Unit6Whosedressisthis？教学设计
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1.Sing a song 《 Whose hat is that？》
抓住小学生的年龄特点，师生同唱English song，使学生的注意力迅速地集中到课堂的学习中来，而且这首歌的内容与本堂课的学习内容息息相关，学生在不知不觉中就已经受到知识的渗透，为后面的进一步学习打下情感和知识方面的基础。
2.Free talk.
2.Read and circle(读一读，圈一圈)
T:They are talking about clothes,then, what clothes are they talking about(讨论)?呈现问题，让学生边读边圈画文中提到的服饰，培养学生在阅读中提取信息的能力和边读边圈画的学习策略。
5.Read and answer
T:Next，Let's read the text again ,then ,answer the questions.提
6.Follow and act
巡视指导朗读，培养学生跟读模仿的能力，让学生选择自己喜欢的方式读文操练，或配音或表演，并展开竞赛，提高学生朗读表演的能力。
3、理解A部分对话，用正确的语音语调进行熟练朗读,初步表演对话。
学生活动
导学策略和意图
【活动方案】
呈现本课学习目标和方法
ActivityIWarm up
1.Sing a song 《 Whose hat is that？》
2.Free talk.
A：Whose ... is this?
Whose ...are these?
T:At the party,they meet Helen.Whose dress is this? Whose gloves are these?Let's read and match.呈现连线题让学生带着问题再读课文的第二部分，培养学生仔细阅读理解和解决问题的能力。
Try to say（试着用下面的句子说一说）
A. trousers, long B. jeans, short.
3.Su Yang’s gloves are ______.
A. his father’s B. her father’s
6.Follow and act
Activity Consolidation.
Let’s design
四人一组，请为其他小伙伴们设计参加“化妆舞会”的服装，小组内合作完成，记得用上今天所学的句子哦！！
【Homework:】
培养朗读习惯。
延伸课堂，让学生在实际生活中运用所学内容。
读并用自己带的服饰替换划线部分该句型是本课的重点句型也是学习重难点部分通过chant的方式强化朗读并引导学生用自己所带的服饰进行替换训练再展开竞赛展示消除学生的疲劳培养学生知识的迁移能力和合作竞争意识调动学习热情更好地解决学习的重难点让学生体验到学习的乐趣和运用所学语言进行交流的成功
4B Unit 6 Whose dress is this？
4.Read and match (看4-6副图动画，连线。)
gloves Helen's cousin's so big
Dress Su Yang's fathr's so beautiful
Try to say（试着用下面的句子说一说）
This…is …’s. It’s too /so….
These … are …’s. They’re too / so…
再根据已学过的boat，T-shirt，short，tea让学生自学coat，shirt，shorts，jeans，培养学生形成自己的知识网，提高其举一反三的拼读能力。
在单词的学习过程中，始终贯穿句型A：Whose ... is this?
Whose ...are these?
B: It’s ...’s.
dresspraty .Look,Su Hai’sis too,my
trousers ___toolong.At the party,we meet Helen.
Heris so beautiful. It’scousin’s.
My glovestoo big, they’refather’s.
We are all very happy(快乐) .
Hello, these are …’s clothes for the
Party.
Look at his/her …. It’s/They’re (too/so)…
Haha, It’s / they’re…’s.
【检测与反馈】
Read and fill.
Hello ,I’m Su Yang, we are going to the funcy
Chant:(读并用自己带的服饰替换划线部分)
Whose, whose, whosedressis this?
It'sHelen's cousin's.It's sobeautiful.
Whose,whose, whoseglovesare these?
They'reSu Yang's father's.They're sobig.
2.Read and circle(读一读，圈一圈)
What clothes are they talking about(讨论)?
3.Read and choose(读第1-3副图，并选择)
Su Hai's dress is.
Su Yang's trousers are.
A:too long B: too short
They're ...’s.的操练，并提醒学生注意单复数的使用
ctivity IIRead and understand.
1.Watch and answer(看动画，回答).
T:Look ,Su Yang and Su Hai are going to a funcy dressparty.Now,What are they talking about(讨论，谈论)？播放课文动画，让学生带着问题看动画，整体感知课文内容。
B: It’s ...’s.
They're ...’s.
(coat、dress、sweater、shirt、
gloves、jeans、shorts、trousers)
ctivity IIRead and understand.
1.Watch and answer(看动画，回答).
What are they talking about(讨论，谈论)？
3.Read and choose(读第1-3副图，并选择)
T:What do you think of Su Hai'sdress and Su Yang's trousers?呈现选择题让学生带着问题再读课文的第一部分，培养学生仔细阅读理解的能力。
4.Read and match (看4-6副图动画，连线。)
Activity Consolidation.
