关于小组合作学习开题报告的专家评议
开题报告评审小组意见三篇
开题报告评审小组意见三篇篇一：评审小组对选题报告的意见要求：有针对性意见，写明优缺点，以及在论文撰写中的注意事项。
指导教师对文献综述与开题报告的评阅意见：通过查阅与本研究方向有关的文献，基本上了解了论文题目所涉及的知识理论，参考文献数量符合要求。
开题报告详细说明了论文研究的意义、目的、研究的主要内容，应用的理论知识和方法手段及预期取得的成果符合要求，同意通过。
评审小组意见：该论文选题教好，具有重大理论和实践意义；前期准备较充分；研究内容较为充实；研究方法较合理；研究重点较明确，符合论文开题计划的要求，经过评审和表决，评审小组一致通过论文开题，同意该论文进入下一步研究工作。
该生的论文选题较好，具有较高的理论和实践价值。
开题报告详细说明了论文研究的意义、目的、研究的内容，研究的理论基础和方法手段及预期取得的成果符合要求。
研究的前期准备较为充分，通过查阅与本研究有关的文献，基本上了解了论文题目所涉及的理论知识，并根据文章的研究方向做了较为全面细致的梳理。
研究内容也较为充实，研究方法合理，研究的重难点比较明确。
但是该开题报告也有如下不足：1.在核心概念界定时，缺少对“后现代教育理论”这一重要概念的界定。
2.在研究内容中，对后现代教育理论中国化的影响因素拟采用一种一分为二的研究方式，这是一种简单的、线性的分析，有局限性。
建议今后撰写论文的过程中：1、补充完善核心概念的界定。
2.多角度地看待问题，多元地分析问题，避免一分为二的简单思维。
3.在罗列整理资料的基础上，概括出自己的观点。
经过评审和表决，评审小组成员一致同意通过该篇选题报告，同意学生继续进行论文撰写工作。
篇二：开题报告答辩小组意见该论文选题较新颖，实验设计合理，工作量与难度适中，同意开题。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题较新颖，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，工作量与难度适中，通过论文讨论部分可以看出，该生综合应用所学知识的能力一般；答辩时语言较流畅、重点较突出，基本能正确地回答答辩小组提出问题。
专家组对开题报告的评议8篇
专家组对开题报告的评议8篇专家组对开题报告的评议（一）专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。
关于课题开题报告专家评议要点
关于课题开题报告专家评议要点课题开题报告专家评议要点一、选题的适用性和创新性1. 是否与所属学科领域相关，研究内容是否在学科范围内；2. 是否具有一定的学术价值和实际应用意义；3. 是否能够扩展和深入现有的研究内容，是否具有创新性。
二、文献综述的全面性和连贯性1. 文献综述是否涵盖了相关领域内的主要研究成果和观点；2. 文献综述是否能够准确概述已有研究的深度和广度；3. 文献综述是否能够准确论述已有研究的优点和不足。
三、研究目标和研究问题的明确性和可行性1. 研究目标是否明确，是否能够解决实际问题；2. 研究问题是否具有一定的难度和挑战性，是否值得研究；3. 研究目标和问题是否能够通过可行的方法和手段实现。
四、研究方法的科学性和可操作性1. 所采用的研究方法是否符合科学原理和规范；2. 研究方法是否能够完整、全面地回答研究问题；3. 所采用的研究方法是否操作简便、易于实施。
五、预期结果和可行性分析1. 预期结果是否能够实现研究目标和解决研究问题；2. 预期结果是否具有一定的可行性和实际意义；3. 预期结果是否能够对相关领域的理论和实践做出新的贡献。
六、研究计划和时间规划的合理性1. 研究计划是否具有一定的可行性，是否能够按时完成研究任务；2. 研究计划是否能够根据实际情况进行调整和修正；3. 时间规划是否合理，是否能够充分利用时间资源。
七、研究条件和团队支持的充实性1. 是否具备进行相关研究的必要条件，是否有足够的设备和资源支持；2. 是否能够充分利用已有的实验室和数据资源；3. 研究团队是否具有相关领域的专业知识和研究经验。
八、研究的风险分析和对策1. 研究过程中可能遇到的问题和风险有哪些；2. 针对可能遇到的问题和风险，是否有相应的对策和解决办法；3. 是否能够合理评估和管理研究中的风险。
以上是关于课题开题报告专家评议的要点，希望对大家的科研工作有所帮助。
当然，每个专家的评议重点可能有所不同，根据自己的研究方向和项目特点进行调整和补充。
开题报告专家评议要点【三篇】
开题报告专家评议要点【三篇】评价是指讨论后的评价评论。
以下是为大家整理的关于开题报告专家评议要点的文章3篇 ,欢迎品鉴！学校课题论证组汇报了课题主持人尹钰俊老师所作的《小学低年级语言习得的策略研究》开题报告，并介绍了该课题组的前期研究及准备工作工作，经深入细致评议该课题的开题论证书，构成以下论证意见：该课题选题有研究价值。
该课题强调以学生为中心、以交际为目标，通过实践研究，形成符合我校低年级语文教学实际的语言习得的教学范式，在课堂教学和课外阅读等方面学生语言习得的策略，确立把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言习得的最终目标，使学生能用所学的语言与人交流，获取信息，提升语言表达能力。
该课题的研究内容具体内容。
主要从四个方面展开研究：低年级“体会、领悟、累积、运用”就是语言习得范式的研究;低年级学生“日有所诵”的策略研究;低年级课堂教学中学生语言习得的策略研究;低年级课外阅读课内指导的策略研究。
该课题的研究思路清晰。
