基于“马克思主义人学观”定位大学生道德教育
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基于 “ 马 克 思主义人学观” 定位大学生道高等专科 学校 内蒙古 ・ 鄂 尔多斯
摘 要
０ １ ７ ０ ０ ０ ）
本 文依据马克思主义人学的观点 ， 科学定位大学生道德教育 ， 旨在 以马克思以人为本 的价值理念关怀下培养
全面发展的大学生， 这就 需要从 以下几个方面定位大 学生 的道德教育， 注重大学生个体价值与社会价值 的统一 ， 注重 培养学生的主动性， 最终促进 学生 的全面发展 。 关键词 马克思主义 大学生 道德教育 文献标识码 ： Ａ 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ １
一
。
道德水平的高低要在社会交往 中得到的体现 。因此 ，在道德 了必要的保证， 这才使人类 能够共存， 这就是道德的社会价值。 教 育 目的 的设 定 上 ， 要 体 现 出 二者 的平 衡 ， 这 样 道 德 教 育 目标 道 德 的个 体 价值 表 现 为通 过对 受 教 者知 、 情、 信、 意、 行 的培 养 ， 才不偏离实际， 让学生真切体会道德教育是让人幸福 的教育 ， 提 高 个 体 的 道 德水 平 和 精 神 境界 ， 满 足个 体 的 精神 需 要 ， 为 个 而不是与 自身发展无关的束之高阁的高谈 阔论 。
体 形 成 丰 富 的 社 会 关系 提 供 精 神 动 力 ，从 而 促 进 个体 成 长 成
本文依据马克思主义人学的观点科学定位大学生道德教育旨在以马克思以人为本的价值理念关怀下培养全面发展的大学生这就需要从以下几个方面定位大学生的道德教育注重大学生个体价值与社会价值的统一注重培养学生的主动性最终促进学生的全面发展关键词马克思主义大学生道德教育马克思关于人的全面发展的论述是马克思主义人学观的精华根据马克思主义人学观的论述我们说教育的终极目的是要促进人的全面发展道德教育作为教育系统的一个组成部分其终极价值追求也是促进人的全面发展因此大学生道德教育的终极价值追求就是要促进学生的全面发展
１ 注重大学生 个体价值与社会价值的统一
教育中培养社会关系全面生成与发展的大学生 呢？
自觉 的劳动者； 其次， 人的社会关系 的全面生成 与发展 ； 最后 ，
设定上， 也要突 出道 德教 育对人的个体价值的重视， 重视学生 全 面推 动 作 用 ， 因此 ， 大 学 生 道德 教 育 目标 的 设定 要符 合学 生 的兴趣爱好、 发挥学生的创造力 ， 满足学生 的精神追求。 的 需求 心 理 。 （ ２ ） 我 们 虽 然 强 调道 德 教 育对 学生 个 体 价 值 的 重视 ， 但是 （ ２ ） 道德教育 目标 的设定要符合个体价值与社会价值的统 我们也不能过分强调道德教育只重视个体价值而忽略其社会 道德本身作为一种社会规范 ， 一种社会契约， 具有 外在 的 价值 。毕竟， 道德是维系社会关系和谐稳定的社会规范 ， 个人 约束 性 。对 个 体 和 谐 处理 与 他 人 、 集体 、 社 会 的各 种 关 系提 供
马克思关于人的全面发展的论述 是马克思主义人学观的 思想、 中国特色社会主义理论体 系为支撑的一元 目标不动摇 ； 精华， 根据马克思主义人学观 的论述 ， 我们说教育的终极 目的 另 一 方 面 ， 把 主流 价 值 思 想 与 学 生 的实 际 精神 需要 相 结合 ， 在 是要促进人 的全面发展，道德教 育作为教育系统的一个组成 学 生 需 要 的基 础 上 进 行 有 针 对性 的道 德 教 育 ，从 而 真 正 发 挥 部分其终极价值追求也是促进人的全面发展 ， 因此 ， 大学生道 学 生 的 主 动 性和 积 极 性 。 德教育 的终极价值追求就是要促进学生 的全面发展 。那 么， （ ２ ）要注 重 目标 的 层 次 性 。 由于 近 些 年 来各 种 西 方 文 化 如何培养全面发展的大学生， 本文从 以下几个方面进行论述 。 思想涌入 国内， 加之与传统文化 的碰撞， 对现在的大学生有着 深刻的影 响， 大 学生思想的独立性 、 选择性 、 开放性、 易变性增 马克 思 关 于 人 的全 面 发 展 的 理论 提 到 社 会 关 系 的全 面 生 强， 整个大学生群体在 思想上呈现复杂丰富， 参差不齐的特点 。 