市场调研结果对高职护理教育的启示

加 上如不能结 合临床 实际 、 临床案例 学习人． 文学科知识很 空洞 ，
使学 生感到 枯燥无趣 ， 就不愿学 习 ， 也 导致 缺乏相应 的法律法规 知识 ， 乏救死扶 伤的人道 主义精神 及与病人 沟通交流 、 缺 进行心 理护理 的能力等 ， 不能将 其应用到实践 中。 更
３ 教 育 启 示
业 知 识 、 能 很 重 要 ， 能 充 分 理 解 人 文关 怀 的 重 要 性 和 迫 切 性 ， 技 不
为导 向， 以专业建设 为龙头 ， 以能力 培养为 目标 ， 断完 善人才培 不
养方案 和教学计划 ， 断满 足学生就业 和发展需 求 ， 不 最终实 现教
育 与 市 场 的 对 接 ， 必 须 进 行 专 业 市 场 调 研 ， 入 了 解 用 人 单 位 就 深
身情 况 ， 一方面 可引进一批 专业化 、 综合 素质高 的专业 人才讲授
人 文 社 科 类 等课 程 。 另 一 方 面 ， 从 事 人 文 社 科 类 等 课 程 教 学 的 对
师范 院校 毕业 的教师 ， 助院校的优势 ， 借 使其 学习医学 护理知识 ，
到 医院进行 调研 、 考察 、 实践等 形式 ， 提高其 医学护理知识 ， 使护
理 知识 与人 文精神等 融合 ， 提高 自身 的综合素 质 ， 以便 更好地开
展 教学 ， 使人 文社科类教学 不流 于形 式 ， 而实现 真正意义上 素 从
质教育 。
位， 如安排 毕业 于护理专 业 的教师 （ 包括 临床 护士 ） 授基 础护 讲 理， 毕业于医疗专业 的教师 （ 包括临床医生 ） 授各 基础课和专科 讲
高职 院校坚持科学 发展观 ， 了实现 以服 务为宗 旨 、 为 以就业
由于毕业 于医疗 、 理专 业教师主要讲授专业基础课 和专业 护 课程 ， 一方面他们认 为人 文知识等 已设立专 门的课程 和有专 门的 教师 ， 另一方面 ， 受生物医学模式 的影 响 ， 社会各界最重视 的仍是 学 生的专 业知识 、 技能 ， 医学 教育重 专业 素质 的教育 ， 专业知 重 识、 技能的传授 ， 所以 自己必须竭尽全力 教好 自己所授课程 ， 必 没 要也 没时 问去重复别 人所讲 内容 。而毕业 于师范 院校的教师则 认为 自己又不 懂医学护理知识 ， 对于一些涉及 专业方 而的内容 由 于不 能深入 ， 往一带而过 。基于这 些因素 ， 往 学生也认 为只有专
殊性 ， 护理的对象 是人 ， 学习这些课 程的 目的是为 了今后 更好地
堕 夔查
Ｎｏ ． ２
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
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口 市场调研 结果对 高职 护理教 育的
白 ＿； ＝ ：
、
余 菊 芬
摘 要 ： 文 就 护 理 专 业 市 场 调 研 结 果进 行 分 析 ， 出 高职 护 理 教 育 需 要 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 业课 教 师 在 教 学 中必 须 注 重 人 文 精 本 提 专 神 、 业风 险意识 等的渗透 ， 职 开展 专题讲 座 ， 分利 用隐性课 程和进行 实习前 的强化 培训。 充 关 键 词 ： 场调 研 结 果 护 理 教 育 启 示 市 中 图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ｃ 文 章 编 号 ：６ ２ ８８ （０ Ｏ ０ — １１ ０ １７ — １ １ ２ １ ）２ ０４ — ２
革 与建设 ， 围绕高 职高专 护理 教育 的培养 目标—— 培养德 、 、 智 体、 美全 面发展 的， 具有现代 护理知识 和技能 的高等技术应 用性 护理专 门人才做 了一 系列的改革 ， 如优化课程体 系—— 整合专业 基础课 ， 压缩基础课时 ， 优化重组护理专业课程 ， 设人文社会科 增 学课 程等 ； 安排教师授课 时也力求 将恰 当的人 放在合适 的 岗 在
护理 ， 毕业 于师 范院校 的教 师讲授 人文社 科类 课程 如护理 心理
３２ 专业课教 师在教学 中必须注重 人文精神 、 ． 职业风 险意识等 的
渗透
从 事 专 业 基 础 课 和 专 业 课 教 学 的 教 师 应 加 强 人 文 社 科 类 等
学、 护理 伦理学 、 护理礼仪 、 护理 与法等 ， 但忽视 了护理专业 的特
对 人 才培 养 规格 的要 求 。 因此 ， 山 职业 技 术 学 院护 理 系于 乐 ２ ０ ．１ ０ ８１——２ ０ ．对北 京 、 ０９３ 上海 、 广州 、 成都等地 １ 家 三级 医院 ５ 和 四川省乐 山 、 山 、 眉 成都等地县 级及 以上 ２ 家二级 医院进 行护 ６ 理专业市场调研 。
１ 调 研 结 果
结 果显示用 人单位对护 生知识和技 能的要求 不仅仅是 通过 护 士执业资格考试 ， 建议学校加 强心理护 理能力培 养 ， 强职 还 加 业 风险意识教育 ， 加强 法律法规课 程知识学 习 ， 强职业道 德教 加 育 和慎独精神培养等 ， 而这些 内容基本上属 于人文社科 类课 程范
专业知识 、 技能 ， 还要有足够 的人文社会科学 知识 。因此 ， 学校不
仅要重视 对学生进行护理专业知识 和技 能的培养 ， 更要重视对人 文社科类 知识 的培养 ， 护理和人文教育整合 。学校可 以根据 自 使
２１ 学校对护理专业 的认识理解存 在偏 差 ． 虽 然 目前很多 学校非常重 视人才培养 模式和课 程体 系的改
畴 。换句话 ， 用人单位认为学校应加强对护生进行 人文学科知识
的教 育 。
２ 原 因 分 析
３１ 加强 师资队伍建设 ． 护理的 特点 要求 护士不仅 要有丰 富的生物 医学 护理方面 的
近பைடு நூலகம்年来 ， 多学校都增 设 了人 文社科课程 如护理 心理学 、 许 护 理伦 理学 、 护理与法 、 际沟 通等… 为什么医 院还 建议再加 强这 人 ， 些 内容 的学 习呢？就 其原 因可能有 ：