试论激发初中生写作兴趣的有效手段

教师可以设计这样的题 目： “ 我入 团了 ！” “ 清澈的小溪 ，你哪儿 去了？” “ 我， 真 的长大 了” “ 难忘的一堂外语课 ” 等 。命题既形象 具体 ， 又可以激发学生 的写作欲望。到了九年级 ， 学生的思想 日 趋成熟 ，教师所布置的作 文应该是学生所熟悉 的与学习生活相 关 的内容 。 当今学生的生活不够精彩 、 不够丰富 ， 这就需要教师 、 家长真正走进学生的内心世界 。 教师要从 对中学生 的学 习生活 、
亲身体验 ，学生怎么会写出具 有真情实感 的Байду номын сангаас文 呢？ 因此在写 丧失写作 的积极性 ， 这样不利于激发学生的写作兴趣 。
作之 前 ， 教师必须 引导学 生仔 细观 察生活 ， 激 发学生 的写作兴
趣。
四、 佳作展示 。 激发兴趣
教师可 以在教室辟一 “ 佳作展示栏 ” ， 把 每次优秀 的作 文连
事” “ 我上 中学了” “ 我是中学生了” 等题 目， 学生对这些题 目非常
感兴趣 ，这就为学生以后的写作打下 了良好 的基础 。八年级是 初 中生思想最 活跃 的时期 ，他们 敢于发表 自己的见 解和主张 。
秀的作文 ， 由学生组成 的评价小组评选 ， 教师作适 当的指导 。到
学期末 ， 教师再组织学生将所有 的优秀作文整理成册。这样 ， 学 生的成果得到 了展示与认可 ， 他们写作的兴趣就会 大大增强 。 孔子 目： “ 知之者不如好知者 ， 好之者不如乐知者。” 在写作 教学 中 ， 教师可以采用 多种方法 ， 但激发学生 的写作兴趣是最重
丰收 的喜悦 。此外 ， 教师也可 以带领学生到商场超 市、 农贸市场
在指导学生作文的过程 中态度 要诚恳 ，要有耐心 ，做到晓之 以
去逛一逛 ，让学生用 自己的眼睛去搜寻未 曾发现 的美与丑。学 理 ， 动之以情 。反之 ， 如果教师在批改学生作文 中发现其中的缺 挖苦讥讽 ， 会严重地挫 伤学生 的 自尊心 ， 使学生 生有 了感受与体验 ， 才会提起写作兴趣 ， 打开话匣子。如果没有 点就粗暴批评 ，
了解学生 的心态 ，把握他们的心理特征 ， 尽可能地使 作文话题
情趣 ， 因为这个时期正 是学生童年与少年 的过渡时期 。许 多刚 人初 中的学生还不能很快 地适应 中学 的学 习、 生活 ， 还 留恋小学 的快乐时光 。根据这种情况 ， 教师可 以设 计“ 童年 的梦” “ 童年趣
也可以激活其他学生 的情感 ， 增 契合学生 的心声 ， 设计好作 文题 目。七 年级 的作文命题要 富有 不仅 能让佳作作者产生荣誉感 ， 强其写作信心 ， 使 学生体会到成功的快感。同时 ， 教师还可 以编 辑班级优秀作文选 。在班级中成立优 秀作文评价小组 ，每个班 级以学期 为单位 出一期作文选 ，每周选择本班学生 的两三篇优
一
作文评改对学生具有鼓励 、 导向和制 约的作用 。因此 ， 改革 评改方法 ， 构建创新作文机制显得尤为重要 。首先 ， 教师应 多鼓 励学生 。要尊重学生的个 性 ， 要善于发现学生 的闪光点 ， 及 时肯 定鼓励 。 其次 ， 评价作文 的标准不求统一 。 若教师用统一的标准 去评价所有学 生的作 文 ， 既违 背“ 面 向全体 ， 因材施 教” 的原则 ，
一
些 比较优 秀的作 文可 以进行范读或 进行 深入仔细 的评 价 ， 从
而使学生获得荣誉感和成功感 。 如果学生的某篇文章 比较糟糕 ，
一两句语言 、 动作 、 外貌等描写 ， 甚至 于一 天， 万物复苏 ， 百花盛开 ， 教师可带学生 到田野去感受一下 春天 但是在一处景物描写 ， 的气息 和大 自然的美丽 ； 秋天， 大地一片金黄 ， 教师可带学 生到 两句修辞手法 的运用上有闪光点 ，教师都要对其进行表扬 或肯 对学生作文的不 足之处 ， 教师要及 时指 出并使其改正。 教师 田间地头 、 果 园公 园里去感受秋天的绚丽多彩 ， 与农 民伯伯分享 定 。
写作 的怨烦之情和畏难心理。爱因斯坦说过 ： “ 我认为对一切来
情趣 的纵深揭示 ， 明确作文教学 的方向 ， 从而使学生通过写作将 真实 的内心世界展现在教师或家长 面前 ，通过与家长或教 师进
行心灵 的交流产生写作的兴趣 。 三、 适当评价 ， 激发兴趣
说， 只有热爱才是最好 的老师 ， 他远远超过责任感 。” 确实 ， 兴趣 能使人带有积极的情绪 ， 是探求知识 的直接动力。那么 ， 如何激 发学生 的写作兴趣呢？
、
指导观察 ， 激发兴趣
观察是思维的基础 ， 是学生认识世界的重 要途径 ， 是学生发 展感知能力 的重要 手段 ； 它对学生开拓视野 、 积 累知识 、 丰 富想
教师批改作文 的形式要灵活多 象都有直接作用。作文的内容来 自哪里 ？主要来 自我们生活的 又影 响学生 的写作 热情 。第三 ， 可采取师评 、 班评 、 互评相结合的方法。 在作文讲评课上 ， 对 这片土地 。从学生习作的现状 看 ， 学生缺少生活体验 ， 活动范围 样 。 仅限于学校与家两点一线。作 为教 师 ， 要 指导学生学会观察 ， 要 让清新 的空气吹进作文教学园地 ，让教学走进广 阔的天地 。春
试论激发 初 中生写作 兴趣 的有效手段
江苏省 宝应县曹甸中心初 中 许艾春
作文教学是初 中语文教学中的一个 重要组成部分 ，也是语 社交 活动等横 向探 索 ， 转 向对中学生 内心世界 、 思想 品德 、 审美 文教 学中的一个难题。我们经常听到“ 作文 ， 作文 ， 作得 我头疼 ” “ 作文 ， 作文， 不 吹不成 ” 等 口头禅 ， 这些 口头禅反 映出初 中生对
同评语一 同展示出来 ， 让学生共 同评价作 文的得失与优劣 ， 力求 使学生从 各个 方面得到启发 ，同时形成一种积极 的心理暗示 ： “ 这些佳作都是来 自本班学生 中，我也能写出这样 的文章 。” 这
二、 设计题 目， 激发兴趣 写作的 内容应该是学生所 感兴趣 的。教师在作文教学 中要