初中历史教学建议

古代史友好交往事件的影响
联系＋交流与发展：即加强了双方的联系，
促进了双方经济文化的交流与发展。 丝绸之路的影响、郑和下西洋的影响、阿拉 伯商人的贡献等。
(七)、 找规律
在历史教学实践中，我们会发现有规律的历
史知识很多，只要掌握了其中之一，马上就 能掌握其他规律相同的历史知识。若引导学 生发现了这些规律，往往会事半功倍。
等一系列列强侵华活动 ②中国人民抗争和探索史，包括从林则徐虎 门销烟到新中国成立前，各阶级各阶层人民 探索救国救民的道路，反抗中外反动势力的 历史。 列强侵华史是中国人民抗争史和探索史的背景， 中国人民抗争史和探索史是列强侵华史的必然 结果。
(三)、编口诀
编口诀是教学实践中的常用方法，利于我们
英法美三国资产阶级革命
英法美三国资产阶级革命的根本原因就有共
同规律：都是国内资本主义经济发展受到严 重阻碍，最终导致革命的爆发。而且这三国 资产阶级革命都有导火线、领导人、纲领文 件等，革命影响也具有规律性，都是①推翻 了旧的统治②最终确立了资产阶级统治③促 进了资本主义的发展④推动了资产阶级文化 的传播和发展，推动了世界进步。
初中
Hale Waihona Puke 高中体例内容 呈现 方式
通史+单元
模块+专题
全境式呈现文明通史：①史前时 专题式呈现文明通史：政治 代②文明起源③农耕文明④ 文明、物质文明、精神文 工业文明来临和席卷全球⑤ 明；历史上重大改革回眸 等25个专题 走向现代文明⑥充满机遇与 挑战的时代 ①简述九一八事变的史实，知道 ①列举侵华日军的罪行；② 九一八事变后中国开始了局 简述中国军抗日斗争的主 部抗战。②了解西安事变的 要史实；③理解全民族团 概况，认识西安事变和平解 结抗战的重要性；④探讨 决的历史作用③简述七七事 抗日战争胜利在中国反抗 变的史实，知道中国全民族 外来侵略斗争中的历史地 抗战从此开始④⑤⑥ 位。
(五)、善归纳
培养学生的归纳能力，能使学生受益终生。
归纳的方式多种多样，可以把同一时间的不 同历史事件进行归纳，不同时间的同类历史 事件进行归纳，还可以把历史人物或历史事 件的相关内容，总结归纳出关键词。
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《南京条约》归纳为：割岛、赔银、开埠、 协税。《马关条约》归纳为：二、三、四、 厂。《辛丑条约》：赔拆允兵驻，严禁划允 居。 1927年，北伐胜利进军、国民政府从广州迁 到武汉、国民党右派叛变革命、第一次国共 合作破裂、南京国民政府建立、南昌起义、 八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地的 建立。
的又一关键。课堂教学中要根据教 材内容，提纲挈领的把教材的知识 点编织起来，穿线结网，构成清晰 的历史发展轮廓。这样做能使教材 内容条理清楚，主次分明，重点突 出，最终达到提高学习效率的目的。
中国历史发展的总线索
170万年前，公元前21世纪、公元前475年，
公元1840年，1949年，1978年
课标 要求 （抗日 战争）
教材 内容 （抗日 战争）
第五课万众一心的抗日战争 （人教版） 一、中华民族到了最危险的时候 二、全民族的抗战
专题二 抗日战争 一、全民族的抗日战争 二、日军的滔天罪行 三、抗战的伟大胜利
2、教学方法的衔接
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初中历史教材比较注重历史人物，历史事件的故事性。 以历史故事激发学生的兴趣。但是对历史事件，历史人物， 历史现象的多视角、多层次的理性的思考和分析偏少。对 历史上活生生的人的思想，人的精神意识、品质修养学习 偏少。 高中历史教学会继承衔接初中历史教材的史话教学， 激趣导学的教学理念。更要重点的补充完善高中历史新教 材的教育教学理念，以历史教材中丰富、高尚的人文品格、 人文素养、人文精神，在青少年可塑性较强的高一年级， 培养学生学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决 问题的能力。培养学生从历史的角度去了解和思考人与人、 人与社会、人与自然的关系。

