全国化学教育硕士教学技能大赛

感性知识的 回忆
思考问题、看教师提供的晶体模型、 概念 交流讨论后回答问题。四种晶体的 内涵 物理性质的差异，四种晶体中的微 粒和微粒间的作用力是什么。 回忆冰、雪花、石墨等晶体，分析 判断其属于哪种晶体。 概念 外延
分析、综合、 归纳。理性 知识的形成。 比较、演绎。 理性知识指 导实践。 抽象概括推 理，寻找规 律。（突破 难点）
1.学生思维能力分析：本节物质结构理论知识的 教学，对学生的逻辑思维能力具有一定的要 求。需要学生能归纳、分析、对比、综合、 演绎。而对于中学生而言，其归纳能力较好 而演绎能力较差。 2.学生已有知识和技能分析：学生已经通过必修 1的学习积累了丰富的元素化合物等感性知识， 也已经学习了原子核的结构、同位素、质量 数等知识。学生在必修2专题一的一、二单元 分别学习了元素周期律和微粒间的作用力。 以上知识对学习晶体知识有利。
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晶体” ③“晶体”在本专题中的作用。物质结构理论依 晶体 在本专题中的作用。 次为，原子结构、元素周期律、 次为，原子结构、元素周期律、微粒间的作用 晶体。其中， 力、晶体。其中，原子结构知识在苏教版的必 的专题一中安排了一部分。 修1的专题一中安排了一部分。其它知识都主要 的专题一中安排了一部分 集中在必修2的专题一中 晶体安排在第三节， 的专题一中。 集中在必修 的专题一中。晶体安排在第三节， 第一是因为晶体的相关知识是物质结构理论知 识框架的金字塔的塔顶，学习晶体的知识， 识框架的金字塔的塔顶，学习晶体的知识，必 须先知道元素周期律和微粒间的作用力等知识； 须先知道元素周期律和微粒间的作用力等知识； 第二是在学习晶体知识的同时， 第二是在学习晶体知识的同时，也恰恰能对元 素周期律和微粒间的作用力等知识加以梳理。 素周期律和微粒间的作用力等知识加以梳理。 晶体知识与前两节知识相互促进。 晶体知识与前两节知识相互促进。
• 四、突出重点和突破难点的教学设计。 突出重点和突破难点的教学设计形成 过程 概念 引入
学生思维过 程
介绍：光彩夺目的钻石，美味佳肴中必不可少的食 回忆美丽多样的晶体感受物质的多 样性 盐，上网冲浪时电脑芯片中的单晶硅，舞台云雾效 果中用到的干冰等，都是我们将要学习的晶体知识。 问题：以上晶体各自的物理性质（硬度、熔沸点） 怎样？以上晶体分别由什么微粒构成？构成以上晶 体的微粒间的作用力是什么？晶体的性质和晶体的 结构有什么关系？晶体的类别由什么决定？ 问题：生产生活中还有哪些晶体？它们各自属于哪 种晶体？为什么？
• 1．情感态度价值观：感受物质的多样性； ．情感态度价值观：感受物质的多样性； 感受晶体微观结构的和谐与美丽。 感受晶体微观结构的和谐与美丽。 • 2．知识与技能：会区分四种晶体；知道四 ．知识与技能：会区分四种晶体； 种晶体的微观结构特点和宏观性质特点 了解晶体分类的依据,掌握离子晶体 掌握离子晶体、 （了解晶体分类的依据 掌握离子晶体、原 子晶体、分子晶体、 子晶体、分子晶体、和金属晶体及其在熔 沸点、硬度、导电性等方面的异同）； 点、沸点、硬度、导电性等方面的异同）； 知道晶体性质和结构的关系。 知道晶体性质和结构的关系。 • 3．过程与方法：能运用比较、归纳、分析、 ．过程与方法：能运用比较、归纳、分析、 综合的思维方法学习晶体的知识。 综合的思维方法学习晶体的知识。
2.学习的重、难点。 学习的重、难点。 学习的重