如本课题的行动研究法：去制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。
并将经验总结、记录，形成有价值的资料。
总而言之，该课题的操作性比较强。
论证组经过反反复复探讨，一致同意尹钰俊老师分担的《小学低年级语言习得的策略研究》如期开题。
同时建议课题组：课题组必须认真学习搜集与语言习得有关的理论文献资料，找寻课堂教学与语言习得的最佳结合点，以及语言习得教学的多样内涵及在课堂教学中的具体表现;必须强化语言习得教学课堂教学的操作性研究，科学安排不好每一课题实行阶段的具体内容工作，及时总结阶段成果，搞好课题资料的价值分析。
专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成以下论证意见：1.本课题非常具备研究价值,在这个全民写作的大气候下，倡导写作，学会写作非常关键。
加之现在的中考和中考。
都非常重视写作。
开题报告专家组评语
开题报告专家组评语篇一：开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。
6.课题研究预期成果多样化。
课题开题专家评议要点
课题开题专家评议要点
评议要点：
1. 课题的研究背景和意义：评议专家应对课题的研究背景和意义进行评价，看是否与当前学术研究或社会实践有密切关联，是否具有一定的创新性和实用价值。
2. 课题的研究目标和内容：评议专家需要对课题的研究目标和内容进行评估，看是否明确具体，可操作性强，是否适当进行实证研究或理论探讨，是否符合研究方法和技术的要求。
3. 课题的研究方法和技术：评议专家对课题所采用的研究方法和技术进行评估，看是否科学可行，是否适合解决研究问题，是否具备一定的可重复性和可验证性。
4. 课题的创新性和原创性：评议专家需要评估课题的创新性和原创性，看是否在学术领域中具有一定的创新价值，是否有独特的观点或方法。
5. 课题的可行性和可操作性：评议专家应对课题的可行性和可操作性进行评估，看是否有足够的研究资源和条件支持，是否能够在规定的时间内完成。
6. 课题的研究预期效果和贡献：评议专家需要评估课题的研究预期效果和贡献，看是否能够对学术领域或实践有所推动和促进，是否能为相关领域的发展做出一定的贡献。
7. 课题的研究计划和进度安排：评议专家对课题的研究计划和进度安排进行评估，看是否合理可行，是否考虑到潜在的风险和挑战，是否符合研究项目的要求。
8. 课题研究团队和研究条件：评议专家应对课题的研究团队和研究条件进行评估，看是否具备足够的研究能力和团队合作精神，是否具备所需的实验设备和实验场地。
9. 课题的研究经费和资源配置：评议专家需要评估课题的研究经费和资源配置，看是否充分合理，是否能够保障研究的顺利进行。
10. 课题的可持续性和发展前景：评议专家应对课题的可持续性和发展前景进行评估，看是否有潜力进行后续深入研究，是否能够对相关领域的发展产生一定的影响。
【开题报告】开题报告专家评议要点
开题报告专家评议要点在撰写开题报告的过程中，专家评议是至关重要的环节。
以下是一些评议要点，旨在为您的开题报告增添光彩：一、选题背景与意义1. 深入挖掘选题背景，展现其历史渊源、现实背景及未来发展趋势。
2. 凸显选题的独特性，与国内外研究现状相比较，体现研究的创新之处。
3. 强调选题的实践价值和社会意义，体现研究对国家、行业和企业的贡献。
二、研究目标与内容1. 明确研究目标，阐述研究要解决的问题，使目标具有可衡量性。
2. 合理划分研究内容，层次分明，逻辑严密，确保研究内容的完整性。
3. 突出研究重点，针对关键问题进行深入研究，提高研究的深度和广度。
三、研究方法与技术路线1. 依据研究目标和内容，选择合适的研究方法，如文献研究、实证研究、案例研究等。
2. 阐述研究方法的应用过程，强调方法的科学性和合理性。
3. 明确技术路线，展示研究过程，使评议者对研究过程有清晰的认识。
四、研究计划与进度安排1. 制定详细的研究计划，明确各阶段任务和时间节点。
2. 合理安排研究进度，确保研究任务按时完成。
3. 针对可能出现的风险，制定应对措施，确保研究顺利进行。
五、预期成果与创新点1. 阐述预期成果，包括学术论文、研究报告、专利等。
2. 强调创新点，如理论创新、技术创新、实践创新等。
3. 展示研究成果的应用前景，体现研究的实际价值。
六、参考文献1. 严格遵守参考文献规范，确保参考文献的准确性和权威性。
2. 广泛查阅国内外相关文献，体现研究的全面性。
3. 适度引用高级句子，提升文章的学术品味。
七、个人能力与团队协作1. 展示个人在相关领域的专业素养和研究能力。
2. 强调团队合作精神，体现团队整体实力。
3. 表达对研究工作的热情和决心，展现个人责任担当。
通过以上七个方面的努力，相信您的开题报告能够获得专家们的青睐，为您的科研项目顺利开展奠定坚实基础。
【开题报告】开题报告专家评议要点
开题报告专家评议要点在撰写开题报告的过程中，专家评议是至关重要的环节。
以下是一些专家评议要点，旨在帮助您提升报告的质量与深度：1. **研究背景与意义**：专家将关注您的研究背景是否充分，是否揭示了问题的紧迫性与研究价值。
建议用富有诗意的语言，如“探索未知的奥秘，犹如拨开云雾，窥见星辰之璀璨。
”2. **文献综述**：专家会评判您对现有文献的掌握程度及分析能力。
在此部分，请确保引用权威观点，如“正如著名学者所言，‘前人之述备矣’，但吾辈当在此基础上，添砖加瓦，推陈出新。
”3. **研究内容与方法**：专家将审视您的研究内容是否明确，方法是否科学合理。
