人教版六年级上册《草虫的村落》教学反思

人教版六年级上册《草虫的村落》教学反思
«草虫的村落»是一篇在表达上颇有特征的散文。

下面给大家整理了人教版六年级上册«草虫的村落»教学反思，欢迎阅读!
«草虫的村落»教学反思1
这篇课文，作者以奇特的想象，跟随着一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次奇特的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花样斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我努力创设情境，使先生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。

围绕作者想象丰厚、感受共同，说一说你是从哪些描写中体会到的这个主要效果，让先生体悟课文，思索揣摩。

如它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾吐些什么呢？又如，蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以猎奇的目光。

它们友好地交流着，似乎攀谈得很投机似的。

黑甲虫看着庞然大物为什么会感到猎奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有我还看见了许多许多启示先生思索：我还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻觅食物
有先生说，草虫的世界有街头巷尾，就是一个微型的世
界。

我要求先生模拟课文的写法，写一写其他昆虫或小植物，先生结合自己的观察写了青蛙开演唱会、蚂蚁搬家、蟋蟀打架等，把课文里很多好词好句都用上了，这就是学致运用吧！
«草虫的村落»教学反思2
作者以别具一格的观察力、想象力和发明力，用极端准确的文字为我们描画了一次奇特的游历，使我们感遭到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感遭到弥漫着的生活气息。

这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟习教材，设计合理有效适宜本班先生的教学方法，完本钱科的教学义务。

作者巧妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展现了一个多姿多彩的草虫世界。

让我们随着作者的目光感遭到这奇特的、灵幻的、快乐的世界，这真是一种视觉的享用。

缺乏之处先生读文时感情不够充沛，缺少对大自然的热爱之情，只限于对文字的了解缺少探求肉体，今后在教学中应培育先生热爱自认、热爱生活、不时创新的肉体。

«草虫的村落»教学反思3
文章中作者发扬丰厚的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。

在本课的教学中，我充沛应用先生对小虫、小植物的喜欢之情激起了先生的学习兴味。

先生拿到这样的文章，喜读、
乐读。

在品读感悟文章、体会文章的表达方法时，以读代讲。

我采用了不同水平、不同方式的朗诵，让先生在读中感悟，让先生在重复地品读重点语句的进程中，加深印象，在教员的引导和充沛地朗诵中展开交流。

先生活动的时间充足，活动的范围普遍，可以积极讨论交流自己的感想，可以展开合理的想象。

在此基础上，我让先生回想自己曾经亲近、观察过的小虫，由此发生共鸣，先生心里的声响犹如一股股清泉不时涌现，先生们个个挥笔摩拳擦掌，十几分钟事先，先生们那一段段充溢童趣、丰厚多彩的小虫世界待以之久展现。

有描写蚂蚁搬运食物的«勾搭就是力气»；有赞扬七星瓢虫的«甲壳虫王国»；有争强好胜的«蟋蟀大王»……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己共同的感受，也可以模拟«草虫的村落»文章写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。

由小练笔反应而知，先生从中感遭到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的到达了。

但在这一堂课的教学中，经过先生的问答和作业反应可以看出，我在词语了解的教学战略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的言语环境协助先生去了解。

«草虫的村落»教学反思4
«草虫的村落»是一篇精读课文，在上这篇课文时，我作了精心的预备，教学时，我引抢先生走进〝草虫的村落〞，
让孩子们领略在虫虫世界里的安静和感受虫虫们对生活的
热爱。

正在我边引导感悟，边指点朗诵课文的兴头上，课堂也相持不下的时分。

一个先生站起来举手提问：〝文章一扫尾作者就说，在有限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。

那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？〞我真实无法解释，为什么在课堂如此激昂处，先生会泼出这样的怪效果，马上就是先生举手表示，他有不同的看法：〝或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。

只要在看到草虫的时分，自己似乎遗忘了身边的许多事情。

〞
我没有过多的引导先生讨论〝遗忘世界〞的了解，而是继续引抢先生，去感受草虫的心爱。

课后，我停止反思。

首先这个效果发生的缘由。

我想，无外乎先生，没有正确了解〝世界〞一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在肉体上，每团体也有每团体不同的世界。

这种属于典型的词语了解阻碍未扫清。

其次，领先生突然收回这样的效果，我以为只要教员经过他的效果停止有效教学，才干真正提高先生的质疑才干。

他的效果，清楚很干练，我该如何引抢先生在他们自身效果的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想假设，我能接解答先生话头，坐如下的过渡，或许能更好地维护先生质疑的积极性和提高先生质疑的才干：〝感谢ＸＸ同窗的解答。

我们每团体都每团体的世界，这个世界在我们的心里。

作者遗忘了自己
的世界，走进了草虫的世界。

看，在草虫的世界里，能否愈加让人向往？让我们继续去寻觅去感受。

〞。