“云课堂”环境下小学英语混合式学习及其教学模式探索

2020年44期总第536期
ENGLISH ON CAMPUS
“云课堂”环境下小学英语混合式学习及其教学模式探索
文/梁冬梅
一、引言
《义务教育英语课程标准》在教学建议中强调：教师应“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力”，“为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。

对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导”。

围绕这个理念，笔者在平时的小学英语课堂教学中、在“云学堂”环境下，尝试着采用“线上”+“线下”的教学模式，将在线教学和传统教学结合起来，引领学生进行混合式学习。

二、什么是“混合式学习”
混合式学习(Blended learning)，是近年来教育领域出现的一个新名词，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、自主性、积极性与创造性。

(以上定义来自正式倡导“混合式学习”这一概念的何克抗教授)
三、“混合式学习”教学案例
本文将以粤人2011课标版《英语》四年级上册Unit 5“My Body”第二课时的课堂教学为例，探讨混合式学习教学模式在提升中高年级小学生英语学习能力和质量的实效作用。

1. 学情分析。

本课授课对象为小学四年级学生。

在以往的学习中，他们已掌握了一些简单的身体部位单词hand/hands, arm/ arms, foot/feet, leg/legs以及一些指令性语句，在老师身体语言的提示下能够听懂简单指令，基本掌握在阅读中提取关键信息的方法，能够开展小组合作学习，会使用平板电脑，懂得接收材料以及拍照上传资料。

2.教学目标。

语言知识目标：face, mouth, nose, eye / eyes, ear / ears; This is my ~. I can ... with my ~. These are my ~s. I can ...with my ~s.
语言技能目标：学生可以自主说出学过的身体部位。

学习策略目标：通过线上+线下的混合式教学方式，让学生学会身体部位单词及用语。

情感态度目标：让学生学会爱自己并懂得保护自己的身体、坚持锻炼身体、增强体质。

文化意识目标：体验绘本故事阅读，感受原版故事的内涵。

3.教学过程。

Step 1 Engage: Warm-up & Revision
TPR exercise — Listen, say and do the actions.
T: Boys and girls. Show me your hand. Ss: This is my hand.
T: Show me your hands. Ss: These are my hands. T: Clap your hands. Ss: Clap my hands.
T: Wave your arms. Ss: Wave my arms.
T: Stomp your feet . Ss: Stomp my feet.
T: Move your legs. Ss: Move my legs.
T: Move your body. Ss: Move my body.
T: You are super!
Sing the song My Body and dance together. Show the body parts and say the sentences, reviewing the old words and patterns learned before: hand / hands, leg / legs, arm / arms, foot / feet; This is my ~. These are my ~s.【设计意图】热身环节通过让学生唱起来、跳起来、动起来，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，充分调动起学生的学习注意力和学习积极性，使学习更具有实效性；同时复习旧知，唤起学生对已学内容的记忆，又能为接下来的新课学习做铺垫。

Step 2 Study: Presentation of new words & patterns Introduce KK, a monster who can tell the body parts. Let students learn the new words by self-studying with the pad.
T: This is KK. He is a monster. He can tell the body parts. Please watch the cartoon and learn the new words after KK. Look and say the body parts, sticking the new words and patterns on the blackboard.
T: What's this? (图1) S1: KK's nose.
【摘要】混合式学习是近年来教育领域出现的一个新名词，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、自主性、积极性与创造性。

混合式学习教学模式的目标是使学习更容易、更便利，从而实现最好的学习效果。

【关键词】混合式学习；“云学堂”环境；“线上”+“线下”；优势结合
【作者简介】梁冬梅，珠海市香洲区第一小学。

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2020年44期总第536期
ENGLISH ON CAMPUS
T: Yes, this is KK's nose. Please touch your nose and say “This is my nose”Ss: This is my nose.T: What can you do with your nose? Ss: I can smell with my nose.
…
T: KK is a monster. He has only one eye and one ear. But we are human beings, we have two eyes and two ears. Emphasize the difficult and important points in this lesson, train-practice the patterns.These are my eyes. I can see with my eyes. / These are my
ears. I can hear with my ears.
(图1)
【设计意图】教师改变以往传统课堂新授知识的教学方法，
让学生先通过观看线上视频材料，在规定时间内自主学习身体部位新单词和相关语句，让学生按照自己的方式和节奏进行学习；规定自主学习时间结束后，教师和学生再回到传统课堂形式来，答疑解惑、查缺补漏。

Step 3 Practice the new words & patterns
Play a quick action game, practicing the pattern: This is my ~. / These are my ~s.Team work to play a poker game, practicing the pattern: I can...with my ~(s).
【设计意图】通过全身快速反应小游戏，帮助学生操练新
学语句；通过开展操练新单词和新句型的扑克游戏小组活动——“愚公移山”，促进学习小组组员间交际交流与合作参与的意识。

Step 4 A story
Introduce a funny stor y book "Go away, Big Green Monster".
Watch the cartoon and self-study with the pad, trying to understand and remember the story.
Do some exercise according to the story with the pad.Check out and give the assessment.
【设计意图】“Go away, big green monster”这个小故事
视频既简单易懂，又有视觉冲击力，突出本节课语言点的同时又有正能量，鼓励学生大胆面对黑夜、晚上敢一个人睡，符合四年级学生年龄心理特点。

通过让学生自主观看这个小视频并在观看后做在线测试，真正实现“教”“育”并重、知能并举，充分挖掘学生的各项能力。

Step 5 Activate: Create a body chant.
Read the words in the words bank(图2).Do a Demo to the students.Team work: Choose one form to create a body chant with your team members.
Act out and give the assessment.
(图2)
【设计意图】激发学生参与小组活动、共同合作创编身体部
位小诗，是对本节课前面教学内容学习后的提炼与拓展；同时，
自主选择分层任务让不同层次的学生勇于接受挑战，跳一跳就能够得着，让他们在原有的基础上体现有输出、有收获、有提高。

4.对本节课的几点反思。

(1)在本节课中，笔者结合小学四年级学生的年龄特点和认
知能力，在课堂的授课过程中，采用了ESA教学法，即引起兴趣(engage)、学习语言(study)和激发使用(activate)，循序渐进地实现教学目标。

同时，笔者尝试在“云学堂”环境下，采用“线
上”+“线下”的教学模式，将在线教学和传统教学结合起来，引领学生进行混合式学习，复习旧内容的同时传授新知识。

(2)本课在学习新语言的过程中，通过让学生利用平板进行
在线自主学习及线下回归课堂和老师一起进行知识归纳的混合
式学习模式，轻松解决了本节课教学中新语言点(身体部位新单
词face, mouth, nose， eye/eyes, ear/ears以及相关句型)的教与学，实现了重视知识学习的同时，也重视学生自主学习能力的培养。

而“Go away, big green monster”的故事分享和在线测试更实现了知能并举、发展学生的学习能力。

总而言之，混合式学习教学模式的目标是使学习更容易、
更便利，从而实现最好的学习效果。

而国际教育技术界的共识
是，只有将传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。

随着新技术与教育的融合不断深入，给教育带来了前所未有的创新机遇，因此，教师的理念是非常重要的，有什么样的理念就会有什么样的设计，就会有什么样的课堂。

而通过尝试和探究，笔者认为，混合式学习教学模式十分适用于小学生。

参考文献：
[1]张敏,韩冰,任卫廷,等主编.透视新课程理念下的小学英语教学[M].
[2][美]莉兹.阿尼 Liz Arney 著.混合式教学[M].孙明玉,刘夏青,刘白玉,译.中国青年出版社,2017.。