初中语文反思(合集15篇)

初中语文反思(合集15篇)
初中语文反思1
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、写学生的新见解新思路
语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与沟通的过程。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，而且学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位学生突然问：“老师，五彩池能不能游泳？”学生提出这个问题正是儿童极富好奇心的可贵天性，决无丝毫恶意。

学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着这个问题展开了讨论，我说：“这个问题提得很好！确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否干净，四是池底有没有障碍物。

让我们来仔细读课文，查资料，看看课文以及资料中有没有这方面的信息？”这样的点拨，学生就不难从课文中找到答案。

这样，不仅鼓励了学生敢于大胆提好奇的问题，而且也借“疑”释疑，深读了课文，又提高了学生处理信息的能力。

课堂效果很好。

课后，我进行了反思并把学生的新想法、新见解做了记录，更深刻地认识到：语文课堂，要充分尊重所有人的意见很不容易，作为老师，不能用自己的思维去代替学生，不能让学生跟着自己的思路走。

要充分体现以学生为主体，以教师为主导的教育思想，重视培养学生创新能力和实践能力。

初中语文反思2
如何实现语文课堂的实效性，做一名合格的语文教师，是我参加初中语文课例研讨听课后想的最多的问题。

教语文这么多年，平时也注重知识的积累，经验的积淀。

但如何突破自己的问题时常困扰着我。

面对一篇__，常问自己的一句话是：“以前是怎么教的?”所以难免走老路，缺少创新。

同一篇__，重复的授课方式，是很难让自己成长起来的。

实效性的语文课堂需要有特色的语文老师。

特级教师于文刚曾说过：“教学的理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。

”课堂的驾驭能力是需要有丰富的专业知识，深厚的文化底蕴去支撑的。

在日常的教学过程中，深入的研讨教材，与课文相关__的涉猎，有效的教学方法的积累是完全有必要的。

在此基础上，
形成自己的教学风格，才会让自己的课堂更生动，更实效，更受学生喜欢。

许多名师的课往往是朴实无华的、耐人寻味的。

这种境界，是需要自己努力追求的。

实效性的语文课堂不能忽视语文的工具性目标。

在四位老师的课堂上，有字词的积累巩固，有朗朗的读书声，有同学们的精彩陈述------各位老师不同程度的注重培养了同学们的读、写、听、说的能力。

在今后的语文课堂上，一定要注重基础知识的掌握，稳扎稳打，注重实效。

实效性的语文课堂应最大限度的放手给学生。

给学生提供一个自由发挥的平台。

老师应该注重课堂授课的层次性，不仅注重课堂结构的完整，更要在设置问题时注重层层深入，更深入的引导学生发挥主动性。

一堂好课，不仅仅看老师如何表现，更要看学生有多少收获，这才是最重要的问题。

“教无定法”，在今后的教学中，自己一定要潜心钻研，努力突破自己，让自己成长的更好
初中语文反思3
教学反思：文言文
话说学习语文最头痛的就是文言文、课外阅读理解和作文。

听到这里，有些同学可能已经猜到了，没错它们三位已经从小学跟过来啦！相信我，挣扎是没有意义的，不如赶紧充实自己，才能打败它们。

文言文这个难缠的“小坏蛋”一直以来都是同学们的一块心病，想要学好它，平时的积累是关键！尤其是书下虚实词的注释和特殊句式，一定要熟练掌握。

除了课内学过的，同学们还可以在课下读一些短篇的文言文来丰富自己的实词量。

如《世说新语》中__，都是一些生动有趣的小故事，读起来一点都不枯燥。

在阅读过程中，要准备一个笔记本，把自己还不太熟悉的实词积累下来，这样才能够事半功倍。

教学反思：阅读理解
课外阅读理解在我们初中的语文考试中已经悄悄的升级了。

分成了文言文、说明文和记叙文三个部分。

对，你没听错！文言文的考查也有课外的呦，所以平日里的阅读和积累就更加重要！说明文部分，主要考查的是说明方法的掌握和审题的仔细，所以不用担心，只要你把__中的关键信息都划出来了，那么正确答案就就已经再跟你招手啦。