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教学重点： 教学重点：知道四种晶体的微观结构特点 和宏观性质特点； 和宏观性质特点； 知道晶体性质和结构的关系。 知道晶体性质和结构的关系。 教学难点：晶体的微观结构（ 教学难点：晶体的微观结构（仅分析构成 晶体的微粒及微粒间的作用力）的分析； 晶体的微粒及微粒间的作用力）的分析； 物质结构概念理论的综合整合。 物质结构概念理论的综合整合。 3．课时安排：1课时。 课时。 ．课时安排： 课时
全国化学教育硕士教学技能大赛
• 参赛人：杨婷 参赛人： • 学校：南师大化科院 学校： • 2004级 2004级
• 说课内容： 说课内容： • 高一化学苏教版必修2 专题一第三单 高一化学苏教版必修2 物质的多样性之晶体” 元“物质的多样性之晶体”
①本节内容属于苏教版必修2 专题一第三单元“物 本节内容属于苏教版必修 专题一第三单元“ 质的多样性——晶体”。 晶体” 质的多样性 晶体 • 必修 、2的作用。高中化学分为 个模块。化学 必修1、 的作用 高中化学分为8个模块 的作用。 个模块。 知识的骨架是基本概念和原理， 知识的骨架是基本概念和原理，血肉是元素化 合物知识，灵魂是科学思想和方法， 合物知识，灵魂是科学思想和方法，动力是良 好的情感态度价值观。全体高一学生通过必修1、 好的情感态度价值观。全体高一学生通过必修 、 2的学习后，要保证全体同学在短短的一年内提 的学习后， 的学习后 高自己的化学科学素养。必修1、 的特点是知 高自己的化学科学素养。必修 、2的特点是知 识面宽（原来人教版三年的内容大多都有涉及） 识面宽（原来人教版三年的内容大多都有涉及） 但知识点比较浅。 但知识点比较浅。因此教学中要注意知识面的 宽度和知识点的深度的把握。 宽度和知识点的深度的把握。
问题：物质是怎样分类的？各类物质与晶体类别有 什么样的关系？
检索物质分类概念图，与晶体类别 做比较。
概念 网络 图的 形成。 （突 出重 点）
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1.本节教材内容的地位、作用 本节教材内容的地位、
②必修2 专题一的作用。苏教版的教材设计中，必修 必修 专题一的作用。苏教版的教材设计中，必修1 主要涵盖了各主族和个别副族代表性的元素化合物知识， 主要涵盖了各主族和个别副族代表性的元素化合物知识， 这些内容在必修1中是零散的 中是零散的， 这些内容在必修 中是零散的，没有基本理论的骨架的 支撑。而必修2的专题一安排了物质结构理论 的专题一安排了物质结构理论（ 支撑。而必修 的专题一安排了物质结构理论（元素周 期律，微粒之间的作用力，物质的多样性）。 ）。从知识与 期律，微粒之间的作用力，物质的多样性）。从知识与 技能的角度来看：正好起到对必修1的大量的元素化合 技能的角度来看：正好起到对必修 的大量的元素化合 物知识小结和系统化的作用，同时，必修1的元化知识 物知识小结和系统化的作用，同时，必修 的元化知识 也是必修2专题一的物质结构理论的事实依据 专题一的物质结构理论的事实依据， 也是必修 专题一的物质结构理论的事实依据，学生正 是在学习了必修1的元化知识后 的元化知识后， 是在学习了必修 的元化知识后，才能够推理出正确的 物质结构知识；从过程与方法的角度来看，本专题的知 物质结构知识；从过程与方法的角度来看， 识需要严密的科学思维方法； 识需要严密的科学思维方法；从情感态度价值观的角度 来看，本专题的知识有助于学生体会微观世界的奥秘， 来看，本专题的知识有助于学生体会微观世界的奥秘， 体会内因决定外因，物质变化的规律性和多样性。 体会内因决定外因，物质变化的规律性和多样性。