康复治疗学专业文理科生源学生专业课程成绩分析

CHINESE COMMUNITY DOCTORS 中国社区医师2021年第37卷第1期
康复是最基本的民生需求之一，也是国家基本公共服务的重要内容，2017年国务院颁布的《残疾预防和残疾人康复条例》中明确要求：加强残疾预防和残疾人康复专业人才的培养；鼓励和支持高等学校、职业学校设置残疾预防和残疾人康复相关专业或开设相关课程，培养专业技术人员。

康复治疗学专业是医学技术类的一种，国内众多医科大学都开设该专业。

可以培养出融康复、医疗、预防、保健为一体的康复治疗师。

所培养的治疗师具有较扎实的康复治疗学基础理论、医学基本知识及其相关自然科学知识，具有较强的人际交流能力和良好的职业道德。

主干课程包括人体解剖及组织学、生理学、人体运动学、人体生物力学、内科学、外科学、康复评定学、运动治疗学、中国传统康复治疗学、骨骼肌肉系统康复治疗学、运动损伤康复治疗学、神经系统康复治疗学、心肺系统康复治疗学和儿童康复治疗学等。

近年已有相关研究[1～4]对于中医、护理等医学类其他专业的文理科生源进行了成绩分析，但康复治疗学专业及康复治疗相关专业未见此类报道，本研究对同一地区不同文理科生源的学生专业课成绩进行比较，旨在为康复专业人才培养，促进康复事业发展提供客观依据。

资料与方法2019年10-12月选取上海健康医学院康复学院15级本科生64名，分为两组；文科生组32名，女25名，男7名；理科生组32名，女20名，男12名；均为2015年高考上海地区生源，具有明确的文理分科特点，按照国家高考政策录取，为本科四年制学生，均已完成康复治疗学专业教学计划前3年的教学任务，现已进入毕业实习阶段。

两组学生高考成绩语、数、外三门成绩比较，差异无统计学意义(P ＞0.05)；两组学生一般资料比较，差异无统计学意义(P ＞0.05)，具有可比性。

研究方法：整群抽样法从教务系统中调取研究对象自2015年入学以来的所有专科课程成绩，按照人才培养方案课程性质描述，分为专业基础课程和专业课程。

以课程成绩为评测项目，满分为100分。

观察指标：专业基础课程和专业课程成绩，其中专业基础课程包含功能解剖学、内科学、人体发育学、人体解剖及组织学、人体生物力学、人体运动学、神经科学、生理学、外科学、诊断学基础、生物化学、医学物理、文献检索、医学统计学、医学影像诊断学、药理学，专业课程包括康复医学导论、传统康复治疗、作业治疗学、儿童物理治疗、心肺物理治疗、骨骼肌肉系统物理治疗、康复评定学、理疗学、运动治疗学、运动损伤物理治疗、循证医学、临床见习。

统计学方法：采用Excel 软件进行数据录入，数据采用SPSS18.0软件分析；计量资料以(x ±s )表示，采用t 检验；P ＜0.05为差异有统计学意义。

康复治疗学专业文理科生源学生专业课程成绩分析
王欢曹艳杰王丽岩陈千红许萍
201318上海健康医学院康复学院，上海
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2021.01.093
摘要目的：了解理科与文科生源学生康复治疗学专业课程成绩差异，为招生及教学提供科学依据。

方法：2019
年10-12月在相同的人才培养方案和教学条件下，选取上海健康医学院康复学院康复治疗学专业本科生64名，分为
文科组与理科组，对其专业基础课与专业课程成绩进行对比分析。