记叙文部分的考查难点主要在于赏析划线句子、加点字含义和段落作用的分析。

这里就需要开动你的小脑筋了，不要只顺着一个方向想，要多点开花，才能把得分点答全。

教学反思：作文
作文……这真是一个伤心的话题，对于一些同学来讲，写作文是痛苦、是灾难、是想起来就头痛的“讨厌鬼”。

之所以会这样，最大的原因就是没！有！素！材！那么我们应当如何积累生活中素材呢？很简单，准备一个小本本把生活中令你有所触动的事情都记录下来。

要知道生活处处有惊喜，缺少的只是一支把它们保留下来的笔罢了！除了积累生活的素材之外，想要写好作文，阅读自然是必不可少的。

同学们可以利用课下和假期的时间多多阅读一些文学作品，将其中一些好的词句和段落积累下来，进行仿写练习，假以时日，作文将再也不会是你的“头号强敌”。

语文的学习，是一个循序渐进的过程，所有的功夫都在平时。

所以同学们从现在开始加油吧！迎接全新的挑战吧！
初中语文反思4
为了实现教学目标，我以新《课程标准》为指南，深入钻研教材，掌握教材横向和纵向的联系，将其逻辑顺序和各部分的联系，体现在教学计划之中。

制定教学目标，我首先考虑学生的全面发展和整体发展的需要，采取有针对性的具体步骤，以达到不同层次学生潜在水平。

我采取的启发式教学，不是把学生被动地牵着走的诱导，而是根据学生的思维能力，由浅入深地引导其进入主体
地位;不代替学生作结论，使学生在无压抑感的情况下，自主地投入学习;恪守“书读百遍，其义自见”的哲理，引导学生“以读为主”理解课文，悟出道理，感受情怀。

在具体的阅读教学中，我注重学习方法的传授。

在一般的情况下，多以“六步读书法”引导学生读懂课文。

这“六步”，即:一圈、二查、三点、四注、五思、六评。

一圈:初读课文，圈出生字、新词，纵览全局。

二查:指名朗读课文，，正音;查资料，解决疑难。

三点:默读课文，点出文中好词佳句。

四注:精读课文，边读边想，找出文中的重点词句，批注自己的感受，交流、讨论。

五思:有感情地朗读重点部分，思考作者细腻描写所表达的情感。

六评:进行不同形式的朗读比赛，赛后互评，评后写出小结。

多年的实践表明，实施这“六步读书法”，能取得事半功倍的教学效果。

作文教学，我鉴于以前“八股作文”(学生只仿无创，千篇一律，大话、空话，如出一辙)，制约了学生作文的思路，树立大语文观。

以多种途径的实践活动，开拓学生的视野，丰富其写作素材。

1.我推崇“破书读万卷，下笔如有神”的至理之言，鼓励学生多看课外书籍。

在班上号召学生搜集有利于儿童身心健康的书籍，积累好词佳句;交流读书心得。

学生在书中与大师交流，与崇高的精神神会。

学生的精神生活丰富了，__的感情真实细腻了。

2.放开手脚，让学生走进生活。

利用综合课或劳动课，，还鼓励他们与父母一道走进田间地头，去体验劳动的艰辛。

学生的生活丰富了，笔下就会自然流淌。

开放式的作文教学，转变了我以前作文教学以范文“牵引”，辛苦付出与教学效果不成正比的格局，一改我“一孔之见，偏于一隅”的做法，连以前怕作文的学生，也能写出有新意的短文。

以前把他们限于“四角天空”，其心智未得到启迪，怎能写出诚朴的作文?这一尝试表明:要让学生有话可写，让生活的浪花润湿稚气的心灵，诚朴的作文就水到渠成。

多少年来，我关注语文学科中工具性和人文性的有效统一，倾心从事那些有成效的和有创造性的活动，既提高了学生的语文素养，又促其身心健康发展。

初中语文反思5
期中考试已经结束了，不管考试成绩如何，你对你们班级的考试成绩满意吗?下面是初一语文教师期中考试反思，这是一位教师写的期中考试反思，供大家参考学习。