创设情境，让学生用自己身边的服饰开展设计服装的活动，符合小学生活泼大胆，敢想敢做的年龄特点，在活动中进一步操练本课所学内容，让学生体验到知识与生活的紧密联系和在生活中运用语言的快乐。
【检测与反馈】
Read and fill.
学生独立完成，该片段是将课文对话改编成的短文，既是对课文的总结与回顾，也是课文重点内容的再次强化，使学生回到对课文的整体把握。
【Homework:】
1.听录音，跟录音朗读课文三遍（注意语音语调哦！）。
2. Try to use the sentences we’ve learnt to talk about your friends’ clothes.
（试着用所学句子来讨论你朋友的服装。）
PPT出示本课学习目标。
ActivityIWarm up
让学生在小组内先说一说，再进行交流，培养学生合作交流的能力，提高运用句型进行表达的能力。
Chant:(读并用自己带的服饰替换划线部分)
该句型是本课的重点句型，也是学习重难点部分，通过chant的方式强化朗读并引导学生用自己所带的服饰进行替换训练，再展开竞赛展示，消除学生的疲劳，培养学生知识的迁移能力和合作竞争意识，调动学习热情，更好地解决学习的重难点，让学生体验到学习的乐趣和运用所学语言进行交流的成功。
（Story time）
教学目标：
1、初步听、说、读单词：coat、dress、sweater、shirt、gloves、jeans、shorts、trousers
2、初步感知句型：A：Whose ... is this?
Whose ...are these?
B: It’s ...’s.
They're ...’s.
（beautifui/nice/cool/pretty/big/small
short/long…）
5.Read and answer
1.Su Hai ’s _______ is too ______.
A. coat, big B. dress , short
2.Su Yang’s ______are too _______.
T:Look at my new dress,it's beautilul.But it's not my dress, whose dress is this?(过渡)
利用实物、图片或幻灯片，结合Look at...句型，通过学生喜欢的一些人物（Kimmy，Cindy...）开展“Guessing game”的游戏，联系已学单词的读音，以旧带新，引入sweater,dress,trousers,gloves.的学习，调动学生的学习热情，培养学生自己尝试拼读单词的能力。
抓住小学生的年龄特点，师生同唱English song，使学生的注意力迅速地集中到课堂的学习中来，而且这首歌的内容与本堂课的学习内容息息相关，学生在不知不觉中就已经受到知识的渗透，为后面的进一步学习打下情感和知识方面的基础。
2.Free talk.
2.Read and circle(读一读，圈一圈)
T:They are talking about clothes,then, what clothes are they talking about(讨论)?呈现问题，让学生边读边圈画文中提到的服饰，培养学生在阅读中提取信息的能力和边读边圈画的学习策略。
5.Read and answer
T:Next，Let's read the text again ,then ,answer the questions.提
6.Follow and act
巡视指导朗读，培养学生跟读模仿的能力，让学生选择自己喜欢的方式读文操练，或配音或表演，并展开竞赛，提高学生朗读表演的能力。
3、理解A部分对话，用正确的语音语调进行熟练朗读,初步表演对话。
学生活动
导学策略和意图
【活动方案】
呈现本课学习目标和方法
ActivityIWarm up
1.Sing a song 《 Whose hat is that？》
2.Free talk.
A：Whose ... is this?
Whose ...are these?
T:At the party,they meet Helen.Whose dress is this? Whose gloves are these?Let's read and match.呈现连线题让学生带着问题再读课文的第二部分，培养学生仔细阅读理解和解决问题的能力。
Try to say（试着用下面的句子说一说）
A. trousers, long B. jeans, short.
3.Su Yang’s gloves are ______.
A. his father’s B. her father’s
6.Follow and act
Activity Consolidation.
Let’s design
四人一组，请为其他小伙伴们设计参加“化妆舞会”的服装，小组内合作完成，记得用上今天所学的句子哦！！
【Homework:】
培养朗读习惯。
延伸课堂，让学生在实际生活中运用所学内容。
读并用自己带的服饰替换划线部分该句型是本课的重点句型也是学习重难点部分通过chant的方式强化朗读并引导学生用自己所带的服饰进行替换训练再展开竞赛展示消除学生的疲劳培养学生知识的迁移能力和合作竞争意识调动学习热情更好地解决学习的重难点让学生体验到学习的乐趣和运用所学语言进行交流的成功
4B Unit 6 Whose dress is this？
4.Read and match (看4-6副图动画，连线。)
gloves Helen's cousin's so big
Dress Su Yang's fathr's so beautiful
Try to say（试着用下面的句子说一说）
This…is …’s. It’s too /so….