在历史教学实践中，我们还会发现许多间隔时间相同 的历史事件，有10年、100年等，借助这个规律，既 能提高学生的学习兴趣，又能加强知识间的联系。

例如1901年《辛丑条约》，1911年辛亥革命，1921 年中共成立，1931年九一八事变，1941年皖南事变， 1951年西藏和平解放等等。
欢迎批评指正 谢谢大家！
由低级向高级发展，经历了原始社会、奴隶
社会、封建社会、半殖民地半封建社会、社 会主义社会5种社会形态。
世界历史发展的总线索
三四百万年前、公元前3500年、476年、
1640年、1917年
从低级向高级发展的原始社会、奴隶社会、
封建社会、资本主义社会等形态
中国近代史内容理解为两条线索
①列强侵华史，包括从鸦片战争到抗日战争
(六)、套公式
有些复杂的历史知识，可以总结归纳出基本
公式，再根据基本公式抓住几个要点作为支 点，进行适当扩充，这样就可以将复杂的教 学内容简单化，也可以引导学生举一反三， 触类旁通，从而减轻学生的学习负担。
古代战争影响
灾难＋联系：给人民带来灾难，客观上加强
了经济文化联系。 春秋争霸战争影响、三国两晋南北朝等分裂 时期战争的影响、希波战争的影响、亚历山 大大帝东征的影响、罗马帝国扩张的影响等
二、教学建议
（一）、重理解 （二）、理线索 （三）、编口诀 （四）、制图表 （五）、善归纳 （六）、套公式 （七）、找规律
（一）、重理解
要想学好历史，必须根据历史学科的知 识特点，掌握科学的学习方法。而所有的 学习方法都应建立在理解的基础之上，因 为只有真正理解了历史知识，才能消化、 掌握，最终达到达到运用的目的。 理解历史事件的前因后果，来龙去脉， 弄清历史事件之间的因果关系和发展规律， 就能把书本上的知识变为自己的知识，就 能抓住要领，从而达到化繁为简，化难为 易的效果。
第二次世界大战
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1937年七七事变，日本全面侵华，二战局部爆发 1938年台儿庄战役，慕尼黑阴谋 1939年德国突袭波兰，二战全面爆发 1940年德国空中闪击英国 1941年德国突袭苏联，日本突袭美国珍珠港，二战 不断扩大 1942年世界反法西斯联盟建立 1943年斯大林格勒战役胜利，意大利投降 1944年诺曼底登陆，在欧洲开辟第二战场 1945年雅尔塔会议，中共七大，德国日本先后无条 件投降，台湾回归祖国，联合国成立
美国独立战争
1、爆发：1775年莱克星敦的枪声 2、建军：1776年第二届大陆会议后 3、建国：1776年大陆会议发表《独立宣言》 4、转折：1777年萨拉托加大捷 5、胜利：1781年约克镇英军投降 6、合约：1783年英国承认美国独立

（二）、理线索
把握历史发展的线索，是学好历史
减负增效，打造优质历史课堂
－－对初中历史教学的几点建议
临朐县龙泉中学
李霞
主要内容
一、初高中历史衔接； 二、初中历史教学建议
一、初、高中历史的衔接：
1、教材的衔接：初中采用“通史+单元”的 形式，基本按照历史发展的线索，即中国古代史、 中国近现代史、世界古代史、世界近现代史编排。 要求学生初步了解人类社会的发展及基本规律。 高中课程内容对历史知识体系进行了重新组 合，打破了以往历史历程内容的编排体系，依据 “贯通古今，中外关联”的原则，以“模块十专 题”形式构建了必修和选修两部分内容，必修包 括政治、经济、文化3大模块共25个专题：选修 含历中上重大改革回眸、近代社会的民主思想与 实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、 探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等6个模块。
(四)、制图表
在教学实践中，我们根据历史事件的特点，
采用示意图、表格等形式，使历史知识前后 连贯，形成系统，使纷繁的历史史实脉络分 明，条理清晰，便于比较。这样做既能大大 减轻学生的心理负担，又能“减负增效”。
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例如学习世界历史《大河流域——人类文明的摇 篮》时，用表格列出四大文明古国的基本情况， 既条理清楚，简明醒目，利于学生比较记忆，又 加强了中外历史的联系，使同类知识形成一个系 统。同样，我们还可以用表格列出世界三大宗教 的基本情况、英法美三国资产阶级革命的基本情 况、两次世界大战的基本情况、三次工业革命的 基本情况、列强侵华的基本情况等。 又如学习中国历史《秦王扫六合》时，采用示意图 列出秦朝疆域四至，不仅简明、醒目，而且直观、 形象，便于对照地图，掌握方位。同样方法我们可 以列出其他朝代的疆域图、丝绸之路路线图等
把繁多杂乱的历史事件简单化。用编口诀的 方法，非常适应初中生的心理特征，大大提 高了学习效率。
中国历史的朝代顺序
夏商与西周，东周分两段， 春秋和战国，一统秦两汉， 三分魏蜀吴，两晋西东延， 南北朝并列，隋唐五代传， 辽宋夏金元，明清王朝完。
战国七雄的名称和相对位置
齐楚秦燕赵魏韩 东南西北再中央