人教PEP版-英语-四年级上册-Unit6 Meet my family 教案设计

第四课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、认、读单词：doctor, nurse , driver farmer和baseball player，并能介绍人物的职业。

2．能听懂、会说句型：W hat’s your father? My mother is a doctor.并能做替换练习。

3．会唱歌曲“Father and Mother”。

4．了解family tree等文化知识。

二．教学重、难点分析
本课重点是五个生词和人物职业的表达法。

句型“W hat’s your father? My fa ther is a doctor.”的教学，可降低下一课时对话教学的难度。

三．课前准备
1．教师准备teacher, student和人物称呼的词卡。

2．教师准备人物职业的词卡。

四．教学步骤及建议
1．热身（Warm-up）
欣赏第六单元歌曲“My Father Is a Doctor”。

教师播放第三单元B部分L et’s do的录音，让学生跟说并做动作。

2．预习（Preview）
（1）教师出示一男学生的图，让学生看图描述：H e’s a student. He is tall and strong.He like sports .He’s good at English.让学生拼读单词student。

教师出示一女教师的图，让学生看图描述并拼读单词teacher.
（2）教师分别出示father , mother , brother 和sister的词卡，让学生拼读单词。

3．新课呈现（Presentation）
（1）教师出示doctor词卡并介绍：This is Chen Jie’s father. He’s a doctor.让学生一边跟说生词doctor，一边做动作。

让学生看词卡，凭想象描述人物特征。

（2）教师分别出示nurse , driver, farmer , baseball player词卡，让学生跟说，做动作模仿，凭想象描述人物特征。

（3）做“冷暖”活动：教师把doctor词卡放在一位学生的课桌里，让全班学生通过朗读声音的大小帮助猜的学生找到词卡。

猜的学生走近词卡时，其他学生朗读声音增强，远离该词卡时，其他学生朗读声音减弱。

教师可让学生用不同的词卡做游戏。

（4）让学生打开学生用书，听录音跟说，然后打乱顺序说单词，学生指出听到的单词。

（5）让学生听L et’s do的录音做动作。

让学生听L et’s do的录音，边说边做动作。

教师播放L et’s do的伴奏音乐，打乱次序，给出指令：A ct like a ….让学生做动作。

（6）做“猜猜看”活动：教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：H e is a … / He’s … / He likes….
（7）教师将Chen Jie和Sarah等人物的头饰给主动要求表演珠学生戴上。

全班学生在教师的引导下问：W hat’s your father/ mother?戴头饰的学生做动作回答。

H e’s /she’s a …
（8）让学生打开学生用书C部分的Task time。

学生分小组进行对话活动。

如：学生A：This is my uncle。

学生B：W hat’s he?
学生A：H e’s a teacher.
（9）教师介绍Family tree。

4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）教师播放C部分L et’s sing部分的录音，让学生听。

教师再放一遍录音，让学生轻轻哼唱。

教师让学生跟录音说歌词。

教师再放一遍录音，让学生轻轻跟唱。

（2）做本单元B L et’s learn部分活动手册配套练习。

第五课时
一．教学目标与要求
1．能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认、读本课句型Is this your father？W hat ‘s your mother？He looks strong。

3．理解、会说L et’s chant部分的内容。

二．教学重、难点分析
本课教学重点是使学生掌握I s this your…? What’s your…? He looks…句型，They look young.Are they farmers?这些句型教学是本课难点，教师应注意在前一课重点操练W hat‘s your father?句型，以减轻本课的教学任务。

三．课前准备
1．教师准备strong, thin等形容词词卡。

2．教师准备人物称呼和职业词卡。

3．教师准备farmer等人物简笔画。

4．学生带父母亲的单人照和家庭像册。

四．教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
教师出示一些词卡（strong, quiet , friendly , thin , long hair , young , old , beautiful…），让学生听音判断，当听到的内容与图意相符时说right，反之，则拍手。

2．预习（Preview）
做“听一听，指一指”活动：教师课前将人物职业词卡和一张parents词卡贴在教室四周的墙上。

教师给出指令：P oint to the doctor / …!让学生用手指出该图。

3．新课呈现（Presentation）
（1）教师出示预先准备好的较夸张的人物画，或用在黑板上画几幅简笔画，引导学生说：H e looks young . She looks thin. / They look strong…
（2）教师手指parents一图上的mother说：This is my mom. She is pretty.让学生跟说pretty.
教师手指一名学生家庭照上的mother问：Is this your mom? Is she pretty?引导学生一用“Yes,
she is .”回答。

