法
4 练习法
5读书指导法
6、任务驱动教学法
教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。

任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。

任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。

7、参观教学法
8、现场教学法
就是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。

本课程现场教学在校内外教学实验基地展开，主要应用于繁育试验布局规划、试验设计、作物性状的观测记述方法等项目的教学。

9、自主学习法
为了充份开拓学生的视野，培育学生的自学习惯和独立自主自学能力，锻炼身体学生的综合素质，通常给学生领思考题或对碰到一些生产问题，使学生利用网络资源独立自主自学的方式找寻答案，明确提出解决问题的措施，然后明确提出探讨评价。

独立自主自学
法主要应用于课程开拓内容的教学，例如项目教学未牵涉的小作物具体内容的繁育方法和特点，非政府学生独立自主自学，按照论文的形式并编写自学大论文，交由老师评价。

锻炼身体学生明确提出问题、解决问题和科技写作能力。

中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法。

1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。

2、具体实施形式：
⑴传授教学方法
⑵谈话教学方法
⑶探讨教学方法
⑷讲读教学方法
⑸演讲教学方法
3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面：
⑴科学地非政府教学内容。

⑵教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。

⑶擅于复述答疑，唤起学生的求知欲性欲和积极主动的思维活动。

二、问题探究式
1、定义：教师或教师鼓励学生明确提出问题，在教师非政府和指导下，通过学生比较单一制的探究和研究活动，探究问题的答案而赢得科学知识的方法。

⑴问题教学法
⑵探究教学法
⑶发现教学法
3、运用辨认出教学法与探究教学法时，应当特别注意以下几方面的建议：
⑴努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。

⑵挑选和确认探究辨认出的问题(课题)与过程。

⑶有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。

4、问题探究式教学方法的实行的基本步骤：
⑴创设问题的情境
⑵挑选与确认问题
⑶讨论与提出假设
⑷课堂教学与谋求结果
⑸验证与得出结论
三、训练与课堂教学式
1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体
的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方
面的实践能力。

2、训练与课堂教学式教学方法中的各种具体内容教学方法的内涵和基本建议
1)、示范教学法
在教学过程中，教师通过示范点操作方式和传授并使学生赢得科学知识、技能的教学
方法。

在示范点教学中，教师
对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使
学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习
效率。

本课程中示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。

如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。

2)、演示教学法
是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一
定的专业理论知识后，实践操作前进行。

本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一
个完整的实践教学项目实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，教学中应注
重模拟教学法的应用。

本课程模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等
实践教学项目。

3)、项目教学法
以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。

其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。

项目教
学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，
教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，
又自学了工作方法，能充份挖掘学生的缔造创造力，提升学生化解实际问题的综合能力。

本课程作物繁育目标制订、杂种后代单株选择、株系挑选、自交系配合力测量等均可应用领域项目教学法。

四、基于现代信息技术的教学方法
1、现代教学媒体的分类
现代教学媒体根据人接受信息的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等。

2、现代信息技术可以同时实现多方面的教学功能，其中主要的方面彰显在：
⑴再现功能。

⑵内置功能。

⑶交互功能。

⑷交互式功能。

选择与运用
科学、合理地挑选和有效地运用教学方法，建议教师能在现代教学理论的指导下，熟练地把握住各类教学方法的特性，合理地挑选适合的教学方法并能够展开优化组合。

一、选择教学方法的基本依据
一依据教学目标挑选教学方法
二依据教学内容特点选择教学方法
三根据学生实际特点挑选教学方法
四依据教师的自身素质选择教学方法
五依据教学环境条件挑选教学方法
教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。

首先，教师应根据具体内容教学的实际，对所挑选的教学方法展开优化组合和综合运用。

其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。

另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。

⑴教学方法彰显了特定的教育和教学的价值观念
⑵教学方法受到特定的教学内容的制约
⑶教学方法必须受具体内容的教学非政府形式的影响和制约。