成 是人 的全 面 发 展 的 一个 重 要 组 成 部 分 ，无论 是学 生 的个 体 因 此 在道 德 教 育 目标 的 设定 上 ， 考 虑 学 生 丰 富 的个 性 需要 ， 注 价值还是社会价值， 最终都要在各种各样的社会关系 中实现 ， 意层次性， 不能一刀切， 要 根 据 学生 个 性 发 展 的 需要 ， 设 定 符 反过来 ， 如 果 人 的个 体价 值 与 社 会 价值 都 得 到 了全 面 实 现 ， 也 合 学 生 自身成 长 发 展 需 要 的具 体 的 目标 。 就 有 利 于 促 进 社 会 关 系 的全 面 生 成 与 发 展 ，那 么 如 何 在 道 德 ３ 促进学生的全面发展 实现 学生 的全面发展大 学生道德教育的终极价值追求。 （ １ ） 在 道德 教 育 目标 的设 定 上 ， 不 能 偏 向社会 价 值 取 向设 具 体 来说 ， 确定 大 学 生 全 面 发展 的道 德 教 育 目标 ， 也 就 是摆 脱 定大学生道德教育 目标 ， 要兼顾学生的个体价值 的体现， 马克 大学生道德教 育功利化的困境 ， 使道德教育真正 以“ 人” 为目 思指 出人的全面发展包括三方面的内容， 首先， 人要成为 自由 的 ， 而 不 是把 人 作 为 整 个社 会 大 机 器 上 的一 颗 小 小 的螺 丝 钉 。
（ １ ） 大 学 生 道 德教 育 目标 的 设定 要 满足 学 生 的 需要 。 需要 人 的个 性 得 到 全 面发 展 。在 此 对 比下 ，无 疑 当前 以社 会 价值 是 人 的本 性 ， 是 活动 的动 力 和 目的 ， 需 要 不 断更 新 ， 便 会 有 新 为 取 向的 道 德 教 育 ， 忽 略 了人 的个 性发 展 ， 最终 也将 偏 离 道德 的活动的产生 ， 从而 ， 促进人 的不断发展进步 。大学生道德教 教 育促 进 人 的 全 面发 展 的价 值 取 向 。因此 在 道 德 教 育 目标 的 育 也 只有 满 足 人 的 内在 精 神 需要 ，才 能 发挥 其 对 人 的 发展 的
摘 要
０ １ ７ ０ ０ ０ ）
本 文依据马克思主义人学的观点 ， 科学定位大学生道德教育 ， 旨在 以马克思以人为本 的价值理念关怀下培养
全面发展的大学生， 这就 需要从 以下几个方面定位大 学生 的道德教育， 注重大学生个体价值与社会价值 的统一 ， 注重 培养学生的主动性， 最终促进 学生 的全面发展 。 关键词 马克思主义 大学生 道德教育 文献标识码 ： Ａ 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ １
一
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道德水平的高低要在社会交往 中得到的体现 。因此 ，在道德 了必要的保证， 这才使人类 能够共存， 这就是道德的社会价值。 教 育 目的 的设 定 上 ， 要 体 现 出 二者 的平 衡 ， 这 样 道 德 教 育 目标 道 德 的个 体 价值 表 现 为通 过对 受 教 者知 、 情、 信、 意、 行 的培 养 ， 才不偏离实际， 让学生真切体会道德教育是让人幸福 的教育 ， 提 高 个 体 的 道 德水 平 和 精 神 境界 ， 满 足个 体 的 精神 需 要 ， 为 个 而不是与 自身发展无关的束之高阁的高谈 阔论 。
体 形 成 丰 富 的 社 会 关系 提 供 精 神 动 力 ，从 而 促 进 个体 成 长 成
本文依据马克思主义人学的观点科学定位大学生道德教育旨在以马克思以人为本的价值理念关怀下培养全面发展的大学生这就需要从以下几个方面定位大学生的道德教育注重大学生个体价值与社会价值的统一注重培养学生的主动性最终促进学生的全面发展关键词马克思主义大学生道德教育马克思关于人的全面发展的论述是马克思主义人学观的精华根据马克思主义人学观的论述我们说教育的终极目的是要促进人的全面发展道德教育作为教育系统的一个组成部分其终极价值追求也是促进人的全面发展因此大学生道德教育的终极价值追求就是要促进学生的全面发展
１ 注重大学生 个体价值与社会价值的统一