结果：两组学生专业基础课与专业课成绩比较，差
异无统计学意义(P ＞0.05)。

结论：学习康复治疗学专业基础课与专业课程方面，文理科学生具备同等学习能力；文理
兼收的招生方式适合康复治疗学专业。

关键词文科；理科；康复治疗学；成绩
Analysis of the achievements of professional courses of liberal arts students and science students in rehabilitation
therapy
Wang Huan,Cao Yanjie,Wang Liyan,Chen Qianhong,Xu Ping
College of Rehabilitation Science,Shanghai University of Medicine&Health Sciences,Shanghai 201318
Abstract Objective:To understand the difference of rehabilitation courses achievements between science and liberal arts
students,to provide scientific basis for enrollment and teaching.Methods:Under the same training program and teaching conditions,
64undergraduates majoring in rehabilitation therapy from college of rehabilitation science,Shanghai university of
medicine&health sciences were selected from October to December 2019,they were divided into science group and liberal arts
group.The achievements of basic courses and professional courses were compared and analyzed.Results:The achievements of two
groups of students'professional basic courses and professional courses were compared,the differences were not statistically
significant(P ＞0.05).Conclusion:The students of arts and sciences have the same learning ability in basic courses and specialized
courses of rehabilitation therapy,the enrollment method of arts and science is suitable for rehabilitation therapy major.
Key words Arts;Science;Rehabilitation therapy;Achievement
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结果
两组学生专业基础课程成绩比较：两组学生专业基础课程成绩比较，差异无统计学意义(P＞0.05)。

见表1。

两组学生专业课程成绩比较：两组学生专业课程成绩比较，差异无统计学意义(P＞0.05)。

见表2。

讨论
据2017年发布的《普通高等学校本科专业备案或审批结果》显示，目前我国开设康复治疗专业的高校有300多所，仅2017年就有9所院校新增康复治疗学本科专业招生，但本科专业占比低于五成，康复教育的人才培养相对于发达国家还相距甚远，学科是基础，人才是关键，人才的培养势在必行。

2015年上海市高考考试科目以及科目对应的满分值为：语文(150分)、数学(150分)、外语(150分)、综合能力测试(30分)以及政治、历史、地理、物理、化学、生物等
具备明细纹理学科特点的课程任选1门
(150分)，总分值是630。

上海健康医学
院2015年康复治疗学专业录取学生64
人，文理科生源各半。

康复治疗学专业
为4年制全日制本科，按照学分制管
理，修满教学计划规定的156学分方能
毕业，其中通识课51学分，专业基础课
40学分，专业课54学分，任意选修课11
学分，以及临床实习36学分，达到学位
要求者授予理学学士学位，目前此专业
的招生采取文科理科兼招的方法。

医学基础知识与高中生物、化学、
物理、数学课程密切相关，理科生具有
学习医学基础课程所需的生物、化学、物
理、数学的相关基础知识[5]。

康复治疗学
的学生在毕业一年时才进行全国康复治疗
师资格考试，内容要求包含四个部分：
①基础知识：包括解剖学、生理学、病理
学、医用物理学、运动学、康复医学总
论等；②相关知识：包括临床医学的相
关知识、诊断学、常用仪器相关知识等；
③专业知识：包括康复评定、康复治疗
学、专科康复学；④专业实践能力：各种
常见的疾病康复的实践动手能力。

本研究对18门专业基础课与14门专
业课成绩进行统计，结果显示文科生和
理科生各项成绩比较，差异无统计学意
义(P＞0.05)。

传统观念认为文科生源学
生的物理、化学、生物课程基础知识薄
弱，学习医学类课程，如康复治疗学专
业的生物化学、医用物理等专业基础课
程可能会存在一定困难，但事实上康复
治疗学专业的绝大部分课程内容与义务
教育阶段和文理分科阶段的课程内容并
无直接关联，学生在成绩上也并没有表
现出文理科的差异，表明文理科兼招的
招生方式适合康复治疗学专业，可以继
续推行。

也有类似研究认为，文理科学
生在学习医学专业课中，文理科生源医
学生有5门医学主干课程成绩无显著性
差异，差异无统计学意义(P＞0.05)；5门
课程成绩差异有显著性，差异有统计学
意义(P＜0.05)；文科生成绩有好于理科
生的科目，但该研究依旧认为医学文理
科兼招可行[6]。

综上所述，我校康复治疗学专业的
学生在学习康复治疗学专业基础课与专
业课程方面，文理科学生具备同等学习
能力；文理兼收的招生方式适合康复治
疗学专业，无需特殊考虑分层教学，文
理生源混合教学不影响教学质量，但对
少数课程的教学要充分考虑学生特点。

参考文献
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