人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首其二》教学课件

问题探讨四：
诗歌的后六句抒发了作者何种感情 ？ 刻画了怎样的诗人形象？
世无知音的孤独之情
光阴流逝的苦闷之情
志向未骋的失落之情
刻画了对影独酌、心情悲凄的诗人形象
问题探讨五：
有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源，不复苦恼和忧 愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾， 这是为什么？
1.居家读书时期 （29岁前）
“晚风”、“冷席”的意象， 营造了清冷的氛围， 刻画了辗转难眠的诗人形象。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首其 二》教 学课件
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白日沦西河，素月出东岭。
遥遥万里晖，荡荡空中景。
品 风来入房户，夜中枕席冷。 读
刻画了漫漫长夜，难以入眠的诗人形象。
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白日沦西河，素月出东岭。
遥遥万里晖，荡荡空中景。
品 风来入房户，夜中枕席冷。 读
气变悟时易，不眠知夕永。
诗 歌
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄， 终晓不能静。
耕作
饮 酒
赏菊
寄情山水、归隐田园的隐
杂
者形象。
展现优游自在的隐居生活，
诗
表现出对官场的的厌恶，对田
十
园的喜爱。
二
咏怀诗，
首
进一步认识陶渊明
相关背景
《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年） 前后，陶渊明50岁时所写，共12首。这是 离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他 感到获得了自由，心情舒畅，写下了像“采 菊东篱下，悠然见南山”这样诸多名句。然 而他终非“浑身静穆”，这首诗正透露出个 中消息。
气变悟时易，不眠知夕永。
诗 歌
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄， 终晓不能静。
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问题探讨三： 诗歌的七、八句在诗中起何作用？
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白日沦西河，素月出东岭。
遥遥万里晖，荡荡空中景。
初 风来入房户，夜中枕席冷。 读
气变悟时易，不眠知夕永。
诗 歌
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄， 终晓不能静。
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小结： 概括诗中诗人的形象？
分析形象=总括（诗人的特点）+具体分析+情感
1、本诗为我们塑造了一位长夜难眠、 对酒独酌的诗人形象。
2、白日、素月、枕席等意象，渲染了 空旷、清冷的氛围，衬托诗人悲凄之情。
3、抒发了时光流逝、壮志难酬的苦闷 和知音难觅的孤独。
链接高考：2012安徽高考
最爱东山晴后雪 ［宋］杨万里
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问题探讨一： 最能表现诗人情感的一个词？ 本诗是什么时间写的？
夜晚 悲凄
解读夜幕下， 不一样的陶渊明
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由写景转入对人的描写， 引入到下面的抒怀，承上启下 的作用。
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“气变”“易”：无限的时间运行过程。迁 化不已,此时已非彼时。
“不眠”“永”：静止的这一夜。因主观情 感的悲凄、焦躁而凝定不动,从而凸现了此 “夕”对生命的体验与感受。
3.彻底归隐时期 （41至62岁）
时代思潮和 家庭环境的 影响，也使 他接道家的 思想，培养 了“性本爱 丘山”的志 趣。
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不 再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过 得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实， 对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时 时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平 淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就 展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以 体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心 境。
问题探讨二：
诗人前六句是如何表现“悲凄”怎样的诗人形象？
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白日沦西河，素月出东岭。
遥遥万里晖，荡荡空中景。
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
请简要分析这首诗中诗人的形象
链接高考：鉴赏人物形象
1、本诗塑造了一个心境悠然、陶醉于自然 美景而欣然忘我的诗人形象。
2、通过动作和心理描写了诗人顾追寻胜景 而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对 东山雪景充满喜爱之情。
3、抒发了诗人对雪景及自热的喜爱之情。
曾祖父陶侃，是东 晋开国元勋； 祖父陶茂、父亲陶 逸都作过太守； 八岁丧父，十二岁 母病逝，在外祖父 孟嘉家里生活； 接受儒家思想，报 国济世，“猛志溢 四海“
2.三仕三隐时期 （29岁至41岁）
仕途经历： 1、江州祭酒 2、幕府（桓 玄） 3、镇军参军 （刘裕） 4、建成参军 （刘敬宣） 5、彭泽县令
再 风来入房户，夜中枕席冷。 读
气变悟时易，不眠知夕永。
诗 歌
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄， 终晓不能静。
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“白日”、“素月” 的意象 营造空阔、凄清的氛围。 刻画了孤单落寞的诗人形象。