小学音乐_小学音乐卡普里岛教学设计学情分析教材分析课后反思

《卡普里岛》教学设计
教学内容
学习歌曲《卡普里岛》
教学目标：
知识与技能
1、学生能用热情、明朗的声音演唱歌曲《卡普里岛》。

2、初步了解意大利民歌的特点。

过程与方法
学生通过节奏模仿、学唱歌谱、生生学唱的方法，掌握了歌曲的演唱与音乐基本知识。

情感态度价值观
通过歌曲的学习及意大利的了解，培养学生热爱家乡的情感。

一、节奏游戏0X XX 开火车
师：欢迎大家来到我们快乐的音乐课堂，今天，老师带领大家去旅行。

出发之前，先来玩个小游戏
1、一生读节奏0X XX
师：这有个简单的小节奏，谁来读一下？（评：这是你的想法，有没有不同的。

）
对：我们一起来读一下。

错：这是个八分休止符，我们这样来读。

来一起……这一排读一下。

2、老师把节奏变换成 0嚓咔嚓，请学生读。

师：看老师的节奏发生变化了，这一排读一读，集体读一遍。

3、变化速度
师：加快速度
师：这像什么发出的声音？
师：音乐中的节奏神奇吧，一个简单的小节奏，让我们变成了火车的声音，让我们开动自己的小火车开始今天的音乐之旅吧。

二、聆听伴奏，感知乐曲情绪。

1、聆听音乐
师：用心聆听优美的音乐带我们到了什么地方？
师：我们来到了什么地方？
师：说说意大利的什么风景让你印象深刻。

2、聆听范唱
同学们观察的真仔细，意大利真是一个风景优美的地方。

现在就让我们一起走进卡普里岛，听听音乐带给你什么样的感受？（评：你是从音乐的情绪中说的；你是从音乐要素说的；这是你内心的感受……）
师：说说音乐带给你什么样的感受？
3、再次聆听范唱
师：真了不起，大家听出这么多的情绪，带着这种情绪轻声演唱歌曲，观察歌曲分为几部分？为什么这样分？你是根据什么分的？
三、学唱歌曲
（一）划分乐段
1、反复记号
师：如果学生答不出来：老师这也有一个划分的小窍门，是这个D.C反复记号帮助了我，谁知道D.C反复记号的作用或你觉得它该怎么用，大胆说说自己的想法。

（那你从这首歌曲中看我们应该怎样唱呢？）
师：D.C反复记号是反复记号的一种，它是指从头唱到D.C处，然后再从头反复，到Fine 处结束。

大家和它交上朋友了吗？真的？那老师要考考你们，看这有个小练习题，谁来试试？（二）学唱第一部分
1、掌握了D.C反复记号，我们能把歌唱的更准确。

请同学们对照第一部分歌谱，听旋律的演唱，找出休止符藏在哪些小结？（第1、5、9小节）
2、（1）谁来唱一唱这一小节（个人唱、集体唱、分排唱）大家可以用我们之前拍手的方式来演唱。

（2）第5小节和第1小节是一样的，我们一起来唱一唱。

（3）女同学来唱一唱第9小节，来我们集体唱一下。

3、同学们唱的真准确，让我们轻声随歌谱演唱，把带休止符的小节唱出来。

4、想想歌曲中为什么会出现这么多休止符，听老师唱，情绪上有什么区别？
0 5． 1 3 | 5 5 6 | 5． 1 3 | 5 5 6 |
5、多处出现休止符使歌曲更欢快，带着这种情绪演唱第一部分歌谱，老师唱蓝色部分，你们唱红色部分。

