选修一07号导学案

朔城区一中高二年级历史导学案
班级姓名学生使用时间 2011年月日第周
一、课时目标要求及重点难点：
识记：1.北魏的崛起、重新统一黄河流域、学习汉族封建政权的统治方式；2.宗主督护制、赋税制度缺陷、陕西人民起义；3.拓跋宏登基、冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化；
理解：1.北魏崛起的原因、统一北方的原因和影响；2.北魏统一北方后面临的统治危机及原因；北魏民族政策及原因；3.冯太后对孝文帝改革的影响；孝文帝改革的目的。

重点：孝文帝改革的原因和条件。

难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。

二、基础知识梳理（见《导与练》第18-19页）
三、问题探究
1.阅读课文第一目，简要归纳北魏统一黄河流域的过程
2. 十六国时期，北魏能够统一北方的原因有哪些（试从北魏统治者在政治、经济、军事、文化方面采取的汉化措
施分析）？
3. 阅读课文第二目，总结孝文帝改革前北魏有哪些社会矛盾（试从阶级矛盾、民族矛盾、矛盾激化三方面分析）？
宗主督护制（一）：是北魏前期的地方基层政权组织形态。

十六国大动乱时期，留在北方地区的汉族世家大族与地方豪强通过作坞自保的方式而成为坞主或壁帅，他们拥有众多的宗族、部曲，修有坞壁，缮制甲兵，成为割据一方的大大小小的地主武装首领，依附于其的农民多达数百家、数千家，这些豪强被称作宗主，而依附于他们的各类农民则是宗主的包荫户。

4.孝文帝改革的有利条件有哪些？
四、实战演练
1、北魏是由哪个少数民族建立的
A、匈奴
B、鲜卑
C、氐
D、羌
2、右图是拓跋部首领拓跋珪，下列成就属于他的是
①重整拓跋部并建立国家②迁都平城③注重培养人才，设立太学④重用汉族地主
A、①②
B、②③
C、②③④
D、①②③④
3、北魏于439年重新统一北方的根本原因是
A、拓跋珪等统治者实行改革，使北魏强大
B、前秦瓦解
C、北魏统治者学习汉族先进文化
D、客观上其他政权的弱小
4、对孝文帝改革前得北魏社会的表述不正确的是
A、北魏统一北方
B、鲜卑族社会经济发展落后
C、北方的民族融合尚未开始
D、各地不断发生人民起义
5、北魏统一北方后，社会矛盾日益激化，其中社会矛盾不包括
A．阶级矛盾 B.统治阶级内部矛盾 C. 民族矛盾 D.鲜卑族内部矛盾
6. 崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是
A. 他是汉奸，卖国投降
B.北魏喜欢利用汉人打汉人
C. 鲜卑族不断学习汉族文化
D. 鲜卑族与汉族融为一体
7. 材料解析题
材料一
材料二雅好读书，手不释卷，《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。

史传百家，无不该涉。

善谈《左》《老》，尤精释义。

才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。

有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。

——《魏书·孝文帝本纪》
请回答：
（1）材料一反映了哪些历史信息？
（2）材料二所述的人物应该是谁？反映了什么问题？为什么？他的这些行为与谁有关？
（3）材料二与材料一有何关系？与他以后的改革有何关系？
五、反思总结
宗主督护制（二）：北魏统一伊始，对这些遍地存在的宗主无法解决，为了稳定巩固自己的统治，并便于征收赋税、征发徭役、北魏前期统治只得承认汉族世家大族及豪强长期以来拥有的控制宗族、乡里的权力，让他们继续统领依附人口，并且以宗主对于包荫户的统治作为地方基层政权，任命世家大族担任宗主，督护百姓。

鲜卑拓跋氏贵族不直接干预各地宗主对所领百姓的管理，宗主对鲜卑贵族以及朝廷负责，这就是“宗主督护制”。