第19课《一只窝囊的大老虎》(第一课时)(教学设计)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列(

教学过程
学习任务一：质疑课题，激发爱好
一、激趣导入。

1.本文的题目是《一只窝囊的大老虎》，读了题目你有什么怀疑吗？
预设1：“窝囊”是什么意思呢？
明确：无能，怯懦。

预设2：我们都知道老虎是凶狠、威猛的，是百兽之王，它怎么会“窝囊”呢？
2.是呀，被称为“百兽之王”的老虎怎么会跟“窝囊”这个词联系起来呢？我们到课文中查找答案吧！
3.走近作者。

叶至善（1918——2006）江苏苏州人，有名作家叶圣陶先生的儿子。

中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中同学》主编。

4.资料链接。

豁虎跳一种类似虎跳的动作。

有双手单手之别，单手难度大，一般都是双手。

假如描绘，简洁点说是双手着地的侧身翻，现在京剧里头的武打还经常有这个表演。

学习任务二：检查预习，初步感知课文
1.自学提示：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）课文写了一件什么事情？用自己的话概括出来。

2.听读课文。

3.检查预习。

（1）读词语，留意加点字的读音。

窝囊．露．面艳羡
．．角．色殷．切撇．嘴啊．倒霉．幸亏．哄．堂大笑笨拙．唉．重点提示：“囊、哄”是后鼻音，“羡、殷”是前鼻音；“撇”读三声，不要读成一声。

（2）沟通识字技巧。

加一加：⺷+次=羡
元+页=顽任+几=凭
比一比：霉——梅拙——茁
理解字义：撇嘴，用撇嘴的动作表示轻视、不以为然或不兴奋等。

多音字：露、角、啊、哄、唉
（3）学习本课要求会写的生字。

重点提示：“班”是左中右结构；“套”是上下结构，“大”要写得伸展；“逃”是半包围结构，先写“兆”，再写走之旁；“砸”读音是“zá”，平舌音。

“殷”，左右结构，共有10笔。

书写时要留意：左部第五笔横在横中线上，第六笔横折钩内收；右部捺从竖中线左侧起笔，捺脚超出上部。

“逃”，半包围结构，共有9笔。

书写时要留意：“辶”从左、下包围“兆”。

“兆”笔画紧凑；“辶”点与下面分别，平捺长伸。

“段”右上部不是“几”，“练”右部不是“东”。

4.整体感知。

（1）课文中的“老虎”指的是谁？
（2）课文是按什么挨次写的？
（3）用自己的话概括课文内容。

明确：
（1）课文中的“老虎”是“我”。

“我”在班级演出中扮演一只大老虎，结果演砸锅了。

（2）课文是按事情进展的挨次写的。

演出前——“我”期盼参与文艺表演，认真排练。

演出中——“我”由于不会豁虎跳，遭到同学称赞。

演出后——“我”查找失败的缘由。

（3）课文主要写了“我”童年时一次难忘的经受：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳，遭到同学称赞，自己却始终不明白缘由。

学习任务三：回顾批注方法，批注课文
1.自学提示：默读课文，一边阅读，一边用在《牛和鹅》中学到的批注方法在不理解的地方或感受深刻的地方作批注，留意书写位置合理，书写工整。

2.回顾一下，在《牛和鹅》的学习中，你学到了哪些批注的方法？
我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：对课文内容的怀疑、对课文内容的体会、对写法的点评、读了课文后获得的启示、对文中人物的评价、读文时产生的联想等。

即可以从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注。

3.提示：默读时，不要一字一句地细读，而要跳动性的快速读，一边读一边在不理解或感受深刻的地方作批注。

课堂小结
这节课我们学习了字词，整体感知了课文内容。

参与文艺汇演时“我”的表演时的表现是怎样的？“我”真的是一只窝囊的大老虎吗？我们下节课连续学习。

课后作业
1.复习巩固本课的生字词。

2.完成分层作业。

板书设计
19.一只窝囊的大老虎
表演前——认真排练
表演中——遭到称赞
表演后——查找缘由好玩的童年生活
一只窝囊的大老虎。