These … are …’s. They’re too / so…
再根据已学过的boat，T-shirt，short，tea让学生自学coat，shirt，shorts，jeans，培养学生形成自己的知识网，提高其举一反三的拼读能力。
在单词的学习过程中，始终贯穿句型A：Whose ... is this?
Whose ...are these?
B: It’s ...’s.
dresspraty .Look,Su Hai’sis too,my
trousers ___toolong.At the party,we meet Helen.
Heris so beautiful. It’scousin’s.
My glovestoo big, they’refather’s.
We are all very happy(快乐) .
Hello, these are …’s clothes for the
Party.
Look at his/her …. It’s/They’re (too/so)…
Haha, It’s / they’re…’s.
【检测与反馈】
Read and fill.
Hello ,I’m Su Yang, we are going to the funcy
Chant:(读并用自己带的服饰替换划线部分)
Whose, whose, whosedressis this?
It'sHelen's cousin's.It's sobeautiful.
Whose,whose, whoseglovesare these?
They'reSu Yang's father's.They're sobig.
2.Read and circle(读一读，圈一圈)
What clothes are they talking about(讨论)?
3.Read and choose(读第1-3副图，并选择)
Su Hai's dress is.
Su Yang's trousers are.
A:too long B: too short
They're ...’s.的操练，并提醒学生注意单复数的使用
ctivity IIRead and understand.
1.Watch and answer(看动画，回答).
T:Look ,Su Yang and Su Hai are going to a funcy dressparty.Now,What are they talking about(讨论，谈论)？播放课文动画，让学生带着问题看动画，整体感知课文内容。
B: It’s ...’s.
They're ...’s.
(coat、dress、sweater、shirt、
gloves、jeans、shorts、trousers)
ctivity IIRead and understand.
1.Watch and answer(看动画，回答).
What are they talking about(讨论，谈论)？
3.Read and choose(读第1-3副图，并选择)
T:What do you think of Su Hai'sdress and Su Yang's trousers?呈现选择题让学生带着问题再读课文的第一部分，培养学生仔细阅读理解的能力。
4.Read and match (看4-6副图动画，连线。)
Activity Consolidation.
创设情境，让学生用自己身边的服饰开展设计服装的活动，符合小学生活泼大胆，敢想敢做的年龄特点，在活动中进一步操练本课所学内容，让学生体验到知识与生活的紧密联系和在生活中运用语言的快乐。
【检测与反馈】
Read and fill.
学生独立完成，该片段是将课文对话改编成的短文，既是对课文的总结与回顾，也是课文重点内容的再次强化，使学生回到对课文的整体把握。
【Homework:】
1.听录音，跟录音朗读课文三遍（注意语音语调哦！）。
2. Try to use the sentences we’ve learnt to talk about your friends’ clothes.
（试着用所学句子来讨论你朋友的服装。）
PPT出示本课学习目标。
ActivityIWarm up
让学生在小组内先说一说，再进行交流，培养学生合作交流的能力，提高运用句型进行表达的能力。
Chant:(读并用自己带的服饰替换划线部分)
该句型是本课的重点句型，也是学习重难点部分，通过chant的方式强化朗读并引导学生用自己所带的服饰进行替换训练，再展开竞赛展示，消除学生的疲劳，培养学生知识的迁移能力和合作竞争意识，调动学习热情，更好地解决学习的重难点，让学生体验到学习的乐趣和运用所学语言进行交流的成功。
（Story time）
教学目标：
1、初步听、说、读单词：coat、dress、sweater、shirt、gloves、jeans、shorts、trousers
2、初步感知句型：A：Whose ... is this?
Whose ...are these?
B: It’s ...’s.
They're ...’s.
（beautifui/nice/cool/pretty/big/small
short/long…）
5.Read and answer
1.Su Hai ’s _______ is too ______.
A. coat, big B. dress , short
2.Su Yang’s ______are too _______.
T:Look at my new dress,it's beautilul.But it's not my dress, whose dress is this?(过渡)
利用实物、图片或幻灯片，结合Look at...句型，通过学生喜欢的一些人物（Kimmy，Cindy...）开展“Guessing game”的游戏，联系已学单词的读音，以旧带新，引入sweater,dress,trousers,gloves.的学习，调动学生的学习热情，培养学生自己尝试拼读单词的能力。