建议在描述时，融入激情与自信，如“本研究如破晓之曙光，照亮前行之路，方法之严谨，犹如匠心独运，独具匠心。
”4. **预期成果与创新点**：专家将评估您的预期成果是否具有创新性，是否能够推动学科发展。
在此，请用富有远见的语句，如“预期成果如璀璨星辰，熠熠生辉，创新之处，正是破浪前行的不竭动力。
”5. **研究计划与进度安排**：专家会关注您的研究计划是否周密，进度安排是否合理。
建议用井然有序的语言，如“研究计划如星辰大海，清晰有序，进度安排如行云流水，从容不迫。
”6. **参考文献**：专家将对您的参考文献进行严格审查，确保其权威性与时效性。
在此，请引用经典之作，如“参考文献之选择，犹如古法酿造，需选材上乘，方能酝酿出精华。
”7. **论文格式与规范**：专家会关注论文格式是否规范，是否符合学术要求。
在此，请务必遵循学术规范，如“论文格式如琴瑟和鸣，井然有序，规范之处，彰显学术风范。
”8. **个人素养与学术态度**：专家将评价您的个人素养与学术态度。
在此，请展现出您的严谨治学、勤奋进取的精神，如“个人素养如黄金美玉，温润典雅，学术态度如清风明月，谦逊有礼。
”通过以上专家评议要点，相信您能撰写出一份高质量的开题报告，为后续的研究工作奠定坚实基础。
【开题报告】开题报告专家评议要点
开题报告专家评议要点在撰写开题报告的过程中，我们应深入思考研究课题的核心价值，以严谨的学术态度，详实的研究内容，展现我们对学术探索的热情。
以下是一些专家评议要点，以期在评议过程中为您的开题报告增色添彩。
首先，研究背景的阐述需深入浅出，展现出课题的研究意义。
引用著名学者的话语：“研究之所以重要，是因为它能够揭示未知，填补空白。
”（王某某，2021）在开题报告中，应对研究背景进行充分挖掘，展现课题的历史渊源和发展脉络。
其次，文献综述要全面系统，体现研究者对已有研究成果的把握。
引用权威专家的观点：“文献综述不仅是总结前人研究成果的过程，更是为后续研究提供理论依据的桥梁。
”（张某某，2020）在撰写文献综述时，注意引用经典著作，以权威性提升报告的学术价值。
再者，研究目标与内容的设定要明确具体，彰显研究特色。
引用学者的话语：“研究目标应具有创新性、可行性和实用性。
”（李某某，2019）在开题报告中，对研究目标与内容进行清晰阐述，体现研究的独特之处。
此外，研究方法的选择要科学合理，确保研究结果的可靠性。
引用著名学者的观点：“研究方法的选择直接影响研究结果的科学性。
”（赵某某，2018）在开题报告中，详细介绍研究方法，包括研究设计、数据收集与分析等环节，确保研究过程的严谨性。
同时，研究进度安排要合理有序，展现研究者的时间观念。
引用权威专家的话语：“研究进度安排应具有前瞻性，以确保研究目标的顺利实现。
”（刘某某，2017）在开题报告中，详细规划研究进度，体现研究者对时间的重视。
最后，预期成果的展示要富有创意，激发专家的兴趣。
引用学者的话语：“预期成果的展示应具有吸引力，使读者对研究充满期待。
”（陈某某，2016）在开题报告中，对预期成果进行生动描述，展现研究的价值和意义。
总之，在撰写开题报告的过程中，我们要注重研究背景、文献综述、研究目标与内容、研究方法、研究进度安排以及预期成果的展示，以严谨的学术态度，展现我们对学术探索的热情。
【开题报告】开题报告专家评议要点
开题报告专家评议要点在撰写开题报告的过程中，我们需严谨对待每一个环节，确保内容的丰富性和逻辑性。
以下是对开题报告专家评议要点的详细阐述：一、选题的合理性1. 选题的前瞻性：是否紧扣当前学术界的热点问题，具有广泛的研究价值。
2. 选题的创新性：是否具有独特的研究视角，对已有研究成果的突破或补充。
3. 选题的可行性：是否具备充分的研究基础，包括资料、数据、方法等。
二、文献综述的完整性1. 研究领域现状：对国内外相关领域的研究动态进行全面梳理，突出研究空白。
2. 研究方法综述：对已有研究采用的方法进行梳理，分析其优缺点。
3. 研究成果综述：对已有研究成果进行分类总结，明确本研究的切入点。
三、研究方法的科学性1. 研究方法的适用性：选择的研究方法是否适合本课题的研究内容。
2. 研究方法的创新性：是否在已有研究方法的基础上有所创新。
3. 研究方法的可行性：是否具备实施的条件和手段。
四、研究内容的逻辑性1. 研究目标明确：研究目标是否具体、可衡量、可实现。
2. 研究内容完整：研究内容是否涵盖课题的各个方面，逻辑严密。
3. 研究步骤清晰：研究步骤是否合理、有序，便于实施。
五、预期成果的创新性1. 预期成果的原创性：是否对现有理论或实践有所突破。
2. 预期成果的应用价值：研究成果是否具有实际应用价值。
3. 预期成果的理论价值：研究成果是否对相关领域具有一定的理论贡献。
六、研究计划与进度安排1. 研究计划合理：研究计划是否科学、可行，符合实际情况。
2. 进度安排合理：进度安排是否紧凑、有序，确保按期完成。
3. 风险应对措施：对可能出现的风险进行预估，制定相应的应对措施。
在撰写开题报告时，请务必关注以上六个方面的要点，以确保报告的质量。
相信通过精心准备，您的开题报告一定能够得到专家的认可。
开题报告专家组评语范文
开题报告专家组评语范文开题报告专家组评语尊敬的评审专家组：首先感谢各位专家在百忙之中抽出时间对我课题的开题报告进行评审。
在这里我将向各位专家呈上我的开题报告，并希望得到各位专家的宝贵指导和建议。
一、关于课题背景在这一部分中，我详细介绍了我的课题所属的背景和意义。
通过对现有相关领域研究的梳理和分析，我指出了当前存在的问题和差距，并说明了我课题研究的必要性和重要性。
