一年级英语上学期Unit7Icandance教学反思

一年级英语上学期Unit7Icandance教学反思
Unit7 I can dance(教学反思)
本节课主要以学会词汇sing, dance, read, draw以及句型：I can...为主。

我播放：Good morning歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛，让孩子进入课堂角色。

紧接着，我用这首歌曲引出第一个要学习的单词：sing例，说明我会做什么，引出句型：I can sing.让学生明白sing以及句子的含义。

紧接着，我让孩子们通过指名认读、开火车认读、小组读等方式熟悉单词和句型Dance、read、draw用同样的方法进行教学在单词的发音教学上，四个动sing,dance,read,draw 的发音比较容易区别，我主要是提醒孩子们dance的尾音，让孩子不要存在吞音现象；通过chant加深发音印象。

比如：我设计让孩子们一边念chant一边做动作，加深多单词的意义识记。

Chant：Sing sing I can sing.
Dance dance I can dance.
Read read I can read.
Draw draw I can draw.
为了巩固所学习的四个单词以及句型，我设计了
Games，有炸弹游戏，通过这个游戏摆脱了孩子们读单词的枯燥性，让孩子愿意开口读，注意力也集中了；What’s missing? 让孩子们记忆所学的单词；通过“我说你做”“我做你说”让孩子们在情境中练习句型。

本堂课整体的课堂气氛不错，学生的学习兴趣高涨，愿意和他人分享自己的能力。

肢体语言的表达能够很好地唤起学生的记忆和带动气氛。

儿童通常对具体而直观的东西比较感兴趣，因此老师可以尽量教小朋友们生活中常见的事物单词，用实物图片代替简单文字，例如教"bird"可以让小朋友看到鸟的图片，并播放鸟叫声，教"dog"可以让小朋友听听“汪汪”的狗叫声。

四、TPR教学法的优点和缺点 TPR 教学法有助于迅速吸引儿童的注意力，让小朋友们在真实的环境和体验中
学习英语，其重点在于帮助儿童理解英语并实现使用英语交流，纠正学生的错误并不是主要目标，这样的教学方式有利于消除小朋友的紧张心理，促进儿童大胆开口说英语。

TPR英语教学法同时创造了一个虚拟真实生活学习环境，让儿童在快乐的活动中和反复的练习中学会英语。

TPR教学法针对儿童英语教学来符合乐学原则，有助于让儿童感受到英语学习中的愉悦，但它也有不足之处，一是TPR英语教学法只适应于语言教学的初级阶段，适用层面较为浅显，因为它涉及的活动和言语都比较简单而基础，所以TPR英语教学不适合于深层次的英语学习，这是其局限性。

二是TPR英语教学方法灵活且丰富，其中包含了游戏、表演、竞赛、舞蹈等大量活跃元素，这样小朋友很容易在教学进行时注意力分散,手舞足蹈，东张西望，倘若没有比较好的课堂管理方法，则将很难将小朋友有秩序地组织起来，从而导致英语课堂无法取得预期的教学目标：你说你的，我玩我的。

这是TPR 英语教学的不易把握性，这对教师的教学能力和经验有一定的要求。