基于业务分级和分层的ason安全性研究

《研究杠杆的秘密》教学设计
一、教材分析
《研究杠杆的秘密》是教科版科学六年级上册第一单元《杠杆的科学》这一课的第二个活动，体现了新课标“倡导探究式学习”的理念。

活动用杠杆尺开展实验探究，收集分析数据来研究杠杆省力与费力的规律。

教材上专门在一页上记录分析实验数据，要求学生观察、实验、记录、分析等，发现杠杆的规律。

二、学情分析
学生学习第一课后知道了杠杆作为一种简单机械可能省力也可能不省力，且在开展实验探究前已经让学生学习了杠杆的三个重要位置，且以压水井、跷跷板等为例进行了分析，学生对杠杆类工具有了初步认识，在此基础上通过实验探究分析杠杆的省力规律帮助学生对杠杆的分类有更深刻的认识，有利于学生学习第三课杠杆类工具的研究。

三、设计思路
本课教学设计由生活中玩跷跷板的游戏引入，激发学习兴趣，接着把跷跷板游戏联系到杠杆尺上，通过认识杠杆尺，分组实验，统计数据，分析数据等活动，得出杠杆省力与费力的规律。

四、教学目标
1、科学知识目标：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距
离时杠杆省力，用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费力，用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时杠杆不省力也不费力。

2、科学探究目标：在杠杆尺的探究活动中提高记录分析实验数据的能力。

3、科学态度目标：主动参与小组合作，认真倾听不同意见。

4、科学技术、社会与环境目标：意识到科学探究与日常生活有联系。

五、教学重难点
1、重点：通过对杠杆尺的研究，记录分析实验数据得出结论。

2、难点：理解省力杠杆和费力杠杆的原理。

六、课前准备
杠杆尺、钩码、教材
七、教学过程
八、板书设计
研究杠杆的秘密
阻力点
省力
杠杆
不省力也不费力杠杆
杆
九、教学后记
本课是六年级上册第一个分组实验探究活动，应重视实验探究，给予每组学生充分的实验探究时间，让学生通过开展实验探究让学生初步认识杠杆省力和费力的规律，并发展学生利用数据说明问题的能力。