长春版一上《动脑筋照相》优秀教学设计

长春版一上《动脑筋照相》优秀教学设计《动脑筋照相》教学设计1
教学目标
1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。

2、培养观赏漫画的乐趣，体会幽默带来的愉悦。

3、体会幽默画的含义。

教学重点
认识6个生字，会写3个生字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点
感情幽默画的含义。

教学预备
字卡
一、导入新课。

同学们，你们给别人照过相吗?谁来说一说你是如何样给别人照相的?对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

二、引导学生认真观看图画。

1、引导学生观看幽默画。

有一位闻名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的差不多上长颈鹿的腿和颈项，如何样才能照到长颈鹿的头呢?让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是如何样让照相失照到长颈鹿的头的?
2、引导学生认真看图。

3、学生汇报。

三、学习生字。

1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。

引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

2、“相”会意字，
3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。

“正”会意字。

“好”会意字。

4、指导学生在虚宫格中写字。

5、老师小结。

6、知识延伸：让学生说一说，还能够用哪些方法能够照到长颈鹿的头?
四、布置作业。

把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。

《动脑筋照相》教学设计2
教学目标
1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。

2、培养学生观赏漫画的乐趣，体会幽默带来的愉悦。

3、体会幽默画的含义。

教学重点
认识6个生字，会写3个生字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点
感情幽默画的含义。

教学预备
字卡
一、情形导入
出示课件：公园里有许多游人，在花坛前争先恐后的拍照留念。

(引导学生认真观看屏幕上的内容，并说出自己看到了什么?)同学们，你们平常是如何样拍照的?差不多上使给你拍照的，他是如何样为你拍的?你们给别人照过相吗?说一说你是如何样给别人照相的?对，照相也是一门技术，要想把画面拍得生动，好看，就需要人们动动脑筋，想想方法。

这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

二、指导观看
1、出示幽默画，引导学生观看幽默画。

老师这有一位专门杰出的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的差不多上长颈鹿的腿和颈项，如何样才能照到长颈鹿的头呢?让我们带着好奇，一起去看一看大漫画家莫迪罗是如何样让照相师照到长颈鹿的头的?
2、引导学生认真看图。

3、学生自由汇报。

三、学习生字
1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。

2、师领读生字。

3、指名学生领读生字，引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

4、学生自由度这些生字，并互相说一说自己是如何样记住这些生字宝宝的。

5、集体交流识字方法。

6、“相”会意字，
7、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。

“正”会意字。

“好”会意字。

四、指导写字
1、师在虚宫格里书写要求会写的3个字，学生认真观看。

2、引导学生说一说在书写时我们应该注意哪些问题?
3、生独立书写，师巡视，个别辅导。

4、同桌之间互相评判，师生间互相评判。

5、生二次书写。

6、老师小结。

7、知识延伸：
(1)谁能说一说你在拍照时发生过哪些有味的情况?
(2)让学生说一说，还能够用哪些方法能够照到长颈鹿的头?
五、课堂总结
今天我们观赏了一幅幽默画，大漫画家莫迪罗不仅带给我们欢乐，也同时告诉我们不管做什么情况都要动动脑筋，想想好方法，只有如此才会把情况做得更好，老师期望同学们都能做个爱动脑摸索的好小孩。

六、布置作业
把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。

七、板书设计
动脑筋照相
脑照相这正好爱摸索——想方法。