6、我们交换一下吧。

7、加入歌词演唱第一部分，老师唱蓝色部分，你们唱红色部分。

8、交换吧。

9、卡普里岛人的热情欢快深深的吸引着我们，来带着这种情绪演唱一遍。

10、第三部分的旋律和第一部分完全一样，我们来唱一唱。

（出现错误的地方及时纠正）（三）学唱第二部分
1、岛上的风景如此美丽，蓝色的海洋更是让人心情舒畅，赶紧唱起来吧。

用说悄悄话的方法来演唱第二部分。

老师唱歌谱，你们在心理模唱。

2、你们学会了吗？我们唱出来吧。

边唱边拍手
3、许多同学不光用最在唱，而且用心在唱，加入歌词完整演唱一遍吧。

边唱边拍手。

（纠正：休止符）
3、这部分音乐是卡普里岛人用最优美的旋律在抒发对家乡的热爱之情，我们也用优美的歌声来演唱一遍。

（四）完整演唱
1、老师感受到了大家的深情，来加上第1、3部分，我们完整演唱一遍。

2、卡普里岛人就是这样欢快、热情的歌唱者自己的家乡，来带着这种情绪我们完整演唱一遍。

四、课堂延伸：
师：意大利除了有悠久的历史、灿烂的文化外，它的音乐非常著名。

特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。

有一首著名歌曲《我的太阳》一起来欣赏。

五、创编歌词。

师：同样是意大利的歌曲，风格却迥然不同。

老师这还有一个美丽的城市要介绍给大家，我们一起看看。

师：是哪个城市？让我们也学习卡普里岛人，用这首歌的曲调，来赞美一下我们的威海小城。

（评：他们小组很有想法，老师能感受你们对家乡的热爱。

）
师：相信大家手中还有很多更好的作品，课后可以唱给同学或爸爸妈妈听。

七、小结。

师：今天的音乐之旅我们感受了意大利的音乐风格及文化，今后的音乐课我们将继续到世界各地，领略不同国家的音乐风格及特点。

学情分析
本节课是四年级下册第四单元第一节课，歌曲中第一部分有三处八分休止符在强拍，学生掌握会比较的困难，因此课堂中要设计不同的环节进行强化训练，采用各种方法让学生掌握，为下面的学习歌曲做好铺垫。

同时歌曲中的连音线一字多音学生唱的时候也会出现问题，因此在这个地方也要进行纠正与处理。

第二部分四个乐句中最后一个音有的需要唱2拍半、有的需要唱3拍、最后的需要唱4拍，学生唱的时候会唱不准，需要强化训练。

处理好这些难点，为歌曲学习、唱准做好铺垫。

效果分析
本节课的游戏环节，学生能够掌握八分休止符的作用，采用不同的形式来表现休止符，最后简单的小节奏变成了火车的声音，学习效果较好为后面的学习歌曲做好了铺垫。

三次聆听学生能够静心聆听、积极思考、仔细观察，充分说出自己的想法与感受，同学之间的交流也能够表述完整。

只是回答问题的同学能够再积极一些踊跃一些就更好了。

音乐小知识的掌握情况还是不错的，小小的练习题也没有难倒同学们，看来大家都真的和它交上了朋友，只是让学生分析的时候，他们不能准确的讲出定义，可以从听歌曲的演唱方面来划分。

老师划分的小秘诀就帮助了同学们去观察发现D.C反复记号，从而学会了它。

学唱歌曲第一部分同学们发现了休止符，但要唱出来就显得有些困难了。

很多孩子不敢唱，课堂上我采取生生教唱的方法，学生唱出来之后其余学生跟唱，这样慢慢的就带动了一部分孩子大胆自信的去演唱了，学生唱的还是非常的准确的。

在分析两句情绪上的区别时，很多学生不敢发言，可能是没有听出来也可能是不知道如何来回答，经过老师的引导学生就明白了有休止符的小节要欢快一些。

大家在唱的时候就会带着欢快的情绪去演唱。

第三部分的旋律与第一部分一样，因此直接去学习就可以了，及时纠正，孩子唱的效果还是不错的。

第二部分的演唱主要在每个乐句最后一个音的时值上出现问题，这个问题解决了孩子唱的效果还是可以的。

创编环节小组的讨论、老师的指导就会出现很多优秀的作品，学生的演唱也是一个比一个精彩。

总之，本节课的课堂效果还是不错的，学生的歌曲学的扎实，难点解决了，音乐小知识也学会了，达到了音乐课堂的基本标准，当然也存在着一些问题，需要今后的课堂上继续去探讨、去摸索，相信这样的音乐会越来越扎实、越来越精彩！
教材分析
《卡普里岛》是教育出版社四年级下册第四单元第一课唱歌综合课，分为1课时。

这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。

歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔
放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“可爱的故乡”之中，给人以明朗的感受。

第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分为四小节，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，突出了欢快的特点。

