最新语文S版三年级语文下册5 我愿你是我女儿(会认字、会写字)生字精品课件
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４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
fǒu
口部
上下结构
否定 否认
不要害怕别人对我们的否定，要 学会在否定中不断成长。
拼音 部首 结构
词语
句子
tǐng
扌部
左右结构
挺好 挺拔
我家门口的道路两旁被种上了一 棵棵挺拔的白杨。
拼音 部首 结构
词语
句子
fǔ
扌部
左右结构
安抚 抚摸
在妈妈的安抚下，她那颗惴惴不 安的心渐渐平静下来。
增跨厌恶弯
增加 增长
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
词语
句子
yàn
马部
左右结构
实验 验算
同学们目不转睛地看老师做实验。
拼音 部首 结构
词语
句子
rèn
亻部
左右结构
任性 任何
牵牛花儿爬在树上，调皮任性， 就像小孙女缠着自己的爷爷。
拼音 部首 结构
词语
句子
hé
亻部
左右结构
为何 任何
任何困难，只要它阻碍我们进步， 我们就要克服。
拼音 部首 结构
词语
句子
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
背
静夜思
（
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
wù
句子
厌恶 可恶
一个可恶的女巫把王子变成了一 只青蛙。
拼音
词语
mù
句子
羡慕 敬慕
我们怀着敬慕的心情来到了伟人 的故居。
拼音
词语
cè
句子
测验 检测
通过这次语文测验，我认识到了 自己的不足。
拼音
词语
wǔ
句子
捂住 捂着
消防演习时，消防员叔叔教我们 用湿毛巾捂住口鼻逃生。
拼音
词语
fǒu
句子
否定 是否
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
句子
kěn
止部
上下结构
肯定 不肯
今天，太阳好害羞，躲在厚厚的 云层后面，迟迟不肯露面。
拼音 部首 结构
词语
句子
téng
疒部
半包围结构
心疼 疼爱
爸爸表面很严肃，不苟言笑，可 内心很疼爱我。
拼音 部首 结构
词语
句子
cè
氵部
左右结构
测试 测量
像珠穆朗玛峰那么高的山峰，需 要借助卫星来测量其海拔。
拼音 部首 结构
第5课 我愿你是我女儿
会认字： 拼 音
línɡ zēnɡ cháo yàn wù
龄增 嘲 厌恶
mù cè wǔ fǒu fǔ
慕测捂否 抚
会写字： 拼 音
zēng kuà yàn wù wān kěn téng
增 跨 厌 恶弯 肯 疼
cè yàn rèn hé fǒu tǐng fǔ
测验 任 何否 挺 抚
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
跨过 跨越
厌倦 厌恶
厌恶 可恶
肯疼测验任
肯定 不肯
心疼 疼爱
测试 测量
实验 验算
弯弯曲曲 弯路
任性 任何
何否挺抚
为何 任何
否定 否认
挺好 挺拔
安抚 抚摸
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（Байду номын сангаас
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
我虽不知道这样做是否正确，但 我还是要试一试。
拼音
词语
fǔ
句子
抚摸 抚慰
和煦的春风正在轻轻地抚摸着我 的脸。
拼音 部首 结构
词语
句子
zēng
土部
左右结构 增加 增长
读书，可以开阔我们的眼界，让 我们增长知识。
拼音 部首 结构
词语
句子
kuà
⻊部
左右结构
跨过 跨越
队伍昂首阔步地跨过了长江大桥。
拼音 部首 结构
１． 自学生字词。
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
拼音
词语
línɡ
句子
年龄 工龄
快乐是一种心境，跟财富、年龄 以及环境无关。
拼音
词语
zēnɡ
句子
增加 增添
为了减轻学生负担，学校相应地 减少了课程，增加了课外活动。
拼音
词语
cháo
句子
嘲笑 嘲讽
我们不应该嘲讽犯错误的人。
拼音
词语
yàn
句子
讨厌 厌恶
我最厌恶那些巧言令色、表里不 一的人。
拼音
词语
词语
句子
yàn
厂部
半包围结构
厌倦 厌恶
会学习的人总是默默地记住所学 的知识，努力学习而不厌倦。
拼音 部首 结构
词语
句子
wù
心部
上下结构
厌恶 可恶
红军战士们齐心协力，终于战胜 了可恶的侵略者。
拼音 部首 结构
词语
句子