本月我们结束了第四单元的学习，完成了全期教学任务的一半。

从孩子们期中测试的情况来看，孩子们对基础知识掌握较好，阅读理解水平和写作水平较上期有大幅度提高。

本次考试基本情况及个别题型的分析。

平均分：92、42分
优秀率：80、95﹪
及格率：100﹪
95-97.5分：18人
90-94.5分：17人
80-89分：6人
70-79分：1人
本月踊跃之星：扬帆，学习之星：紫昕，进步之星：潘璟
本次考试试题题量适中、难度一般，但孩子们的考试情况并不令人十分满意，主要表现在两极分化严重，孩子间的分数差距越来越大。

试卷失分较多的有三道题：
1、第三题：弯弯曲曲的( )很多同学填写的是动词。

这道题在语文园地四进行练习时我作为重点进行了强调，但部分孩子急于答题，在未细心审题的情况下就进行作答，导致失分，实在可惜。

2、是阅读题中出现的超纲内容“蜷”字的辩音，非常遗憾，这道题全班就只有舒瑞一人做对。

我没有责怪孩子，但由此我再次提醒孩子们，课外阅读中我们应该学会刨根究底，更要养成勤翻字典的好习惯。

3、作文题，很多孩子多数孩子认真地审了题，精心地布局谋篇，并且将平日学习到的写作方法和技巧灵活运用，交上了一篇精美的习作。

一小部分孩子没有将日记和习作区分开来。

他们没有认真研读题目，只图把事情讲完，没有注意将老师平日所授的写作技巧、优美词句用在作品中，所举事例没有完全展开，致使内容不具体，篇幅也就没有达到三年级的写作要求(300字左右)。

针对这种情况，下半期我将提高日记写作的要求，对篇幅不够的日记将要求补写或重写。

(对个别暂时还没有掌握如何展开材料的孩子，我将在中自习挤出时间进行单独辅导，也请家长朋友配合，孩子在家时要多和他交流，鼓励他们将见到的、听到的、感受到的与您分享，鼓励他们将话说完整、将事情说清楚，然后再引导他将所说的内容记录下来成文。

)
我细细翻阅了每个孩子的试卷，并针对孩子的情况逐一进行了试卷分析，在试卷上写下了对孩子们的期望和鼓励。

42个孩子，今天我收到已经签字并按要求更正的孩子试卷却只有10份。

初中语文反思6
一、积累与运用
虽然默写题应该说是常规题，都是基础的古诗文与文言文的背诵，但由于我对这类题型没有重视，虽然基本会背，但由于默写准确度不高，因此导致了不必要的失分。

所以对于此类题型，在巩固背诵的前提下，应该要提高默写准确度，
特别是对同音异形字和形近字、难写的字应当注意。

有针对性地夯实、提高。

以保证送分的题目不丢分。

二、阅读
首先，我古文阅读的得分率不高，只有67%，主要是因为字词解释、句子翻译遗忘较厉害，内容又把握不准，而且对文言文从课内迁移到课外的能力还不够。

对古文的复习，不够全面，没有突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。

其次，说明文阅读部分，我的审题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力还十分欠缺。

比如第13题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会进行语言的组织与归纳就能得分。

再比如第14题，由于我对说明方法的生疏，导致了不必要的失分。

鉴于此，我觉得我应该通过多做阅读的方法，以此来增强我的阅读能力。

三、作文
作文卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，因为语言积累少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情色彩，语病较多。

而且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严重。

究其原因：一是语言积累不够，二是作文
训练不够多。

今后我应该重点强调书写、卷面，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一些问题，所以本学期我应该重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。