教师手指学生带来的照片，引导学生用“Is this your mom / dad?”引导学生用“Yes, she / he is .”回答。

让学生跟说句型“is this your…?”
（3）做“猜猜看”活动：教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们来猜照片上是谁的父母。

（4）教师问学生“W hat’s your father / mother? Is he a doctor / …?”
教师让学生跟说“W hat’s your father / mother?”
教师播放L et’s chant录音，让学生跟录音说唱并做动作。

（5）教师出示一些补充图画：如farmers，介绍说：T hey are farmers / … They look…
教师手指一图问：Are they farmers?让学生回答。

教师让学生跟说“Are they farmers?”。

做“猜猜看”活动：教师请一名学生上来，在其背后出示一副补充图画，全班学生用T hey look…来帮助该生猜图上人物的职业：A re they…？
（6）教师出示补充画：grandfather and grandmother并介绍说：These are my grandfather and my grandmother . They look old . 。

然后指着墙上的parents图说：Those are my parents. They look young.
让学生跟说these和“These are my grandfather and my grandmother.”
（7）教师播放L et’s talk录音，让学生听录音跟说对话。

4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）教师播放C部分L et’s sing的歌曲“Father and Mother”，让学生跟唱。

（2）做本单元B L et’s talk部分的活动手册配套练习。

第六课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写四会单词nurse, doctor , farmer, driver。

2．能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。

3．了解C部分故事内容。

4．了解英语国家有关生活习俗。

二．教学重、难点分析
本课教学重点是使学生熟练掌握四个单词的拼写，提高运用所学英语介绍和描述人物的能力，在故事中培养学生的学习兴趣。

三．课前准备
1．教师准备人物称呼和职业词卡。

2．教师带四个小玩具，准备Zoom和Zip等头饰。

3．学生带字母卡片。

四．教学步骤及建议
1．热身（Warm-up）
教师播放B部分L et’s chant的录音，让学生跟录音说唱。

2．预习（Preview）
（1）做“听一听，做一做”活动：教师给出指令A ct like a doctor!/ Father!…,让学生做动作，并在听到教师说stop时立即静止不动。

（2）做“少了什么？”活动：教师出示称呼及职业词卡，让学生认读。

然后教师抽出其中一张，再让学生认读词卡，看少了哪一张。

（3）教师出示四会单词词卡，让学生拼读单词：father, mother , brother, sister。

3．新课呈现（Presentation）
（1）教师将职业词卡贴在黑板上。

教师在teacher词卡上画一个小孩，介绍说：This is me。

然后在小孩旁画几个表示思考的圆圈，并说：I am going to be a nurse。

教师手指其他职业的图问学生：How about you?引导学生用I’m going to be a …,来回答，教师在相应职业词卡下画勾。

（2）教师出示doctor词卡，让学拼读单词。

教师在黑板上板书单词doctor，让学生书空。

教师让学生在活动手册上练写两遍单词。

（3）用同样的方法教学其他单词：nurse, farmer , driver.
（4）做字母拼词活动：教师给出指令：S pell the world…让学生用字母卡片排列出该单词，看哪个小组排得又快又对。

（5）做听音乐，传玩具游戏：教师让学生分成四组同时听音乐传递小玩具。

当音乐停止时，拿到玩具的学生必须立即拼出教师指定的单词。

四个小组之间进行比赛。

（6）教师播放本课录音，让学生听录音读单词。

（7）Write and say：教师让学生把横线上的单词补充完整，并让学生读短文。

（8）学生四人或六人一组，每人介绍自己的家庭。

（9）教师播放C部分Story time的录音，帮助学生理解故事内容。

学生再听一遍录音，跟读故事里的句子。

教师指导学生发音。

学生戴上头饰表演故事内容。

（10）做L et’s check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容如下：
Is this your grandpa? Yes , he is .
How many people are there in your family? There are five.
My aunt is a teacher. She is pretty.
Show me the word“brother”,b-r-o-t-h-e-r.
（11）做L et’s find out练习
教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又快又对。

单词有：doctor , sister , father, driver, mother , nurse ,baby.
4．巩固与延伸（Consolidation and extension）
（1）教师播放C部分歌曲“Father and Mother”，让学生跟唱。

（2）做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。