wān
弓部
上下结构
弯弯曲曲 弯路
小溪弯弯曲曲地顺着山沟流下去。
拼音 部首 结构
词语
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
fǒu
口部
上下结构
否定 否认
不要害怕别人对我们的否定，要 学会在否定中不断成长。
拼音 部首 结构
词语
句子
tǐng
扌部
左右结构
挺好 挺拔
我家门口的道路两旁被种上了一 棵棵挺拔的白杨。
拼音 部首 结构
词语
句子
fǔ
扌部
左右结构
安抚 抚摸
在妈妈的安抚下，她那颗惴惴不 安的心渐渐平静下来。
增跨厌恶弯
增加 增长
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
词语
句子
yàn
马部
左右结构
实验 验算
同学们目不转睛地看老师做实验。
拼音 部首 结构
词语
句子
rèn
亻部
左右结构
任性 任何
牵牛花儿爬在树上，调皮任性， 就像小孙女缠着自己的爷爷。
拼音 部首 结构
词语
句子
hé
亻部
左右结构
为何 任何
任何困难，只要它阻碍我们进步， 我们就要克服。
拼音 部首 结构
词语
句子
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
背
静夜思
（
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
wù
句子
厌恶 可恶
一个可恶的女巫把王子变成了一 只青蛙。
拼音
词语
mù
句子
羡慕 敬慕
我们怀着敬慕的心情来到了伟人 的故居。
拼音
词语
cè
句子
测验 检测
通过这次语文测验，我认识到了 自己的不足。
拼音
词语
wǔ
句子
捂住 捂着
消防演习时，消防员叔叔教我们 用湿毛巾捂住口鼻逃生。
拼音
词语
fǒu
句子
否定 是否
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
句子
kěn
止部
上下结构
肯定 不肯
今天，太阳好害羞，躲在厚厚的 云层后面，迟迟不肯露面。
拼音 部首 结构
词语
句子
téng
疒部
半包围结构
心疼 疼爱
爸爸表面很严肃，不苟言笑，可 内心很疼爱我。
拼音 部首 结构
词语
句子
cè
氵部
左右结构
测试 测量
像珠穆朗玛峰那么高的山峰，需 要借助卫星来测量其海拔。
拼音 部首 结构
第5课 我愿你是我女儿
会认字： 拼 音
línɡ zēnɡ cháo yàn wù
龄增 嘲 厌恶
mù cè wǔ fǒu fǔ
慕测捂否 抚
会写字： 拼 音
zēng kuà yàn wù wān kěn téng
增 跨 厌 恶弯 肯 疼
cè yàn rèn hé fǒu tǐng fǔ
测验 任 何否 挺 抚
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
跨过 跨越
厌倦 厌恶
厌恶 可恶
肯疼测验任
肯定 不肯
心疼 疼爱
测试 测量
实验 验算
弯弯曲曲 弯路
任性 任何
何否挺抚
为何 任何
否定 否认
挺好 挺拔
安抚 抚摸
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（Байду номын сангаас
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
我虽不知道这样做是否正确，但 我还是要试一试。
拼音
词语
fǔ
句子
抚摸 抚慰
和煦的春风正在轻轻地抚摸着我 的脸。
拼音 部首 结构
词语
句子
zēng
土部
左右结构 增加 增长
读书，可以开阔我们的眼界，让 我们增长知识。
拼音 部首 结构
词语
句子
kuà
⻊部
左右结构
跨过 跨越
队伍昂首阔步地跨过了长江大桥。
拼音 部首 结构
１． 自学生字词。
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
拼音
词语
línɡ
句子
年龄 工龄
快乐是一种心境，跟财富、年龄 以及环境无关。
拼音
词语
zēnɡ
句子
增加 增添
为了减轻学生负担，学校相应地 减少了课程，增加了课外活动。
拼音
词语
cháo
句子
嘲笑 嘲讽
我们不应该嘲讽犯错误的人。
拼音
词语
yàn
句子
讨厌 厌恶
我最厌恶那些巧言令色、表里不 一的人。
拼音
词语
词语
句子
yàn
厂部
半包围结构
厌倦 厌恶
会学习的人总是默默地记住所学 的知识，努力学习而不厌倦。
拼音 部首 结构
词语
句子
wù
心部
上下结构
厌恶 可恶
红军战士们齐心协力，终于战胜 了可恶的侵略者。
拼音 部首 结构
词语
句子
wān
弓部
上下结构
弯弯曲曲 弯路
小溪弯弯曲曲地顺着山沟流下去。
拼音 部首 结构
词语