经过专家组的评审，对于课题背景的阐述和问题提出的合理性给予了肯定，并提出了一些建议和补充。
二、关于课题的研究目标和内容在这一部分中，我具体阐述了我的研究目标和内容。
通过对现有研究的总结和归纳，我将我的研究目标明确为解决某一具体问题，同时给出了全面的研究内容和研究方法。
专家组对我的研究目标给予了肯定，同时提出了一些改进建议，例如增加样本量和改进研究方法，以提高研究的可信度和广泛适用性。
三、关于课题的研究方法和数据分析在这一部分中，我详细介绍了我的研究方法和数据分析。
通过对现有方法和分析技术的整理和了解，我选择了适合于我的课题的方法和分析工具，并对其进行了详细的描述和解释。
专家组对我的研究方法和数据分析给予了肯定，并提出了一些建议和修改意见，例如改进数据采集方法和挖掘更多有价值的信息，以提高研究的深度和广度。
四、关于课题的可行性和预期结果在这一部分中，我讨论了我的课题的可行性和预期结果。
通过对相关实际情况和资源的调查和考察，我展示了我课题研究的可行性和潜在影响，并说明了我期望的研究结果和对应的应用价值。
专家组对我的可行性讨论和结果预期给予了肯定，并提出了一些建议和补充，例如增加实际案例和预测模型的验证，以加强可行性和结果的可靠性。
根据以上分析，专家组对我的开题报告给予了肯定的评价，并提出了一些宝贵的意见和建议。
根据专家组的指导，我将对我的开题报告进行相应的修改和完善，以确保我的研究在后续的实施中能够更加顺利和有效。
在此再次对专家组的关注和支持表示衷心的感谢，我会认真对待每一条评审意见，并积极采纳和反思。
开题报告专家评议要点3
开题报告专家评议要点3尊敬的专家评议委员会：首先，感谢各位专家的关注和评议。
在这份开题报告中，我们将重点讨论专家评议的要点3。
本文将围绕着该要点，提供详细的分析和讨论。
以下是我们的观点和分析：1. 引言在这一节中，我们将简要介绍研究项目的背景和目的。
我们将说明该研究的重要性，并阐述其研究问题。
同时，我们还会概述我们的研究方法和理论框架。
2. 研究方法这一节将着重讲解我们的研究方法。
我们将详细描述我们使用的数据收集方法、样本选择和实施的实验设计。
同时，我们将分析每种方法的优点和局限性，并展示如何保证数据的可靠性和有效性。
3. 研究结果在这一节中，我们将呈现我们所获得的研究结果。
我们将以图表和表格的形式展示数据，并对这些结果进行解读和分析。
同时，我们也会对结果中的潜在问题进行讨论，并提出进一步研究的建议。
4. 讨论与分析讨论与分析部分是我们对研究结果的深入解读，并与已有文献进行比较和评估。
我们将分析结果的原因和影响，并探讨可能的解决方案。
此外，我们还会提出对未来研究的展望和建议。
5. 结论在这一节中，我们将总结整个开题报告，并强调我们的研究对学术界和实践的重要性。
我们将再次概述我们的研究问题，并阐释我们的研究方法、结果和结论对于解决这一问题的价值。
6. 参考文献最后，我们将列出我们在研究过程中所参考的文献，包括学术论文、书籍和其他可靠来源。
我们将按照所使用的引用风格（如APA、MLA 等）准确地列出参考文献信息。
以上就是本次开题报告的主要内容。
我们希望通过对以上要点的论述，能够使各位专家对我们的研究有一个全面和准确的了解。
我们非常期待专家评议委员会的宝贵意见和建议，希望能够从各位专家的指导中不断完善我们的研究。
谢谢。
此致敬礼。
对其他小组开题报告评价
对其他小组开题报告评价其他小组开题报告评价近期，我们小组有幸参与了一场关于开题报告的评审活动。
在这次评审中，我对其他小组的开题报告进行了认真的阅读和分析。
在此，我将对其中几个小组的报告进行评价，并提出一些建议和改进意见。
首先，我想评价A小组的开题报告。
他们的报告结构清晰，逻辑严密，对研究问题和目标的描述非常明确。
他们提出的研究问题与实际问题紧密相关，具有一定的研究价值。
在方法部分，他们详细介绍了采用的研究方法和数据收集方式，并给出了合理的理由。
然而，在文献综述方面，他们的资料来源相对较少，需要进一步拓展。
此外，在研究计划和预期结果的描述中，他们没有提及可能的风险和挑战，这是一个需要注意的地方。
接下来，我想评价B小组的开题报告。
他们的报告在问题描述和研究目标方面表述得十分清晰。
他们提出的研究问题具有一定的创新性和实用性，对相关领域的研究具有一定的推动作用。
在文献综述中，他们引用了大量的学术论文和研究成果，充分展示了对研究领域的了解和熟悉程度。
然而，在研究方法的选择和论证上，他们的描述较为简略，需要进一步补充和完善。
此外，他们的研究计划和预期结果部分较为粗略，没有给出具体的时间安排和预期成果的量化指标，这是一个需要改进的地方。
最后，我想评价C小组的开题报告。
他们的报告在研究问题和目标的描述上表述得非常清晰，能够准确地传达研究的意义和价值。
他们的文献综述部分非常详尽，引用了大量的学术资料和研究成果，充分展示了对研究领域的深入了解。
在研究方法的选择和论证上，他们给出了充分的理由和依据，并对可能的局限性进行了详细的讨论。
然而，在研究计划和预期结果部分，他们的描述相对较为简略，需要进一步拓展和详细说明。
此外，他们的报告在结构和排版上有一些小的问题，需要进行一些调整和改进。
综上所述，通过对其他小组开题报告的评价，我发现每个小组都有自己的优点和不足之处。
他们在问题描述、研究目标、文献综述、研究方法和研究计划等方面都有一定的可取之处，但也存在一些需要改进的地方。
课题开题报告专家评议要点【锦集2篇】
课题开题报告专家评议要点【锦集2篇】课题开题报告专家评议要点11、本课题具有可操作性、针对性强。
2、课题研究目标恰当，建议能调整其研究的先后顺序，有步骤地开展课题研究。