提高阅读能力，增强审题、析题的能力，落实作文书写，注意语言的积累，语句的通顺以及__的结构。

期待在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。

初中语文反思7
本周三，我们进行了语文7、8单元考试，当我知道成绩的时候，我傻眼了，为什么我只考了98+10分呢，直到发了卷子，我才知道答案。

我看了看我的卷子，简直不敢相信自己的眼睛，看到了两个鲜红的问号，我才如梦方醒，我真是粗心，失去了宝贵的2分，并且都是不应该错的，第一个扣分是“练习”一词的书写，因开始写得不太漂亮，用橡皮擦又未完全擦尽引起“练”字的最后一点成了两点；第二个扣分是画“蓝天白云”，我将“白云”四周用水彩笔涂得太宽了，“蓝天白云”成了蓝天中的“堰塞湖”，呵呵！真搞笑哈！
我是真的感到后悔，但是我却深深地知道，这个世界上唯一没有卖的就是后悔药，经过了这次教训，我一定要改掉粗心大意的这个坏毛病，做什么事情都要认真，而且还要了解更多的知识，这样才能防止错误的发生。

我想，今后在学习上要特别注意以下三点：
1、首先要克服粗心的毛病，要重视我要做的事。

对于一些自己认为不重要的事，也许不会认真去对待它，粗心大意也就因此产生（）。

比如说在做作业的时候，认为写错字是小事一桩，只要自己会写就行了，所以经常就会因为粗心而写错字。

又如在做计算题目时，认为计算题难度不高，没有引起足够重视，所以就会产生把“加号”看成“减号”的现象等等。

如果长期这样，粗心大意的坏习惯一旦形成，在写作业或考试的时候，就容易因为这种不良的习惯而导致不该出错的地方出错，影响成绩。

所以我要重视“粗心”带来的危害，将其迅速改正。

2、要养成认真检查的习惯。

当我完成一件任务后，要认真检查一下我所做的事，有没有因为粗心而导致的错误，这样，那些因为粗心而导致的错误就会被纠正。

比如说做完作业后或答完试卷以后，认真检查一下有没有错别字，核对有没有抄错或写错数字。

上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔等等。

3、以良好的心态参加考试。

首先，考试前要做好心理调节，以轻松平静的心情对待考试。

不要自己给自己施以过高的压力，要正确对待考试的分数和名次，不要把任何一次考试都同自己的前途联系；其次要认真系统复习，不打无准备之
仗，复习充分，信心就足，考试时就不易过分紧张。

