如何培养小学生在课外阅读中自主学习能力的研究

如何培养小学生在课外阅读中自主学习能力的研究
随着社会不断发展，阅读素养已经成为新时代下每一个人的必须素养之一。

而作为儿童时期的阅读基石，小学生的阅读能力和方式对于其未来学习与发展有着至关重要的影响。

通过课外阅读，小学生不仅可以增强阅读能力，增长知识面，还可以培养自主学习能力和主动探究精神。

因此，如何培养小学生在课外阅读中的自主学习能力，是一个备受关注的教育问题。

一、营造课外阅读的良好氛围
首先，要想让小学生感兴趣、主动参与课外阅读，就需要营造一个良好的阅读氛围。

具体措施包括：
（一）丰富的阅读资源：教师可以多管闲事地在教室或学校里摆放一些有趣的书籍或阅读材料，以此来吸引小学生的注意力。

另外，教师还可以为学生们提供图书馆等阅读场所和丰富的阅读资源，让学生们可以自由选择自己喜欢的书籍来进行阅读。

（二）关注阅读体验：教师需要关注小学生的阅读体验，通过定期与学生交流、分享阅读心得，鼓励学生讲述自己的阅读过程和心路历程，加强对小学生的阅读指导。

（三）风趣有趣地介绍书籍：在给学生介绍书籍时，教师可以尽量用生动形象的语言来介绍书籍，让学生对新书籍产生兴趣，并且提供多样化的阅读材料，加强学生的阅读兴趣，培养其主动探究能力。

二、学习习惯是自主学习的基础
在培养小学生的自主学习能力的过程中，建立学习习惯是不可或缺的一部分。

通过定期让学生进行课外阅读活动，帮助学生建立科学的自主学习习惯，培养主动探究精神，学生不但能够提高阅读能力，更能够习得自主学习的能力。

（一）培养学习计划：教师需要通过阅读目标的明确和学习计划的安排，鼓励学生建立起长期的阅读计划，将阅读作为一种生活方式来维持着学习的兴趣。

（二）多样化的读书方式：让学生在阅读的过程中寻找多种方法来学习，比如通过记录、演讲、写作等多种方式，并且定期进行总结和反思，以检查自己是否已经掌握了所学知识。

（三）引导自我学习：教师需要指导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生自主学习并帮助他们学会思考。

在培养学生的自主学习过程中，教师需要减少干预，让学生更多地自由探索，独立思考和表达，提高学生的自主性。

三、活动设计精彩多样，激发自主学习兴趣
针对小学生的年龄特点和认知水平，可以通过设计多种多样的课外阅读活动，激发学生的自主学习兴趣，提高学生的阅读素养和自主探究精神。

（一）交流式阅读活动：例如签名富有趣味的书籍、自然和做分享、评比靠前的第一本书等，让学生在阅读中感受到轻松有
趣的氛围，活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣。

（二）多媒体资源利用：多媒体资源包含了图片、音频、视频、动画和互联网等多元化学习方式，可以使阅读变得更加生动有趣。

教师可制作语音读物或制作小视频，让学生在听、看、读的同时，更能加强学生的阅读印象和感悟。

（三）阅读成果展示：让学生展示阅读成果的方式，能够让学生对阅读产生更大的兴趣，激发学生更多的自主学习动力。

通过展台展示、海报制作、讲座分享等形式，使学生更主动地融入到阅读中来，增加学生与阅读材料的交互，引发学生与阅读材料之间的互动。

四、教师指导和激发自主学习习惯
在学生的自主探究和自主学习的过程中，教师需要发挥主导作用，为学生搭建合适的学习平台与环境，以此激发学生的自主学习动力和阅读兴趣。

（一）评价标准的设定：教师需要设定精准的阅读目标和评价标准，以检测学生的阅读程度和情况。

通过文学欣赏、角色扮演、辨析议论等形式，提高学生的思辨能力和阅读水平。

（二）引导学生自主分析：通过阅读目标和自我评估，学生可以更深入地理解和掌握阅读内容。

教师需要引导学生进行自我评价，让学生自主分析问题和反思。

（三）多元化鼓励：教师应该对学生尽可能地鼓励，让学生在
阅读作为一种生活方式的过程中摇篮自我，提高自主探究的动力。

当学生表现出积极的自主学习习惯，教师应该及时给予肯定和正反馈，对于表现优异的学生，还可以适当的给予奖励，促进学生变得更有信心和动力，持续地学习下去。

总之，作为小学阶段的基础阶段，学生在这个时期的自主学习能力的培养和发展是特别重要的。

教育者需要根据学生的意愿、能力和性格，在课外阅读中引导、培养学生的方法和方式，只有科学地激发小学生的阅读兴趣，培养自主学习习惯，才能更好地培养出小学生素质全面的“大树人”人才。