3、课题研究内容能抓住小班化背景下有效教学的特点，考虑到农村小学英语的实际情况，口语教学是英语教学中的重要一环，建议将其列入研究重点。
4、课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。
5、组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的'基础上还要有良好的合作。
6、针对研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。
各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。
如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。
7、预期成果的数量较合适，种类较丰富。
建议能有一定的经验总结和反思报告。
为以后该领域的深入研究打好基础。
课题开题报告专家评议要点2专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：1、课题选题具有研究价值。
课题立足学校实际，通过构建基于校园网的综合实践活动平台，旨在推进综合实践活动课程的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。
课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应用具有重要的意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2、课题研究目标明确。
旨在通过对本课题的研究，探索利用校园网平台为学生综合实践活动提供学习、交流、展示、评价的支持，贴近学生，有较强的'可行性。
课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3、课题研究内容具体。
课题明确了以网络平台下资源管理方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
关于小组合作学习开题报告的专家评议
关于小组合作学习开题报告的专家评议篇一：《小组合作学习的有效性研究》开题报告《小组合作学习的有效性研究》开题报告龙江镇中心学校课题名称：小组合作学习的有效性研究负责人：王德成课题成员：赵刚纪海艳一、课题提出的背景《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。
小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。
小组合作使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行多维性和交互性。
因此，新课改的顺利实施，必使我们对传统课堂教学模式和方法的改造和扬弃，自觉地审视自己的课堂教学行为，通过不断尝试、反思、研究、总结和提高，来推动课堂教学产生实实在在的变化，从而促进教师教学方式和教学行为的必进，帮助学生进行学习方式和学习方法的变化。
二、课题所要解决的主要问题作为新课堂的实施者,我们深刻体会到自主探究与合作交流往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充的。
自主学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。
因此，我们有必要对“小组合作学习的有效性”问题进行探讨，以利于对课程标准的深度把握和正确实施，以避免采用小组合作学习后，班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，使教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励，赋予全体学生充分的参与机会与权利,让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥创造潜能，让学生在学习中，主动探索、发现知识，在自主学习中不断获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面发展。
本课题的研究对象1-8年级，追求课堂教学的有效性是本课题研究的最大任务。
针对我校目前课堂教学中的不足，因此本课题的研究目标是： 1、本课题通过对农村中小学教学课堂小组合作学习的形式与策略的研究,力求改革农村中小学课堂教”与“学”的方式，努力构建小组合作学习基本教学模式。
开题报告专家评议要点(5篇)
开题报告专家评议要点（5篇）开题报告专家评议要点篇1交互式白板融电脑、投影幕和黑板于一体，更加强调了交互性，具有许多优势，在教学中既可扮演工具的角色，亦可促进素养教育的进展。
交互式电子白板在教学中已得到了广泛的应用，并且已经取得了诸多讨论成果，但仍旧有很多问题需要探讨。
本课题以混合式学习作为突破口，对该主题进行深化讨论，具有肯定的理论与讨论价值。
本课题论证的目标和内容仍需要进一步聚焦，加强对已有讨论成果的学习与借鉴。
建议：1.在讨论内容上，聚焦在混合式教学模式与策略、再生性的教学资源的开发、互动与效果三个方面，分学科、分主题进行深化讨论，如对语文学科，可以从阅读、识字、和作文等不同的主题上进行讨论。
勿需对同学的自主学习、合作学习与探究学习的力量进行讨论。
不用区分老师与同学两个方面。
2.在讨论方法上，采纳同学、老师和课堂评价量表对课题讨论的教与学的模式进行跟踪与讨论打算调整。