第三要训练自信心，自信心不足是考试紧张的重要原因，因此，不要视考场为畏途，要有必胜的信心。

第四要注意在考试前劳逸结合，不要临考磨枪。

经过我的努力，我深信在今后的学习和考试就能向着我的目标一步一步前进。

初中语文反思8
“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。

若想来年登金科，仍需埋头把卷析。

”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。

对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。

一览今年语文试卷，难易适中，即使是创新试题，也不特意难为学生。

试卷结构又延续了以往的出题模式（考试形式闭卷；考试时间120分钟，试卷总分120分），题型变化不是很大（仍为基础知识、阅读理解、话题作文三部分，26小题）。

阅读理解也都像以往一样________于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。

作文仍是话题形式，话题作文仍是考试亮点。

所给引言（话题前的提示性话语），寓意丰富，启发性强，很容易学生理解和把握，有利于学生抒发真情实感，更有助于学生的写作创新。

整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。

今年的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学提供了指针，也给我们敲响了中考的警钟。

第一部分是基础知识，共12分，分值不变。

这部分虽然只重点考查学生对古诗文的背诵默写（1题，占4分），但更强调记忆的理解性和灵活性（2题，占8分）。

不过，与往年有所不同。

1题中增
加了对古文名篇的考查，如：————，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。

2题中多了对世界名著的考查。

例：《钢铁是怎样炼成的》作者是作家,作品反映了主人公成长为无产阶级革命战士的历程。

学生做这部分的题，真有点中考味道，这部分真和去年中考题型相若。

回想，我在教学时对这些考点的把握还是比较到位的，在我多次准备的月考试题中全都出过，容易错的字也强调多次。

但从评卷的结果来看，学生考的分值，也不尽人意，不该错的都错了。

这部分的问题主要集中在对古诗文默写的准确性上，如百废具兴的“具”竟写成“俱”，看来有相当一部分学在这方面下的功夫不够，造成丢分，很是可惜。

做为教师，在平时一定要加强学生的默写训练。

有针对性的重复，或许将成为这部分得分的真理。

第二部分是阅读理解，共58分，总分值不变。

首先是文言文阅读，分值12分，和去年一致。

考查的是课内篇目——《始得西山宴游记》。

学生对它不是很陌生。

我平时对此抽查较勤，再加去年的期末调研语文试卷就有相关的试题，今年考此篇，对全县师生来说，我总以为是意外的收获。

该部分主要设置了六道题：
文学常识（3题）、字词解释（4题）、解释句子（5题）、背诵默写（6题）、内容理解，主旨把握（7、8题）。

题型没有变化，这是本套试卷中最为稳定的部分，学生失分应该不会很多。

但从评卷结果来看，字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。

作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生“读读背背，了解大意”。

其次是现代文阅读了。

现代文阅读，这次考试依然有文体之分，尽管没有明确标识出说明文（《海豚》）、议论文（《坦然看生活》）、记叙文（《独腿人生》），但一看选文，以不言而喻了。

命题人对它们的三者分值安排，是相对均分，依次是15分、15分、16分，真是别具匠心，对以前调研试卷贬二拱一的分值安排，迥然有异，算是很大的改进。

对选文更是“慧眼识英雄”，三篇都来自课外，注重人文性。

如：《海豚》关注动物与人类和谐共存，人要爱护动物；《坦然看生活》强调的是一种良好心调，甚至能和范仲淹的“不以物喜，不以己悲”
相媲美；《独腿人生》更给学生展示了一个身残志不残自尊自强的人物形象，寓教育于其中。

这些__，对学生来说是“随风潜入夜，润物细无声”。

细看，现代文阅读中纵横交错的考点，也能看出一种趋势，完全弱化了对文体知识的考查，像以前只填举例子、比喻、承上启下等等的能得分的日子，已经是一去不复返了。

现代文阅读更加注重__的整体感知、理解和领悟能力的考查。

对文体知识不是不考了，而是对它的考查更强调了文体知识对理解__的作用，如13题（修辞方法）、15题（中心论点）、17题（论证方法）。

换句话说，这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握__，能用恰当的语言来表达自己对__的理解、感悟，不能在拘于文体知识答题。

现代文阅读考查的知识点相当广泛：除上文体知识之外还有识记字形（9题）、代词的指代义（12题）、重点语句的理解（16、20、21、22题）、仿写句子（19题）、标题含义的理解（25题）、筛选并提取重要信息（10题、11题、14题、18题）、概括__内容（14题、15题）、理解__的结构（23题）、赏析__的主要人物（24题）等。

开放性试题的设计一方面与材料结合得十分紧密，一方面又给学生留有较大的余地，如14题、19题、24题等。

开放题鼓励学生发散思维，勇于创新。

实际上也涌现出不少精彩答案，如19题仿写：没有太阳的火热可以有蜡烛的温暖，没有大山的雄伟可以有丘陵的青翠，没有平原的广阔可以有盆地的平坦。

通过对阅读题的分析，回想我今年的教学，的确有很大的不足，多少孕于了一些老性试题的练习，拘于文体知识。

再从评卷的结果来看，基础知识（主要指字形）出错较多，代词的指代义、筛选信息、重点语句的理解、赏析__人物等考点失分学生也笔笔皆是。

开放性试题反映的问题更多。

开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的
理解之上的，提供的答案应当符合原文和题目的要求，而有的学生答题平原跑马，离题千里。

总之，对以上知识点的教学教改0一定甚之，细之。

第三部分是作文，50分，分值不变。