教育中培养社会关系全面生成与发展的大学生 呢？
自觉 的劳动者； 其次， 人的社会关系 的全面生成 与发展 ； 最后 ，
设定上， 也要突 出道 德教 育对人的个体价值的重视， 重视学生 全 面推 动 作 用 ， 因此 ， 大 学 生 道德 教 育 目标 的 设定 要符 合学 生 的兴趣爱好、 发挥学生的创造力 ， 满足学生 的精神追求。 的 需求 心 理 。 （ ２ ） 我 们 虽 然 强 调道 德 教 育对 学生 个 体 价 值 的 重视 ， 但是 （ ２ ） 道德教育 目标 的设定要符合个体价值与社会价值的统 我们也不能过分强调道德教育只重视个体价值而忽略其社会 道德本身作为一种社会规范 ， 一种社会契约， 具有 外在 的 价值 。毕竟， 道德是维系社会关系和谐稳定的社会规范 ， 个人 约束 性 。对 个 体 和 谐 处理 与 他 人 、 集体 、 社 会 的各 种 关 系提 供
马克思关于人的全面发展的论述 是马克思主义人学观的 思想、 中国特色社会主义理论体 系为支撑的一元 目标不动摇 ； 精华， 根据马克思主义人学观 的论述 ， 我们说教育的终极 目的 另 一 方 面 ， 把 主流 价 值 思 想 与 学 生 的实 际 精神 需要 相 结合 ， 在 是要促进人 的全面发展，道德教 育作为教育系统的一个组成 学 生 需 要 的基 础 上 进 行 有 针 对性 的道 德 教 育 ，从 而 真 正 发 挥 部分其终极价值追求也是促进人的全面发展 ， 因此 ， 大学生道 学 生 的 主 动 性和 积 极 性 。 德教育 的终极价值追求就是要促进学生 的全面发展 。那 么， （ ２ ）要注 重 目标 的 层 次 性 。 由于 近 些 年 来各 种 西 方 文 化 如何培养全面发展的大学生， 本文从 以下几个方面进行论述 。 思想涌入 国内， 加之与传统文化 的碰撞， 对现在的大学生有着 深刻的影 响， 大 学生思想的独立性 、 选择性 、 开放性、 易变性增 马克 思 关 于 人 的全 面 发 展 的 理论 提 到 社 会 关 系 的全 面 生 强， 整个大学生群体在 思想上呈现复杂丰富， 参差不齐的特点 。 成 是人 的全 面 发 展 的 一个 重 要 组 成 部 分 ，无论 是学 生 的个 体 因 此 在道 德 教 育 目标 的 设定 上 ， 考 虑 学 生 丰 富 的个 性 需要 ， 注 价值还是社会价值， 最终都要在各种各样的社会关系 中实现 ， 意层次性， 不能一刀切， 要 根 据 学生 个 性 发 展 的 需要 ， 设 定 符 反过来 ， 如 果 人 的个 体价 值 与 社 会 价值 都 得 到 了全 面 实 现 ， 也 合 学 生 自身成 长 发 展 需 要 的具 体 的 目标 。 就 有 利 于 促 进 社 会 关 系 的全 面 生 成 与 发 展 ，那 么 如 何 在 道 德 ３ 促进学生的全面发展 实现 学生 的全面发展大 学生道德教育的终极价值追求。 （ １ ） 在 道德 教 育 目标 的设 定 上 ， 不 能 偏 向社会 价 值 取 向设 具 体 来说 ， 确定 大 学 生 全 面 发展 的道 德 教 育 目标 ， 也 就 是摆 脱 定大学生道德教育 目标 ， 要兼顾学生的个体价值 的体现， 马克 大学生道德教 育功利化的困境 ， 使道德教育真正 以“ 人” 为目 思指 出人的全面发展包括三方面的内容， 首先， 人要成为 自由 的 ， 而 不 是把 人 作 为 整 个社 会 大 机 器 上 的一 颗 小 小 的螺 丝 钉 。
（ １ ） 大 学 生 道 德教 育 目标 的 设定 要 满足 学 生 的 需要 。 需要 人 的个 性 得 到 全 面发 展 。在 此 对 比下 ，无 疑 当前 以社 会 价值 是 人 的本 性 ， 是 活动 的动 力 和 目的 ， 需 要 不 断更 新 ， 便 会 有 新 为 取 向的 道 德 教 育 ， 忽 略 了人 的个 性发 展 ， 最终 也将 偏 离 道德 的活动的产生 ， 从而 ， 促进人 的不断发展进步 。大学生道德教 教 育促 进 人 的 全 面发 展 的价 值 取 向 。因此 在 道 德 教 育 目标 的 育 也 只有 满 足 人 的 内在 精 神 需要 ，才 能 发挥 其 对 人 的 发展 的