《苏武传》 说课稿

《苏武传》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《苏武传》。

下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《苏武传》是人教版高中语文必修 4 中的一篇人物传记。

这篇传记
出自《汉书》，作者班固以饱含深情的笔触，生动地描绘了苏武在匈
奴被扣十九年的艰苦经历，展现了他坚贞不屈的民族气节和爱国精神。

本文在人物刻画上独具匠心，通过典型事件和细节描写，塑造了苏
武这一光辉的人物形象。

同时，文中还涉及到丰富的历史文化知识和
复杂的文言字词、句式，对于学生提高文言文阅读能力和了解汉代历
史文化具有重要的意义。

二、学情分析
授课对象为高二年级的学生，他们经过高一的学习，已经具备了一
定的文言文基础知识和阅读能力，但对于较为复杂的文言篇章，理解
起来仍有一定的难度。

同时，这个阶段的学生思维活跃，具有较强的
探究欲望，但对于历史人物和文化背景的理解可能还不够深入。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力目标
（1）掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等基础知识，提高文言文阅读能力。

（2）学习本文通过典型事件和细节描写塑造人物形象的方法。

2、过程与方法目标
（1）通过诵读、翻译等方式，理解文意，培养学生自主学习和合作探究的能力。

（2）引导学生分析苏武的人物形象，提高学生的分析概括能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）感受苏武坚贞不屈的民族气节和爱国精神，培养学生的爱国主义情感。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学习苏武在困境中坚守信念、不屈不挠的品质。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）掌握文中的文言基础知识，理解文意。

（2）分析苏武的人物形象，体会他的爱国精神。

（1）理解文中复杂的句式和虚词的用法。

（2）探究苏武爱国精神的时代意义。

五、教法与学法
1、教法
（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，
加深对文意的理解。

（2）讲解法：对于文中的重点字词、句式，进行详细讲解，帮助
学生突破语言障碍。

（3）问题引导法：设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生的
思维能力。

（4）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受苏武的遭遇
和情感。

2、学法
（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决文中的生字词
和初步理解文意。

（2）合作学习法：小组合作，讨论问题，交流心得，共同完成学
习任务。

（3）归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系。

（一）导入新课
上课伊始，我会通过多媒体展示一段关于苏武牧羊的视频，然后提问：“同学们，你们知道视频中所讲述的人物是谁吗？他有着怎样的故
事呢？”从而引发学生的兴趣，导入新课。

（二）初读课文
1、学生自主朗读课文，标注出生字词。

2、教师范读，学生注意字音、节奏和语气。

3、学生再次朗读，初步感受文意。

（三）疏通文意
1、学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，遇到疑难问题，
小组讨论解决。

2、教师检查学生的翻译情况，对重点字词、句式进行讲解。

3、全班共同梳理文意，理清文章的脉络。

（四）分析人物形象
1、让学生找出文中描写苏武的典型事件和细节，如苏武出使匈奴
被扣、北海牧羊等，分析这些事件和细节表现了苏武怎样的性格特点。

2、组织学生进行小组讨论，交流自己对苏武人物形象的理解。

3、教师引导学生总结苏武的人物形象：苏武是一个忠贞不渝、爱国守节、坚韧不拔的英雄人物。

（五）探究主题
1、引导学生思考：苏武的爱国精神在当今社会有什么意义？
2、学生分组讨论，发表自己的观点。

3、教师总结，强调苏武的爱国精神是中华民族的宝贵财富，无论在何时何地，都应该弘扬和传承。

（六）课堂小结
1、回顾本节课所学内容，包括文言知识、人物形象、主题等。

2、再次强调苏武的爱国精神，鼓励学生在今后的学习和生活中向苏武学习。

（七）布置作业
1、背诵课文的重点段落。

2、写一篇关于苏武爱国精神的读后感。

七、板书设计
苏武传
一、文学常识
作者：班固
出处：《汉书》
二、文言知识
1、实词
2、虚词
3、句式
三、人物形象
忠贞不渝、爱国守节、坚韧不拔四、主题
弘扬爱国精神。