小学语文四年级下册第七单元作业设计

小学语文单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。

《芙蓉楼送辛渐》表现了诗人坚守高洁情操的品格。

《塞下曲》表现了戍边将士的英勇威武。

《墨梅》表现了诗人不迎合世俗的情操。

《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。

《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质。

《挑山工》表现了普通劳动者认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。

三、单元学习与作业目标
认识30个生字，读准2个多音字，会写23个字，会写10个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

能借助注释，理解诗句的意思。

能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。

能听取他人的意见，完善自己的介绍。

能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

能根据文章中的语言和动作描写，了解人物特点，感受人物品质。

认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。

能用学过的修改符号修改一段话。

能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。

积累表现人物品质的名言警句。

四、单元作业设计思路
分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：
五、课时作业
古诗三首
基础性作业
认读生字：
单（chán）于、欲将（jiānɡ）、轻骑（qí）、逐（zhú）、洗砚（yàn）池
加偏旁后再组词：
夫各见
芙（芙蓉）洛（洛阳）砚（砚台）
扶（扶手）落（落叶）观（观察）
关于《墨梅》一诗下列说法正确的是（）
A、这首诗的作者是唐代诗人王冕。

B、这是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

C、这首诗表现了诗人不怕打击的硬骨头精神。

D、这首诗是七言律诗。

解释诗句，说出其表现的精神品质：
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

《芙蓉楼送辛渐》，作者描写了哪些景物，表达了怎样的情感？
《塞下曲》，作者描写了哪些景物，表达了怎样的情感？
发展性作业
体会自然的“寒”和楚山的“孤”。

有什么是令作者感到寒意与孤独的？
“冰心”指像冰一样晶莹、纯洁的心，“玉壶”指用玉做成，晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。

一个“满”字让我们感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。

黄继光
基础性作业
多音字组词
晕yūn （晕倒）（晕头转向）
晕yùn（晕车）（红晕）
下面的语句是哪种描写手法：
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”（动作描写）（语言描写）他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

（动作描写）
本文表现出黄继光（英勇顽强、视死如归）的英雄气概。

发展性作业
找到描写黄继光言行的句子并谈感受。

黄继光每次都是在什么情况下站起来的？从中你体会到了什么？
是什么力量驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？
搜集其他英雄人物的故事和同学分享。

“诺曼底号”遇难记
基础性作业
识记生字：
弥．漫山脉．剖．开裸．着哭泣．汹．涌维．持酣．睡机械．可卑．岗．位主宰．调遣．
选词填空：
威严严肃
就在这时，船长（）的声音压倒了一切呼号和嘈杂。

老师态度（）地批评了小明。

违背违抗
没有一个人（）他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

学生不能有（）学生守则的行为。

发展性作业
雨果是（）国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说《》《》《九三年》等。

《“诺曼底号”遇难记》体裁是（），主人公是（）。

哈尔威船长说：“必须把六十人救出去。

”文章指出：“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。

”船长真的把自己忘了吗？
围绕“遇难”这件事，课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？根据课文的写作顺序，提炼小标题。

“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？从中可以感受到他怎样的品质？
“指挥着”“主宰着”“领导着”这三个词语可以调换位置吗？为什么？
文中几次写到雾？有什么作用？
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
挑山工
基础性作业
解释词语：
饱览腾云驾雾惊异攀谈拘束
挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，为什么速度却比游人快？
这篇课文主要讲述了作者登山时，见到________，他们走的路程比游人__________，但速度却不比游人__________，从而悟出生活的道理：做事只要认定__________，并____________________地做下去，就能__________。

发展性作业
课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
说一说挑山工是如何登山的吗？
通过对挑山工的细致描写，体现了挑山工的什么精神品格？
作者需要的是什么？
口语交际：自我介绍
基础性作业
选择正确的读音。

剖（pōu pāo）汹（xōnɡ xiōnɡ）
宰（zhǎi zǎi）遣（qiǎn qǎn）
补充词语：
井（）有（）
镇（）自（）
纹（）不（）
舍（）救（）
发展性作业
学校“广播站”招收新成员，你主动报名参加。

面试时，老师请你做自我介绍。

你该如何向大家介绍自己呢？请你说一说。

习作：我的“自画像”
基础性作业
写出下列词语的近、反义词：
近义词：镇定——（）浸没——（）
反义词：惊慌失措——（）威严——（）
形近字组词：
泰（）杖（）敞（）拘（）蕴（）
秦（）仗（）蔽（）驹（）温（）发展性作业
请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你，可以从外貌特点、性格特点、爱好和特长等方面进行介绍，还可以用具体事例加以说明。

语文园地
基础性作业
通过“语文园地”第一部分“交流平台”的学习，我们知道，在学习课文的时候，通过（C）可以了解到他们身上的品质。

A、人物的外貌
B、人物的爱好
C、人物的动作和语言
D、人物的心情
“语文园地”的第二部分“识字加油站”中表现人物心情的词语是（A）。

A、悲戚
B、临危不惧
C、慷慨
D、彬彬有礼
在“语文园地”的第三部分“词句段运用”中，要求同学们选择一个话题进行仿写，大家注意写的时候要用上一组连续的动作。

把“语文园地”的第四部分“日积月累”中的格言背下来。

发展性作业
写ABB式词语：。

仿写句子：
当警察叔叔在寒风大雪中执勤时，需要它。

当（）在（）时，需要它。

当（）在（）时，需要它。

用关联词语造句：
宁可……也不……：。

虽然……但是……：。

只有……才……：。

即使……也……：。

六、单元质量检测作业
《芙蓉楼送辛渐》中“______________________，_____________ _________”表达了作者以晶莹纯洁的冰心自喻，表明自己没有追求功名富贵的欲念，坚持玉洁冰清操守的情怀。

《塞下曲》中“______________________，_________________
_____”写出了环境的极度恶劣，突出了将士的英勇刚毅。

《墨梅》中盛赞梅花的高风亮节的两句诗是“_______________
_____，____________________”。

判断：
“役”的读音是yì，可以组词为“战役”。

（）
“屡”是半包围结构的字，最后一笔是“丿”。

（）
“摧、膛”都是左右结构的字，部首都在左边。

（）
“弥”读ní，不读mí。

（）
“秩”的右面是“矢”。

（）
“卑”的第六笔是“丿”。

（）
看拼音写汉字：
面对突如其来的灾难，诺曼底号上的人们 jīnɡ huānɡ shī cuò（），只有哈尔威船长穿梭在人群中，指挥船员们坚守ɡǎnɡ wèi（），指挥人们有 zhì xù（）地安全撤离。

按要求写词语
ABAB式：。

AAB式：。

ABB式：。

ABCC式：。

AABC式：。

小练笔：自拟标题，向你的好朋友介绍自己，让他更好地了解你，可以从外貌特点、性格特点、爱好和特长等方面进行介绍，还可以用具体事例加以说明。

要求语句通顺，条理清楚，字数350字左右。

七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：
每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。

单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图
在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。

创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。

笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情
况的学生，真正做到分层布置作业。

基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。

所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。

各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思
从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好。

二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文章中领悟道理，受到启发等。

通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。

也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。

通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。

而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。

应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。

在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。

每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。

这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。

这都是今后要完善的。

十一、作业评价表。