基于工匠精神的美发与形象设计专业人才培养研究

2020.10
真情 教育探索
199基于工匠精神的美发与形象设计专业人才
培养研究
姚东杰
Beauty Salon 标题发型人才培养学校
摘要：工匠精神是对于每一个职业的必须要求，从业者需要具备对于岗位、职业的正确认识，以严格的岗位标准要求自己，以严
谨的岗位态度面对工作，以良好的岗位晋升对待工作。

美发与形象设计专业人才的培养理念与方案中需要融入工匠精神，将培养既具
有专业能力，又具有职业精神的人才作为培养目的，提高高校人才培养质量，获得人才培养有效性的提高。

关键词：工匠精神;美发与形象设计专业;人才培养
美发与形象设计专业对于专业性的要求较高，设计行业对于人才的需求与标准也较高。

就当前设计行业的人才需求而言，专业性人才的综合素质较之专业能力更加重要，这就对高校人才培养提出了一个新的要求，以職业精神与岗位综合素质进行的人才培养需要受到重视。

但就目前高校人才培养方案中，有效结合人文精神课程、思政课程、职业修养课程的教学内容还不完善，教学体系也存在缺陷，需要得到重视并加以改善。

一、美发与形象设计专业人才培养的现状
当前在美发与形象设计专业中，人才培养的方向大多是重价值体现，轻未来发展的。

高校在学生课程体系中更多是分配不同的专业学科与专业实践，对于思政课程、精神文化课程的融入较少，很难起到实际效果。

美发与形象设计专业本身对于专业性要求较高，若是学生在专业培养过程中难以有效地与职业精神教育融合，那么在学生进入社会环境时很难形成适应性。

就当前美发与形象设计专业人才培养的不足，可以从以下几个方面进行讨论。

首先，课程体系的设置缺乏融合性，没能够结合职业精神与专业能力进行共同培养。

当前在专业课教学课堂中，教师的讲授仅与专业知识相关，对于人文精神、职业素养等并无涉及，而在思政课程或人文课程中，也脱离专业课程，形成了课程结构的分裂，难以给学生形成统一的认识，会将人文课程或思政课程当成学习任务敷衍完成，不利于工匠精神融入学生认知与行为中。

其次，当前在人文课程中的教学方式较为单一。

工匠精神融入专业人才培养应更加具有创新化，通过多种方式提高学生对于工匠精神的认识与了解，但当前的教学环境中，职业精神与职业素质课程的教学过于理论化，一味地通过教师的讲授难以提高学生的兴趣，也不利于工匠精神的传播，难以形成学生自身的意识，造成人才培养中职业精神文化的断层。

二、工匠精神融入美发与形象设计专业人才培养的实践
美发与设计专业是一门专业性较高的学科，在进行学科教学过程中也需要重视职业精神与岗位责任感的培养，高校在人才培养方案、目的与内容中都应该加入这些内容，不断在人才培养中渗透工匠精神。

（三）课程结构的优化
美发与形象设计专业中融入工匠精神是一个十分不易的过程，需要在课程结构、体系标准中进行有效的分配与融合。

当前在美发与形象设计专业中专业课程与人文课程的衔接性不高，需要高校在课程结构上作出更多的优化措施。

在专业课程中渗透工匠精神，以职业素养与职业文化培养学生形成良好的社会适应能力，有利于学生对社会形成基础认识，增强高校人才培养的实际效果。

另外，在课程考核内容中也需要重视人文精神的考核，以一些主观题进行考察，不断提高学生对于专业课程与非专业课程的同等重视，提高对于职业精神的重视。

更重要的是，工匠精神本身是不具有实体性的，在高校课程结构中不应被单独设立，应广泛融入不同的学科中，加强学生对于职业精神与职业素养的认识，不断在潜移默化中形成对于工匠精神的认识，并内化为个人思想。

（四）课程内容的多样化
美发与形象设计专业在课程内容上多以学生的设计为主，教师讲述专业知识与技能，学生进行针对性的学习，这容易给学生形成一种刻板印象，难以跳出固有的学习圈。

而人文精神课程在内容上是具有较高灵活性的，需要学生有发散型的思维，能够提高对于自身的认识与社会的认识，因此在当前的教学内容中，还需要不断进行创新，以多样化的教学手段提高学生对于工匠精神的认识与内化。

首先，教师日常的授课内容可由理论讲授转化为实践演练，职场环境的模拟、社会需求的模拟都是能够较好促进学生认识社会的方式，在这个过程中，学生不仅认识到专业知识的重要性，还能够很好的认识到职业精神与职业素养对于职业发展的重要性。

其次，教师的授课应充分发挥学生的主体性，以学生讨论、合作、互动的方式进行课程内容的分析、讲解与演练，能够很好地促进学生专业知识的发展，给更多人形成对于专业的认识，并且在这个过程中，学生能够更加具有严谨性与逻辑性，不断增强着个人责任感，这有利于培养学生职业精神与岗位责任意识，达到工匠精神融合专业人才培养中的目的。

三、结语
当今时代对于“人才”二字的要求越来越高，不仅需要其具备良好的专业知识与专业技能，还需要其具有较高的职业精神与职业素养。

美发与形象设计专业人才的培养除了重视学生专业知识与技能的提高，还需要重视人文课程、思政课程与专业课程的有效性融合。

以工匠精神培养专业人才能够提高学生对于社会的认识与作用，在当前社会环境中提升自己，成为对社会有帮助的人。

参考文献：
[1]郑心宏.弘扬工匠精神，培养技能人才[J].读天下，2016（20）.
[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）.。