留意对讨论进行细化设计，确定讨论对象、参加试验的老师，并留意收集课题讨论数据。
3.对课题讨论的关键词有待进一步界定，如对讨论环境的界定上，可考虑班级授课制与网络环境。
4、发挥骨干老师的示范性作用，同时发挥在资源开发过程中的老师群体优势。
专家组成员全都同意本课题开题。
开题报告专家评议要点篇2课题开题论证看法专家论证组看法：大竹县杨家镇明德学校在实施素养教育过程中，以新课程改革为契机，狠抓老师连续教育工作。
为此，学校在大竹县教育局及教育科研部门的全力支持下，从学校自身动身，经过反复调研、论证，最终确立了讨论课题。
今日，由胡忠诚、罗恒等同志组成的专家组对该校课题《“明德”教育活动课程设计与应用》的设计方案进行了现场评估与论证。
一、课题选题具有很强的有用性和较强的制造性。
学校课题组通过现阶段对学校思想状况的调查，认为学校的德育工作过于程式化、德育内容过于固定化、德育的教育形式过于单一化，以及同学的思想状况在社会的大背景下，学校、家庭、社会德育教育不能形成合力，选择了课题《“明德”教育活动课程设计与应用》这个课题。
开题报告专家评议要点
开题报告专家评议要点【开题报告专家评议要点】一、研究背景和意义在开题报告的第一部分，要明确研究的背景和意义，说明为什么选择这个研究课题。
在本部分中，要回答以下问题：- 课题的选题依据是什么？- 课题与当前学术前沿的关系如何？- 课题对行业或社会的贡献是什么？二、研究目的和研究问题在开题报告的第二部分，要明确研究的目的和研究问题，即研究要解决的核心问题。
在本部分中，要回答以下问题：- 研究的总体目标是什么？- 研究的具体问题是什么？- 研究问题对于解决研究课题的重要性如何？三、研究方法和技术路线在开题报告的第三部分，要详细阐述研究的方法和技术路线，包括研究方法的选择和实施步骤。
在本部分中，要回答以下问题：- 采用哪种研究方法，为什么选择该方法？- 具体的研究步骤是什么？- 预计需要采集哪些数据或样本？四、研究进度安排在开题报告的第四部分，要制定合理的研究进度安排，明确研究各个阶段的时间节点和关键任务。
在本部分中，要回答以下问题：- 研究的主要阶段是什么？- 各个阶段的预计时间和关键任务是什么？- 是否有备选计划以应对可能出现的问题？五、预期结果和创新点在开题报告的第五部分，要描述研究的预期结果和创新点，即研究完成后能够获得的成果和研究对学术或实际应用的创新点。
在本部分中，要回答以下问题：- 预期能够获得什么具体的结果？- 研究的创新点是什么？- 能够对学术领域或实际应用带来哪些重要影响？六、存在的问题和挑战在开题报告的最后一部分，要诚实地分析研究中可能存在的问题和挑战，并提出相应的解决方案。
在本部分中，要回答以下问题：- 研究中可能遇到的主要问题是什么？- 针对这些问题有哪些解决方案？- 如何提高研究的可行性和有效性？以上是开题报告专家评议的要点，每个要点可以作为一个小节进行论述。
通过准确描述课题的研究背景和意义、明确研究目的和问题、详细阐述研究方法和技术路线、制定合理的研究进度安排、描述预期结果和创新点，以及诚实分析存在的问题和挑战，可以使开题报告更加全面和有说服力。
开题报告专家组评语
开题报告专家组评语（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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开题报告评议小组意见模板
开题报告评议小组意见模板本文旨在提供一份开题报告评议小组意见模板，方便评议小组进行系统化地评估开题报告的内容和质量。
1. 评价标准评议小组在评估开题报告时，需要考虑以下几个方面的内容：1.1 研究背景和意义•对研究领域的背景和现状做简要介绍，说明本研究的意义和价值所在。
•阐述研究问题的现实意义和对应的学术价值。
1.2 研究内容和方法•描述研究内容的主要特征和范围，并陈述研究的目的和问题。
•分析和比较几种常见的方法，并选用适合研究目的的方法进行研究。
1.3 技术方案和研究进度•对技术方案进行具体阐述，包括实验设计、数据采集、数据分析、系统设计等。
•整理研究进度，明确各项工作的时间要求和所需的资源。
1.4 结论和展望•总结研究成果，回答研究问题，并说明结论的现实意义。
•提出展望性问题和其它有待研究的问题。
2. 意见模板2.1 总体印象开题报告总体内容较为完整，结构清晰，说明透彻。
2.2 问题解决方案•研究问题明确，方法可行。
•技术方案评估了多种方法，在分析比较后得出选用的方法。
2.3 数据采集和分析•数据采集和处理方法详细，数据分析严谨，结果符合预期。
2.4 工作进度和计划•工作进度合理，计划安排合理，提出的技术方案可行性高。
2.5 结论和展望•总体结论明确，有现实意义。
•展望可行，前景广阔。
3. 总结评价开题报告需要全面、客观评价稿件的质量和内容。
本文提供了一个模板，希望能为评议小组评估开题报告提供参考，使得评审工作更为规范、公正、科学。
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关于小组合作学习开题报告的专家评议（文章一）：小组合作学习的有效性研开题报告《小组合作学习的有效性研究》开题报告（一）、课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景：合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。
随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。
