浅议多媒体课件在小学英语数学中的作用

牟 卫 华浅 议 多 媒 体 课 件 在 小 学 英 语 教 学 中 的 作 用
信 息技术 与教 育
浅 议 多 媒 体 课 件 在 小 学 英 语 数 学 中 的 作 用
牟 心小 学） 摘 要 在 英语 教 学 中 ， 运 用 多媒 体创 设 情 境 ， 从 多方位 刺 激 学 生感 官 ， 有 利 于激 发 学 生 的 学 习 兴趣 陶 冶学 生
指 出： “ 人与人 之 间的 自然 语言 是最 具有 亲和 力、 最 灵活 的语言 ． 师生之 问课堂 卜 互动性 的交流应 该是最 有效 的教与学的途 径。” 如果 一 味地追 求多 媒体教 学课 件在 课堂 匕 的 展示 ，那么 就会把 本 应 由教师讲 述的 内容变 为多 媒体 演示 后予 以师 生之间 的特定 的情境 中富有情 感 的交流 变为通 过 网络 的信 息交互 ：把 学生和 教师 、 学生 和学生 之间亲 切的 口头交流变 成冷冰 冰的人机对 话 。
重 要环 节 。应用 多媒 体融 知识 性 、 趣 味性 、 灵活 性 、 新颖 性于 一 体， 使抽象 的知识 变得 具体化 、 简单 化 、 直 观化 ， 缩 短 了客观 实物 与学生之 间的距 离， 从而 降低 了难度 ， 使 学生 容易 接受 。给 学生
一
合 理地运 用计算 机 多媒体 辅助 英语 教学 能给 课堂教 学在 效 率上带 来“ 几 何级 ” 的飞跃 ， 这 已是 为无数 的实 践所证 明 。但是 ， 刻意地 追求现 代化 ， 过多 地使 用多媒 体 ， 英语课 变 成多媒 体课件 展示课 ， 教师 就成 了“ 放 映员 ” ， 就会 带来 过犹 不及 的后果 。专 家
二、 多媒体应 用于英语 教 学注意事 项
１ 、 课件 风格服 从于教 师教学 风格 多媒体 辅助教 学的关键 在于课件 。离开课 件， 再好 的硬 件设 施 也只能 成为摆 设的花 瓶 。因而 课件 必须 充分展 现教 师的 教学 风格 。在教 学过程 中 ， 教师往 往形 成 了 自身 固有 的 、 为 学生所 适 应 的教学风格 。所 以在设 计多媒 体课件 的过程 中， 教师应亲 自创 作， 自然 地把 自身的 风格 融 入到 课件 中 ， 体现 自己的 教育 思想 ， 又让 学生易 于接受 ， 而 且不 因为使 用 了多媒体 ， 就把 本来 简 明的 课件 非要搞 得花里 胡 ｌ 哨、 “ 枝叶” 繁 杂 。这样 ， 只 能使学 生满头 雾 水， 不 知所措 ， 也就背 离 了多 媒 体辅 助教 学的“ 辅助” 的本 意 ， 更 弱化 了教师在英 语课堂 教学 中的主导 作用 。 ２ 、 课件展示 不 ‘ 喧 宾夺 主 ”
幅动态 的图片 ，其． 救ｌ 和效果远 远 超过 ㈠ 旧连续 的静态 图 片， 它通过 声音 、 图像等信 息 ， 直接刺 激 学生 的听觉 和视 觉 ， 能激
发 学生思 维积极性 ， 促使 学生感 知迅 速 ， 记忆 牢固 ， 思维 灵敏 ， 想 象丰 富， 调动 学生参与活 动的主 动性 。 ２ 、 优化 学习氛 围， 促 进师生 互动
多方位 刺激学 生感官 ， 有： 刊于激发 学生 的学 习兴 趣 ， 陶 冶学 生 的
情操， 培养 学 生的 思维 能力 ， 强 化学 生 的记 忆 ， 是提 高英 语课 堂 教 学效率 的有 效途径 。
一 、
多媒体应 用于 英语教 学优越 性 １ 、 优化 教学 内容 ， 突 出教 学重难 点 优化 教学过程 ， 分解 难点 ， 是学 习 内容与 认识 结构 一致性 的
新 课程 标 准指 出： “ 教 学过 程 是 师 生 交往 ，共 同发 展 的 过 程 。” 没 有交往 ， 没有 互动 ， 就 不存在 或发 生教学 。学生是课堂 的 主体 ， 英语课 根本 目的是 培养学 生 的听说 能力 和语 言运用 能 力， 为 了达到这 一 目标 ， 在设 计使用 多媒 体的 过程 中 ， 教师可 通过 演 示、 配音、 表演 等手段 ， 在 录像 、 动画 、 教师 、 学 生或 学校 日常生 活 照片 等素材 的帮助下 ， 创设 出符 合教 学内容 的情 境 ， 将一 个个 生 硬 的句子转化 为实情 实景 ， 使学 生 自然而然 地 由想 了解而 发 问， 轻松进 入角色 ， 主动 参与 ， 创 建学 生 自主 、 合作、 创新 机会 。此 时 学生 眼中的教师 很可 能只是 一个 角色 ，与 教师 之间 的互 动交流
，
的情操 ， 培养学生的思维能力 ， 强化 学生的记忆， 是提高英语课堂教学效率的有效途径。
关键 词 多媒体 兴趣 提高 效 率
多媒 体技 术 以其多 样性 ， 新颖性， 趣味性， 艺 术性 ， 形 象性 、 灵活 性等 特 点， 吸 引学 生注 意力 ， 激 发 学 生求 知 兴趣 ， 极大 地激 发 了学生 的学习动机 ， 使 学生感 到能 学 、 易学、 爱学 、 乐学 。多 媒 体辅助 教学 已由在优 质课 、 示范课 上 的“ 表演” ， 逐步 向常 规的课 堂教学 迈进 。在英语 教学 中， 运用 多媒 体优 化教 学 内容 、 优 化学 习氛 围、 优化 教学程序 、 增 大课时 容量 ， 节约 了大 量 时间 ， 让学 生 时刻都 有 内容 可练 ， 有 时 司互 相交 流 ， 充分 发挥 了学 生的 主体地 位， 有 力地提 高了英语 课堂教 学效 率 。运 用 多媒 体创 设情境 ， 从
也成 为一件很 自然 的事 。 ３ 、 优 化教学程序 ， 增大 课堂容 量
新课 改形势 下的 英语教 学是一 种任 务 型 的教学 ，要 求学生 在 完成任 务中使用语 言 ， 掌握 英语 。英语 新教材 的课时 容量 比过 去明显 增加 。教师在运 用多 媒体进 行教 学时 ， 要 先 或透教材 ， 从