第一乐句用主和弦的分解和弦5．1 3 5的连续跳进，给人一种明朗向上的感觉，形象鲜明，一开始就传递了热情奔放的情绪。

第二乐句是第一乐句的节奏模仿，由主和弦转为下属和弦，在保持节奏一样的同时又有色彩的变化。

第三乐句转为属和弦的分解和弦，结束时的4音延长至第四乐句的第一拍，巧妙地连接了第四乐句，最后结束在主音上。

第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈的对比。

第三乐段是第一乐段完全再现，最后在热情的情绪中结束。

本课的难点是：第一乐段0 5．1 3 前八分休止符的演唱要准确，第二乐段时值要唱准。

本课的重点是：学生能够用欢快、热情、优美的演唱《卡普里岛》。

歌曲具有典型的意大利音乐风格：热情、奔放。

卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满阳光，蓝色的海洋，碧蓝的天空，海天一色，景色非常美丽，是一个旅游胜地。

评测练习
1、用你喜欢的方法读出节奏
0 X X X
2、节奏变化
0 X X X
嚓咔嚓
3、唱准下列小节
0 5． 1 3 0 5． 1 3 0 5． 7 2
4、D.C反复记号
A ︱
B ︱
C ‖
D ︱
E :‖
Fine D.C
5、创编歌词
︵︵︵︵
0 5． 1 3 ︱ 5 5 6 ︱ 5 4 3 ︱ 5 5 ︱ 0 5． 1 3 ︱ 5 5 6 ︱在我的故乡美丽威海柳树成荫
︵︵︵
5 4 3 ︱ 4 —︱0 5． 7 2 ︱ 4 4 5 ︱ 4 3 2 ︱ 4 4 ︱4 5 4 ︱鲜花飘香喜鹊在枝头放声歌唱到处
3 2 1 ︱ 2 1 7．︱ 1 —‖
都充满鸟语花香
课后反思
《卡普里岛》是一首意大利民歌，音乐热情、奔放、明朗，通过欢乐、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。

世界音乐文化又似一个浩瀚的海洋，不可能全部呈现给学生。

这里，我们只是采撷几朵浪花，打开学生的音乐视野，让他们知道音乐世界是那样的博大，引起他们对音乐的兴趣。

下面我谈谈我在上这节课的几点感受：
本节课对于四年级的学生来说有一定的难度，学生学起来不是很轻松，尤其是这节课的几个难点，如：“0 5 1 3 0 5 7 2 ”学生不容易掌握，因此我在设计这节课的时候，先设计一个小游戏——节奏练习，让学生用不同的肢体语言来表现八分休止符，掌握好这个节奏，然后在学习歌曲环节先来学习第一部分，让学生找出休止符都藏在哪些小节，找到之后就让学生来唱，生教生唱、集体唱、分排唱，三个带有休止符的地方都唱会了之后再往下进行，这样学生就能够熟练的掌握、唱准这一部分。

其实带有连音线的小节也是一个难点，上行的一字多音和下行的一字多音学生唱不准，这时就需要老师来纠正解决，我采用的方法是用手势让学生唱准上行和下行的弯，这样孩子会比较容易的接受。

但我想在这个地方肯定还有更好的方法，今后课堂上可以不断的去探索。

整节课我都始终贯穿情感这条线，通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。

第一部分的欢快学生能够唱出来，第二部分的优美有一定的难度，在处理上还可以继续深入的挖掘，可以采用不同的方式让学生掌握。

整堂课中，我力求把信息技术与文本教材有机的进行整合，从而提高教学效率。

多媒体展示意大利风景、卡普里岛风光，拉近学生与世界、与课本的距离，为歌曲学唱做好铺垫。

节奏、原唱、歌谱的出示，让学生自主发现与探索，培养学生的观察与理解能力。

展示《我的太阳》拓宽学生视野，让学生体会意大利不同音乐风格，对意大利歌曲有进一步的理解。

创编环节让学生看到威海的美丽，感受自己家乡的美，用这首歌的曲调，来赞美一下我们的美丽威海，激发学生对家乡的热爱之情。

多媒体的运用，让教材“活”起来、让学生“活”起来、让整个课堂“活”起来。

我认为短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在，目标明确，操作性强。

学生能够掌握难点，处理扎实，课堂活跃。

我想在今后的课堂上我将继续以学生为主线，处理好每一个环节，呈现出扎实有效的课堂。

课标分析
音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

《卡普里岛》一课是让学生在感知音乐中学唱歌曲，在愉悦的游戏中掌握重、难点，在学生自己的观察发现中学会音乐记号的用法，在整个学习的过程中了解意大利音乐的特点，在小组帮助下创编出一首一首好听的歌曲。

整个过程就是一个体验、实践、享受的过程，在学习中培养学生的音乐表现力，激发和培养了学生的学习兴趣，让学生身临其境的感受音乐、体验音乐，让音乐伴随孩子成长。