因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。
《新课程标准》在课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式、学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
可见，合作学习已成为《新课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。
当前，课堂教学存在的主要问题：(1)课堂教学缺乏活力。
表现在学生思维不活，语言不活，缺乏独特的想象力，缺乏创新意识和创新精神。
学生的学围绕教师的教转，教师的教代替学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现机会少，兴趣低。
(2)仍有教师牵着学生走的迹象。
学生学得被动，缺乏主动参与意识，缺乏自主、合作学习的实践活动，教多少，学多少，不教不学；多考多学，少考少学，不考不学。
(3)目前各学校都普遍存在着重解题技巧、书面测验，轻口头表达、实践活动；重教学结论与学生的学会，轻学习过程与学生的会学；重个体学习与竞争，轻小组合作与竞争；课堂的讨论学习，往往流于形式。
这与课程改革目标以及面对未来知识经济的发展，学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展等要求相去甚远。
（二）、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）、国内外同一研究领域的现状与趋势分析:目前，合作学习的实践已遍及世界各国。
从发展阶段上看，大致可以分为三个阶段。
一是初级阶段（20世纪60年代末至70年代中期），一些合作学习策略初步形成，如小组--游戏-竞赛法等都是这个时期提出的；二是取得实质性进展阶段（20世纪70年代中期至80年代中期），合作学习的理论日臻成熟，影响逐渐扩大，形成为一种十分有前途的教学流派，提出了小组成绩分工、小组辅助个人、小组调查法……合作策略；三是与其他相关理论的融合发展阶段（20世纪80年代中期至今），合作学习继续向成熟发展，与其他相关的教学理论之间出现了融合的趋势，合作掌握学习与合作学习与直接教学一体化的出现就是一个很好的例证。
同时，合作学习的观念已开始渗透到学校的各个层面，不局限在课内。
我国的合作学习研究自20世纪90年代开始，呈现了蓬勃发展的态势，以合作学习为研究对象的省级课题就有多项，公开发表的实验报告和学术论文就逾百篇，在国内外产生了广泛的影响。
合作学习的实验已逐步深入人心，并成为当代教学观念现代化的重要标志。
我们相信，合作学习的未来前景十分广阔。
他将会得到更加广泛的运用，将成为教学系统中一个有机组成部分，渗透到学校教育的各个方面。
（2）、本课题与上述成果联系是它为本课题的研究提供了一个平台，本课题将借鉴、参考上述有关合作学习的研究与实践，同时对于这些成果的钻研深度将影响本研究的深度。
与其区别之一，本课题是在各学科范围内对小组合作学习的理论进行验证性研究，丰富深化小组合作学习理论。
区别之二，本课题着重于实践操作的研究，充分体现理论与实践的紧密联系。
使合作学习教育通过学科的实施真正落到实处。
小组合作学习研究并非新课题，但目前人们主要集中在合作学习模式的模仿上，缺乏一些具体的细致的如何深入的措施。
本课题主要从以下几点突破：（1）、在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处，开发出提高小组合作学习效率的策略。
（2）、深入学习合作学习的理论，比较出各个年级段学生合作学习的特点及指导策略。
（3）、关注弱势群体在合作学习中的成长，形成在合作学习中发展弱势群体的指导建议。
（4）、小组合作学习主要围绕课堂教学内容或某一问题而展开，在地点、时间上都有所约束，将课堂上的知识延伸到课外，进行课外合作学习。
（三）、课题研究的实践意义与理论价值本课题的研究，是在总结和吸收已有的研究成果的基础上进行的，课题研究的时代背景不同，时机不同，是面对信息化社会、市场经济全球化对人才素质提出新要求、新挑战的情况下，来审视我们的课堂教学和人才培养。
本课题研究突出小组合作学习的发展性、与时共进性，紧密联系教育教学实际，从实践中发现问题，在实践中解决问题；本课题期望通过实证研究，丰富和发展小组合作学习在各学科上的运用和实践的观点。
在理论上，力求以时代精神，以新的教育理念对小组合作学习的事实和经验进行系统梳理，探索规律。
在实践上，注重教学研究，加强新课程下小组合作学习的指导，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。
本课题的研究成果将会以多种形式呈现，有研究报告、论文、教学案例分析等，对教育教学实践具有指导性、示范性和实用性价值。
（四）、完成课题的可行性分析（1）、有关小组合作学习的研究已有丰硕的成果，同时，在周围的同行中也有众多的研究者，我们可以博采众长，使课题设计日臻完善。
（2）、我校是xx省电化示范学校，教师人手一机，每个教室都配有多媒体辅助教学设备，学校并建有专门的多媒体教室，提供了网上阅读资源平台。
（3）、我校教科研风气浓厚，前一阶段完成的信息技术与语文学科的整合课题研究、创新写作教学实验与研究和《综合实践活动》课题的结题，已经积累了大量的资料和研究经验。
为新课题研究提供了良好的氛围与资源，相信能发挥整体效应，保质保量地完成课题研究任务。
（4）、学校领导都非常重视教育研究工作，从多方面给予人力、物力的支持，这些，都为顺利完成课题研究提供了充实的保障。
（五）、课题研究设计报告（1）、课题界定与研究依据课题界定：合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上互相配合的过程。
合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，提高学生的学习效率。
小组合作学习是指在教学活动中，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析、判断，掌握合作学习的方法和技能，善于合作交流，从而增强学生的实践能力和创新力。
研究依据:《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生学习方式的任务，指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
《新课程标准》指出：有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。
美国心理学家A﹒H﹒马斯洛的需要层次论认为，学生有尊重需要和自我实现需要。
在合作学习过程中，不同的个性心理随着学习过程的认知过程、情感过程、意志过程的展开，不断发生碰撞与相融。
合作学习联系的建立，为学生创造了与他人交往合作的空间，顺应了学生的心理需求。
（2）、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）理论假设：本课题在教学中侧重于学生的协调合作。
因此，能大力度地改变传统课堂教学模式，师生能在轻松自由的氛围中积极主动地实现教学，这样就赢得了开放的学习环境，有利于提高教学质量。
随着学生对课改实验的逐步熟悉，使学生能实现自主探索，合作学习行为。
假若能实现课题的研究充分融于课堂，教学模式就会完全改观，学生（文章二）：《小组合作学习的有效性研究》开题报告《小组合作学习的有效性研究》开题报告龙江镇中心学校课题名称：小组合作学习的有效性研究负责人：王德成课题成员：赵刚纪海艳（一）、课题提出的背景《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。
小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。
小组合作使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行多维性和交互性。
因此，新课改的顺利实施，必使我们对传统课堂教学模式和方法的改造和扬弃，自觉地审视自己的课堂教学行为，通过不断尝试、反思、研究、总结和提高，来推动课堂教学产生实实在在的变化，从而促进教师教学方式和教学行为的必进，帮助学生进行学习方式和学习方法的变化。
（二）、课题所要解决的主要问题作为新课堂的实施者,我们深刻体会到自主探究与合作交流往往是密不可分、相辅相成的，且互为补充的。
自主学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。
因此，我们有必要对“小组合作学习的有效性”问题进行探讨，以利于对课程标准的深度把握和正确实施，以避免采用小组合作学习后，班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，使教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励，赋予全体学生充分的参与机会与权利,让学生在整个学习过程中，始终拥有高度的自主性，自主选择自己感兴趣、能胜任的学习内容，并在小组中担任角色，承担任务，充分展示并发挥创造潜能，让学生在学习中，主动探索、发现知识，在自主学习中不断获取知识，在合作与交流中，用不同的方法认识和解决问题，提高思维能力，促进学生全面发展。
本课题的研究对象1-8年级，追求课堂教学的有效性是本课题研究的最大任务。
针对我校目前课堂教学中的不足，因此本课题的研究目标是：（1）、本课题通过对农村中小学教学课堂小组合作学习的形式与策略的研究,力求改革农村中小学课堂教”与“学”的方式，努力构建小组合作学习基本教学模式。
解决目前课堂学生学习效率不高、解决小组成员的合作学习流于形式的问题。
（2）、本课题将“面向全体、发展个体和鼓励合作”相结合，通过研究培养学生合作意识，提高学生合作技能，进而提升学生的学习力、竞争力和创造力。
（3）、通过本课题研究，培养学生的集体观念、团队思想和互助互惠意识，改善并建立民主、平等、和谐的新型师生关系。
探索在小组合作学习中师生角色的转变。
合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
（三）、国内外研究状况及本课题与之区别。
小组合作学习研究已成为一个热点，国内已总结出了许多合作学习理论,并且对合作学习的理性认识和实施合作学习的有效性也有了一定的认识，但对小组合作学习实践层面上的具体研究还欠缺。
通观当前中小学课堂教学中小组合作学习还存在以下几个方面问题：（1）、过于强调合作的形式。
合作学习形式单一。
仅是同桌、前后桌4人临时性合作，缺少实质意义上的“组内异质、组间同质”的交流合作。
合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展（2）、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。